Урок на тему "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова" .1 класс

Технологическая карты урока

УМК «ПНШ»

Предмет: русский язык.

Класс: 1

Тема: Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.		Тип: комбинированный
Педагогическая технология		Проблемное обучение, игровая технология.
Цель урока: формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.
Планируемые результаты
Предметные: -научатся способу проверки написания парных согласных  в конце слова путем изменения формы слова. - распознавать  в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове.	Метапредметные: - Регулятивные: Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. - Познавательные: проверять написание, искать информацию в словаре, использовать алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков. - Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы.		Личностные: -осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Ресурсы урока: Учитель: ПК, проектор, презентация, школьная доска, магнитные карточки слоги-слияния, карточки «Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков», карточки с текстами для списывания. Ученики: наличие на столе ручки, остроконечного простого карандаша, ластика, точилки, карточек «Слоги-слияния», тетради для письма, тетради-памятки.
Ход урока.
Содержание деятельности учителя.		Содержание деятельности обучающегося.
Актуализация необходимых знаний.
Организационный момент.		Проверка готовности к уроку. Запись числа в тетрадях.
Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Лодочка» Упражнение «Ок» Упражнение «Швейная машинка»		Выполняют пальчиковую гимнастику: -Левая рука вытянута вперёд (ладонь вниз), сверху правая рука. Большие пальцы направлены в стороны (это вёсла), совершают круговые движения, имитируя греблю. - Левая рука - большой палец между указательным и средним, правая рука большой палец вверх, остальные пальцы сжаты в кулак. Поочерёдно меняем положение рук. - Правая рука сжата в кулак совершает вращательные движения (крутим ручку швейной машинки), левая рука стучит указательным пальцем по столу (это иголочка).
Минутка чистописания.   На слайде появляется Незнайка : - А зачем вообще нужны эти минутки чистописания?  Я ведь уже все буквы умею писать?		Определяют цель чистописания. Прописывают буквосочетания бп, вф, зс, дт, жш, гк. Находят и подчёркивают «королеву» (самую красивую букву) среди написанных. Проговаривают, какую букву можно считать «королевой»
Актуализация знаний. По какому принципу буквы объединены в пары?		Отвечают на вопрос. (буквы обозначают парные по звонкости-глухости согласные звуки). Рассказывают историю по картинке о жителях города Звукограда и парных по звонкости-глухости согласных звуках.
Работа со словарём. Среди данных слов найти такое, в котором все согласные буквы обозначают парный по звонкости-глухости согласный звук. Найти это слово в орфографическом словаре и определить, какую гласную букву надо писать в первом слоге. Составить схему слова.		Находят слово, в котором все согласные буквы обозначают парный по звонкости-глухости согласный звук. Работают с орфографическом словарём. Составляют звуковую схем слова «сапог».
Мотивация к деятельности
Проверьте, правильно ли это слово написал наш Незнайка.		Сравнивают слово, написанное Незнайкой с правильным написанием. Находят ошибку. Приходят к выводу, что нельзя точно сказать, какую букву нужно вставить в слово.
На доске появляется стихотворение. Почему нас просят быть внимательными? Попытайтесь определить какие буквы надо вставить в слова.		Дети читают стихотворение. Находят в тексте ответ на вопрос учителя. Возникают противоречие, которое выводит на цель урока.
Организация познавательной деятельности.
Составление алгоритма проверки слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками.		Работают в тетрадях-памятках. Вклеивают в пустые окошки нужные шаги в алгоритм проверки.
Нахождение способов проверки слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками.		Используя картинку (гриб - грибы) приходят к выводу, что необходимо изменить число предметов, в таком случае после парного по звонкости – глухости согласного звука появляется гласный звук, и чётко слышится искомый согласный звук. Дополняют алгоритм.
Физминутка.
Физминутка проводится под песню «Азбука. 33 родных сестрицы».		Дети стоя поют песню. Один человек у доски показывает буквы, остальные дети поют, а когда произносят букву, обозначающую парный по звонкости-глухости согласный звук, им необходимо хлопнуть в ладоши.
Закрепление материала.
Игра «Доскажи словечко».		Фронтальная работа. Находят недостающее слово в сравнениях, подбирают проверочное слово, определяют, какая буква пишется в проверяемом слове.
Физминутка.
Игра с мячом «Подбери проверочное слово»		Учитель кидает мяч называет слово, ученик лови мяч и подбирает проверочное слово.
Задание на карточках.		Индивидуальная работа. Списывают текст. Вставляют пропущенные буквы. Сравнивают свой текст с образцом на доске.
Рефлексия деятельности.
		Оценивают свою работу, используя «Лесенку самооценки». Анализируют, достигнута ли цель урока.