Урок в 1 классе по теме: "Парные звонкие и глухие согласные на конце слов"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области

«Саратовский областной педагогический колледж»

(ГАПОУ СО «СОПК»)

План-конспект урока русского языка по теме:

«Парные звонкие и глухие согласные на конце слов»

Выполнила студентка 31 группы:

Куренкова Е. С.

МОАУ «Лицей №62» г. Саратов

Учитель: Зотова Л.Н.______________

Методист: Александрова Н. С._____________

Дата: 20.03.19

Оценка____________

Саратов

2019 год.

Тема:  «Парные звонкие и глухие согласные  на конце слов»

Класс: 1 «А»

Цель: создать условия для формирования умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки, умения соотносить произношение и написание слов.

Задачи:

·        Образовательная: научить различать парные звонкие – глухие согласные звуки и записать их в виде букв на конце слов.

·        Воспитательная: воспитывать интерес, умение действовать активно на протяжении всего урока, воспитывать эстетическое чувство, способствовать воспитанию культуры учебного труда.

·        Развивающая: развивать фонематический слух, логическое мышление, речь, память, внимание, воображение и фантазию.

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма орг.уч.раб	Дидактич средства, интер оборудование	Формы контр, самок и взаимоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Орг момент. Мотив к уч. деят	Создать условия для возникновения у учеников внутр потр вкл в учебную деятельность	Словесный метод	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок Русского зыка. - Сядьте правильно, выровните спинки, возьмите тетрадь и запишите число. На следующей строке запишите классная работа. Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда – талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений – Мы вместе сотворим урок.	Слушают учителя. Настраиваются на предстоящую работу.	Ф
2.Актуализация знаний	Актуализировать знания детей	Словесный метод	- Разгадайте загадку. Кошка, миленькая кошка, Поиграй ты с ней немножко, С кошкой ты, наверняка, Не забудешь букву … («к») - Запишите строчную букву «к» до конца строки. - Пишите красиво, каллиграфически правильно, выводя каждый элемент буквы.  - Дайте характеристику звука [к] в слове «Клара». (Согласный, твердый парный, парный глухой) - Назовите пару звука [к] по звонкости и глухости.  (г)	- Отгадывают загадку. Прописывают букву «к» каллиграфически.	Ф		Фронтальный контроль		П: умение ориентироваться в своей системе знаний, актуализация имеющихся знаний Р: умение отличать верно выполненное задание от неверного, поиск ошибок К: учет мнений одноклассников, умение слушать учителя	Умение высказывать свое предположение
3.Выявление места и причин затруднения. Целеполагание	Дать возможность учащимся осознать, в чем именно состоит затруднение, каких ЗУНов им не хватает		- Вы такие умные, поэтому я считаю, что можете помочь Маше и Мише справиться с заданием. - Прочитайте пары слов. (кра[б]ы – кра[п], уда[в]ы – уда[ф], носоро[г]и – носоро[к], удо[д]ы – удо[т],  е[ж]и – ё[ш], дикобра[з]ы – дикобра[с]). - Чем отличаются звуки в квадратных скобках в каждой паре? (Одни согласные звуки звонкие, а другие-глухие). - Как называются такие согласные? (Парные согласный по звонкости и глухости). - В каких словах в каждой паре произносите звонкий согласный звук? Прочитай их! (Крабы, удавы, носороги, удоды, ежи, дикобразы). - Прочитайте слова, где произносится глухой согласный звук? Где же в словах находится этот звук? (В конце слова, в последнем слоге). -Можно ли на слух определить, какую букву будем писать на месте глухого звука? - Как вы думаете, как же будет звучать тема нашего урока? Тема: «Парные звонкие и глухие согласные  на конце слов»  - Какую же цель поставим на урок?  Цель: Научиться писать парные звонкие и глухие согласные на конце слов.	Выполняют задание на слайде. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цель урока с помощью учителя.	Ф	Презентация	Фронтальный контроль знаний	Формирование представлений об основных изучаемых понятиях	Р:умение выявлять, в чем состоит затруднение, осознание того, что уже освоено и того, что ещё нужно освоить; постановка цели и определение темы урока К: учёт мнение окружающих, участие в учебном диалоге; построение речевых высказываний	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
4.Построение проекта выхода из затруднения	Организовать план выхода из возникшего затруднения		- Что вы знаете о парных звонких и глухих согласных? - Послушайте сказку. ПАРНЫЕ И НЕПАРНЫЕ Как-то король Алфавит и королева Азбука устроили сказочный бал, на который были приглашены все буквы. Там они разбились на пары и стали танцевать. Гласные танцевали с гласными, а согласные -  с согласными. Буквы а-я, у-ю, ы-и, э-е, о-ё танцевали вальс. Им было весело!  Согласные тоже танцевали парами, но неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели, шипели и свистели от усердия. Вот какие это были пары: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. Причем буквы б, в, г, д, ж, з звонко отбивали ногами в такт музыке.  А вот п, ф, к, т, ш, с были глухи к музыке. Звонкие звуки весело выкрикивали свои имена в такт музыке, глухие робко шептали, как эхо, имена своих подруг. Вот какие это были странные пары.   Но были на балу и одинокие буквы. Они вовсе не хотели танцевать и предпочитали одиночество. Это л, м, н, р, й, х, ц, ч, щ, ъ, ь. Пар у них не было. Это не парные. С тех пор так и повелось. На праздниках парные танцуют в паре со своим партнером. А непарные просто тихо сидят и смотрят на танцующих. - А как же ведут себя парные согласные по глухости-звонкости в начале слова? - Давайте проведем наблюдение: как ведут себя парные согласные по глухости-звонкости в начале слова. - Вы вместе со своим соседом будете исследователями. - Вам надо заселить домик словами. Обратите внимание на парные звонкие – глухие согласные в начале слова. Не забудьте: парные звонкие – глухие согласные бывают и твердыми, и мягкими. - Какой вывод можем сделать? ( В начале слова как слышим, так и пишем согласные) - Проверьте свои работы с эталоном на доске.	Слушают сказку. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание в паре. Записывают на карточке.	П	Карточки	Самопроверка по эталону	Систематизация материала	П:ознакомление со сказкой о парных звонких и глухих согласных Р: умение распределять правильно соответствующие слова К: умение слушать учителя; работать в паре	Оценивание усвояемого материала
5. Реал построенного проекта	Реализовать построенный проект	Словесный(объяснение)	- Давайте произнесем слова «краб» хором. - Что происходит с глухим согласным на конце?  Почему мы не можем определить написание буквы на конце в этом слове? (Он оглушается) - Какой звук стоит после звонкого согласного в слове «крабы»? (Гласный звук). - Как вы думаете, он влияет на согласный? - Сколько предметов обозначают слова первого столбика? (Несколько). А второго? (Один). - Посмотрите на слайд. (На лайде слово «кра…» ) - Как можно проверить написание буквы на конце слова? (Можно подобрать слово, которое обозначает много таких предметов). - Откройте 76 страницу учебника, прочитайте внизу правило. - Можем ли мы теперь определить, как правильно пишутся слова, которые были в начале урока на слайде?	Отвечают на вопросы учителя. Узнают, от чего зависит написание согласного на конце.	Ф	Учебник	Фронтальный контроль	Умение делать выводы и обобщать полученные знания	П: ознакомление со способ проверки написания слов с глухими согласными на конце слов
6.Первичный выход из затруднения с проговариванием во внешней речи.	Создать условия для выхода из сложившегося затруднения и проговорить пути решения	Словесный9рассказ) Практический	− Кто был в зоопарке? − Что такое зоопарк? (Ответы учащихся.) ·        Зоопарк – это место для содержания животных в неволе с целью их показа, сохранения и изучения. -  А вы знаете, что первый зоопарк открылся в России в 1864 году в Москве. Его создали замечательные люди, ученые-биологи. Животных для зоопарка собирали всем миром. Дарили их зоопарки других стран, богатые люди, члены царской семьи. − Закройте глаза, представим, что мы в зоопарке,  вспомните, что вы интересного видели в зоопарке. - Давайте выполним упражнение 41 . - Каких вы видите животных на рисунке? - Прочитайте слова под рисунками. Разные ли звуки на конце слов в 1, 2, 3 группе? - Как будете определять, какую букву будем писать на конце каждого слова? В 1 паре разные буквы или одинаковые? А в остальных? - Почему же на конце слов в каждой паре слов звуки одинаковые? - Запишите все пары в тетрадь, диктуя каждое слово.	Слушают учителя. - Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание по учебнику.	И	Учебник	Фронтальный контроль	Овладение общепринятыми понятиями систематизация материала	П: умение определять, какая буква пишется на конце слова, делать проверку Р: умение работать по предложенному плану; ориентация в системе знаний ;выполнять задания по диктовку К: умение выражать свое мнение
7.Физминутка	Снятие усталости и эмоционального напряжения учащихся	Словесный, наглядный, практический метод	- А теперь давайте немного отдохнем и проведем физминутку. На слайде видео с физминуткой.	Повторяют движение за учителем и видео.	Ф	Презентация	Фронтальный контроль		Р:обеспечение активности детей	Снятие эмоционального напряжения;установление на ЗОЖ.
8.Сам.раб с проверкой по эталону	Организовать самостоятельную работу с проверкой по эталону	Практический метод	- Выполните задание самостоятельно на карточках. КАРТОЧКА 1 Вставь пропущенную букву «Б» или «П». ястре…     стол…    ло… хле…   сиро…  су…   пото… КАРТОЧКА 2 Вставь пропущенную букву «В» или «Ф». жира...      уда…  шка… клю...  остро…  шар… морко...ь КАРТОЧКА 3 Вставь пропущенную букву «Г» или «К». зву…  дру...  бере… кру... утю...  фла… КАРТОЧКА 4 Вставь пропущенную букву «З» или «С». гла...  пару…  арбу… гру… голо...   моро... - Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работы.	Выполняют задание самостоятельно. Проверяют друг друга.	И	Карточки	Самопроверка по эталону	Овладение общепринятыми понятиями систематизация материала	П:умение записывать пример из столбика в строчку Р: умение работать по предложенному плану; ориентация в системе знаний К: умение работать у доски	Познавательная активность, интерес к познанию
9.Включение в систему знаний.	Фиксация полученных знаний, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему знаний.	Словесный метод	- Итак, давайте вспомним тему нашего урока. - Что нового узнали на уроке? (парные звонкие согласные на конце слов заменяются глухими) - Чему новому научились? (правильно писать парные звонкие и глухие согласные на конце слов) - Как можно проверить парный звонкий и глухой согласный на конце слова? (подобрать слово, которое обозначает много таких предметов) - Вернёмся к цели нашего урока. (Слайд) - Цель вами достигнута? Рефлексия: - Оцените свою работу смайликом. Нарисуйте веселое лицо, если вам было легко и интересно выполнять задания, и грустное, если сложно и не интересно.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность.	Ф		Фронтальный контроль		Р:прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала К: учёт мнения одноклассников.	Оценивать свою деятельность, выражать мнение по поводу урока
10. Дом задание			Задаст учитель.

Заселите домик словами: бант, винт, клуб, тигр, пир, флаг, герб, год, дятел, жар, зонт, друг, бинт, пар, сито, фильм, кит, труд, шарф, сон, зима, вата.

! Обратите внимание на парные звонкие – глухие согласные в начале слова. Не забудьте: парные звонкие – глухие согласные бывают и твердыми, и мягкими.