Конспект урока по русскому языку на тему "Фразеологизмы" 5 класс

МОУ Лопаревская СОШ

Урок русского языка

(ФГОС)

Класс 5

Тема: «Фразеологизмы»

Учитель: Королькова Л.В.

Тема: Фразеологизмы

Тип урока:  урок открытия новых знаний

Методы: эвристические, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.

Цели урока:  

1. Образовательные:

• развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
• обогащать словарный запас учащихся;
• совершенствовать орфографические   умения.

2. Развивающие:

§  осуществлять системно-деятельностный подход;

§  развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

§  развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

§  развивать умение применять новые знания;

§  развивать умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

3. Воспитательные:

§  воспитывать интерес и уважение к родному языку;

§  воспитывать ценностное отношение к слову;

§  развивать коммуникативные УУД:

§  формировать взаимодействие учащихся в  парной работе на основе уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

Предметные: обеспечить в ходе урока развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений,

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания,  стремление к речевому самосовершенствованию, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и  навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения,

регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и исправлений, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Оборудование:

• ПК;проектор, презентация к уроку, раздаточный материал.

Технологическая карта урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I. Оргмомент.  2 мин.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Здравствуйте, ребята! Желаю вам хорошего настроения на сегодняшнем уроке, думаю, что у нас всё получится! Садитесь! Запишите сегодняшнее число, классная работа!	Включение  в деятельность	мобилизация внимания, уважение к окружающим (Л); планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К);  саморегуляция (Р)
II. Актуализация знаний 5 мин.	1.Речевая разминка. Приведённые слова разбейте по парам и группам: Толстый, быстро, лошадь, блистать, ключ, медленно, кисть, тонкий, сверкать, отважный, конь, храбрый, очки, на краю света, зарубить на носу. Синонимы Омонимы Антонимы Фразеологизмы Блистать-сверкать ключ Быстро-медленно На краю света Отважный-храбрый кисть Толстый-тонкий Зарубить на носу Лошадь-конь очки Добро-зло - Какие пары слов у вас получились? - Какие пары слов вы не использовали? (какие слова мы не изучали?)	Записывают слова, распределяя их по группам Зачитывают записи в тетради, самопроверка.	Анализировать, сравнивать, классифицировать (подводить под понятие), обобщать, делать выводы (П);  Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию (К).
III. Постановка проблемы (основного вопроса урока). 5мин.	Проблемная ситуация. - Как вы думаете, что же это за слова? Сформулируйте тему нашего урока? -какой раздел изучает все эти слова, над которыми мы работали в таблице? - каких слов в таблице не встретилось, но они изучаются в разделе «Лексика»? Сейчас я зачитаю вам ситуации, которые описывает К.И. Чуковский в своей книге “От двух до пяти”, а вы подумайте, почему дети не поняли взрослых? Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день. Пожалуешься, например, при ребенке: - У меня сегодня ужасно трещит голова! А ребенок насмешливо спросит: - Почему же не слышно треска? Когда мальчик услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" в каких-то делах, он спрятал от нее своего любимого щенка. -Что означают выделенные фразы? -Почему дети не поняли взрослых? Учитель предлагает поразмышлять над причинами непонимания,  обобщает ответы:  - В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом, вся фраза, поэтому и называются они фразеологизмы. Как вы думаете, они имеют прямое или переносное значение?	Фразеологизмы Формулируют тему урока, записывают в тетрадь. Лексика Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слов Архаизмы, неологизмы, историзмы Строят свои предположения. Работа с фразами.	Целеполагание(Р) Высказывание предположения на основе наблюдений. Формулирование проблемы урока; определение основной и второстепенной информации;осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
IV. Открытие нового знания. 8 мин.	- Откройте теорию на стр. 88, найдите определение, что же такое фразеологизмы, и выпишите  определение в тетрадь. -А что означают фразеологизмы?  -Сделайте вывод.  «Определи фразеологизмы и их значение» (работа в парах). - Если возникают проблемы с толкованием фразеологизмов нам поможет… - Из каких ещё словарей мы можем узнать о фразеологизмах? Обратимся к Упр. 782. Упр. 783 «Выпишите фразеологизм»         С виду мы  не очень схожи:           Петька толстый, я худой.           Не похожи мы, а всё же           Нас не разольёшь водой!                                                                         (Б. Заходер)	метод ознакомительного чтения записывают фразеологизмы в столбик. самопроверка. обсуждение. записывают значения. Словарь	Анализ, синтез, сравнение, обобщение; использование знаково-символических средств;подведение под понятие; установление причинно-следственных связей ;построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; достижение договоренностей и согласование общего решения (К); осознание ответственности за общее дело (Л).
1 мин	Физкультминутка. Проголосуем обеими руками Согнёмся в три погибели Дадим задний ход Посмотрим друг другу в глаза Разведём руками А теперь руки в брюки Подержим нос по ветру Но в ногах правды нет, садимся на места. - Какие выражения я использовала для физминутки? - О какой особенности этих выражений вы забыли, выполняя команды?	Выполняют команды. Отвечают на вопрос, делают вывод. (переносное значение)	нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); анализ, синтез, сравнение, обобщение;   использование знаково-символических средств;установление причинно-следственных связей;построение логической цепи рассуждений, вы- ведение следствий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);  контроль, коррекция, оценка (Р).
V Развитие учебно­языковых, правописных и речевых умений. Включение нового  знания в систему знаний и повторение. 15 Мин	«Отгадайте загадки» «Ребус» (в парах) Упр.785.( запишите предложения с фразеологизмами, сделайте разбор по членам предложения.) Синтаксический разбор 6 предложения (ученик у доски) Проблемный вопрос: можно ли разбить фразеологизм на члены предложения? «Найдите фразеологизмы и их значение» Творческое задание: Составьте и запишите предложение с фразеологизмом, который понравился вам больше всего.	Знакомятся с текстом упражнения, делают вывод. Нет Устная работа.	Включение нового  знания в систему знаний,совершенствовать орфографические умения (П) Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).  Строить логические рассуждения.(П)
VI. Итог урока. Рефлексия 3 мин.	•          Что такое фразеологизм? •          Для чего нужны фразеологизмы в речи? •          Приведите примеры фразеологизмов. Посчитайте, сколько баллов вы набрали?	Возвращение к цели урока, ответы на вопросы. Самопроверка.	рефлексия способов и условий действия (П); контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);  самооценка на основе критерия успешности (Л);  адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);  использование критериев для обоснования своего суждения (К);
VII. Домашнее задание. 1мин	1Упр. 791(1,2,3) на выбор.	Запись в дневниках	Свободно пользоваться электронными ресурсами и словарями в учебных целях.(П)