Конспект урока по русскому языку на тему " Глагол" с опорой на технологическую карту 3 класс

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Бочкарникова Наталья Викторовна 

2. Класс: 3

 Дата:5 апреля

 Предмет:   русский язык  .

№ урока по расписанию: 2

3. Тема урока:  « Глагол как часть речи, его роль в языке» с опорой учащихся на технологическую карту

4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

5. Цели урока :

Формирование знаний о глаголе как части речи;

 Формирование умения  выделять глаголы в речи, правильно их использовать

Формирование  и развитие общеучебных  навыков: умение планировать, осуществлять целенаправленную деятельность, осуществлять самостоятельную познавательную деятельность

Развитие коммуникативных навыков( готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение)

Оборудование: технологическая карта для каждого ученика

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления  новых знаний

Технология:  технология групповой работы

Этап урока	цель	Содержание учебного  материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организа- ционный	Обеспечение  готовности  к уроку	Чистописание			Приветствует учеников	Приветствуют учителя Записывают предложение
Определение темы урока	Подведение детей к формулирова- нию темы и постановке учебных задач	Задание в технологиче ской карте урока	Проблем- ная ситуация	И.Ф.	Организует индивидуальную работу учащихся, консультирует затрудняющихся	Работают  по технологической карте, выполняют  1-е задание Формулируют тему урока
Открытие нового знания	Выявление обучающимися особенностей глагола, выведение правила	Работа с текстом в технологической карте.	Наблюдение, работа с текстом	Г	Дает задание на поиск в тексте особенностей глагола Организует работу в группах, выступление групп, обмен мнениями	Работают в группах, формулируют правило о глаголе. Один человек от группы защищает правило у доски
Первичное закрепление	Использование глаголов в речи	Работа с текстом( задания дифференцированы по уровню сложности)	Самостоятельная работа, самоконтроль	И	Проводит инструктаж обучающих ся, Проводит выборочный контроль	Самостоятельно вставляют пропущенные глаголы в текст, осуществляют самопроверку
Закрепление изученного	Развитие речи,  формирование умения употреблять глаголы	Составление в группе истории о путешествии перелетных птиц	Творческая работа	Г	Обеспечивает мотивацию выполнения, Организует коллективную проверку	Составляют и записывают по одному предложению по заданной теме, используя как можно больше глаголов. Представляют у доски свою творческую работу
Рефлексия, подведение итогов	Систематизировать полученные на уроке знания, соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	выполнение задания « Незаконченное предложение» Составление синквейна	Самостоятельная работа, самооценка	и	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающих ся на уроке	Составляют синквейн по теме урока. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).  

6. Работа обучающихся на уроке : обучающиеся работали активно, все были включены  в работу

 7.Дифференциация и индивидуализация обучения : присутствовала.

8. Оценка достижения целей урока: урок  достиг  поставленных   целей_.

______________ как часть речи Технологическая карта _______________________________ученика ____класса этап цель содержание результат Определение темы Я буду Прочитай текст, вставь пропущенные слова. ____________ снежинки  в холодном воздухе. Дети_______ на  коньках  по  гладкому льду. Определи знакомые тебе части речи в тексте, попробуй назвать тему урока. Тема: Знакомство с темой Я хочу узнать  Проанализируйте текст  в  группе, выпишите все глаголы и  сделайте вывод: что такое глагол? Чудесные машины создаёт человек. Он поднимается в космос, спускается на дно океана, проникает в недра земли Глагол – это _________________ _________________ _________________ Подведем итог Проверь, что узнал нового? + или - Употребление глаголов в речи Я учусь…. Вставь глаголы в текст  Воробей ( что делал?) ….. в форточку. Он ( что делал?) ….. по столу и …… крошки. Войдет кто-нибудь в комнату, он ( что сделает?)  …… в форточку и ………. Проверь,  чтобы глаголы были записаны правильно Использование глаголов в предложении. 1. Составь в группе историю о путешествии  перелётных птиц так, чтобы в ней было как можно больше глаголов. Оцени работу своей группы Подведем итоги Проверь, что узнал сам и что узнал твой сосед. Заполни карточку « Незаконченное предложение Составь синквейн  на тему: « Глагол» Оценка: Мне на уроке понравилось……….. Мне показалось трудным………. Я бы ещё хотел…………  Главным своим результатом я считаю……….. Конспект урока 1. Оргмомент. Цель: обеспечить готовность к уроку. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. У: Я предлагаю записать в качестве чистописания  следующее высказывание: Глагол- самая огнедышащая, самая живая часть речи. Д: прописывают  в тетради. У: Скажите, пожалуйста, а какую роль глагол выполняет в речи, зачем нужны глаголы? У:  Я предлагаю вам найти в технологической карте в средней колонке текст и вставить недостающие слова. 2. Организация  целеполагания, подготовка к изучению новой темы – фронтальная организация беседы. Прочитай текст, вставь пропущенные слова. _____________ снежинки  в  холодном воздухе. Дети ________  на коньках  по  гладкому льду. Определи  знакомые тебе части речи в тексте, попробуй назвать тему урока. Дети выполняют работу самостоятельно, записывают в тетрадь текст и определяют тему урока. Кружатся снежинки в холодном воздухе. Катаются дети  на коньках по гладкому льду. У: Давайте посмотрим , какие слова вы вставили и что получилось. Д: Мы вставили: кружатся, катаются. Это глаголы. Значит, тема урока –глагол. У: Впишите, пожалуйста, тему в технологическую карту. этап цель содержание результат Определение темы Я буду изучать глаголы. Прочитай текст, вставь пропущенные слова. Кружатся снежинки в холодном воздухе. Катаются дети на коньках по гладкому льду. Определи части речи в тексте, попробуй назвать тему урока. Тема: “Глагол как часть речи” У: Я предлагаю вам  разделиться на группы и самим  попытаться определить , что такое глагол и какую роль он выполняет в речи. . Изучение нового материала. «Открытие нового знания» У: Я предлагаю подумать, какие вопросы вам интересны или важны в этой теме, что вы хотите узнать. Задание во втором столбике вам поможет. Впишите их в первый столбик. Знакомство с темой Я хочу узнать узнать, что такое глагол? Какие у него особенности? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Какова  его роль в предложении? Чудесные машины создает человек. Он поднимается в космос, спускается на дно океана, проникает в недра земли. Глагол – это _________________ _________________ _________________ Учащиеся записывают свои вопросы или цели.  В группах вы будете вырабатывать правило о глаголе.  Проанализируете текст и выпишите из него все глаголы. Выберите в группе человека, который будет выступать и защищать вашу точку зрения. Защита  правила. Подведем итог Проверь, что узнал сам и что узнал твой сосед. + или - 4. Первичное закрепление. Я предлагаю воспользоваться    нашим правилом на практике и  отработать умение правильно употреблять глаголы. Дети вписывают цель в тех.карту. Употребление глаголов в речи Цель: я учусь  правильно употреблять глаголы Вставь глаголы в текст  Воробей ( что сделал?) ….. в форточку. Он ( что? делал?) …… по столу и ….. крошки. Войдёт кто-нибудь в комнату, он ( что сделает?) ….. на форточку и ……… Проверь чтобы глаголы были записаны правильно Примечание: На данном этапе урока технологическая карта  содержит дифференцированное задание  по уровню сложности . В технологическую карту можно индивидуально каждому вписать его путь приобретения опыта на доступном практическом уровне. Д: самостоятельно выполняют письменное задание. У: консультирует и оказывает дозированную помощь тем, кому это необходимо. У: Подчеркните  глаголы  в выполненной работе, проверьте  правильно ли написал ваш сосед. использование глаголов в речи. 1. Составь в группе историю о путешествии  перелётных птиц  так, чтобы в ней было как можно больше  глаголов . Оцени работу своей группы Выполняя работу в группе, каждый ребенок должен составить по одному предложению. У всей группы должен получиться целый текст. Во время представление работы группы класс считает, сколько  глаголов  использовали ребята и  как  точно они были использованы Анализируем работу групп, выделяем самые удачные творческие решения. У: Какие вопросы стояли перед нами? Что мы узнали? Д: Мы узнали, что такое глагол .  Это часть речи, которая обозначает действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы:  что делать?, что сделать?, что делает? и.т. д. В предложении глагол чаще всего является сказуемым. У: Что было интересно? Д: дети  выполняют задание « Незаконченное предложение» Урок заканчивается  составлением синквейна: глагол разный ,  деятельный, работает, отвечает, является, Обозначает действие предмета работник