Конспект урока по русскому языку на тему: «Непроизносимые согласные» (3 класс)

Дата:

Класс: 3

Тема: «Непроизносимые согласные»

УУД:

ü Предметные:

·        Умение находить непроизносимые согласные;

·        Умение подбирать проверочные слова к непроизносимым согласным;

·        Умение делать звуковой анализ;

·        Писать слова.

ü Метапредметные:

v Познавательные:

·        проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;

·         выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков;

·        контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

v Регулятивные:

·        высказывать свое предположение на основе учебного материала;

·        проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

·        осуществлять самоконтроль.

v Коммуникативные:

·        слушать и понимать речь других;

·        формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

·        уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

ü Личностные:

·        формулировать и аргументировать собственное мнение;

·        устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

·        адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

·        учиться выражать свое мнение.

Тип урока: изучение нового

Оборудование:

1)    Для учителя – конспект, наглядность;

2)    Для учащихся – рабочая тетрадь.

Литература:

1.       «Русский язык». Академический школьный учебник для 3 класса начальной школы в 2-ух ч., Ч.1. (Л..Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина) – М.: Просвещение, УМК «Перспектива», 2015.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Орг. Момент М.Ц: настроить класс на работу.	Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте удачи. Садитесь! Проверьте свою готовность к уроку, на партах у вас должны лежать учебник, тетрадь, пенал.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
2.     Минутка чистописания М.Ц: тренировать навык правильного написания сочетаний букв.	Открываем тетради, достаем листочек. Пропишите в строчку на нем следующие сочетания букв: сн, ст, зд. Выберите в каждой строчке, и обведите в круг, правильно написанные сочетания букв.	Прописывают на листочках. Выбирают правильно написанные сочетания.
3.     Словарная работа М.Ц: отрабатывать правило написания имен собственных	Ребята, сейчас я буду читать вам стихотворения. Вам нужно выписать из них, в свои листочки, все имена собственные. По улице Чайковского, Широкой и прямой, Шел с площади Восстания Автобус голубой. Ленива сытая хозяйка, И такса Кнопочка – лентяйка! Бесстрашен пограничник – воин, И пес Руслан его достоин. Хозяин пса – кулак и скряга, Под стать ему Репей – дворняга. Выполняем проверку. (Один ученик диктует, остальные проверяют) -Какие слова относятся к именам собственным? -Как они пишутся?	Слушают стихотворения. Выписывают имена собственные. Выполняют проверку.
4.     Актуализация знаний М.Ц: вспомнить пройденный материал	-Ребята, давайте вспомним, о чем вы говорили на прошлых уроках? -Какие буквы мы называем согласными? Гласными? -Какие главные члены предложения вы знаете? (подлежащее, сказуемое)	Отвечают на вопросы учителя.
5.     Объяснение нового материала А) мотивация к изучению нового Б) наблюдение над фактами языка В) обобщение признаков понятий Г) постановка целей и задач урока Д) обобщение признаков понятий	Ребята, послушайте загадку. Алый шар с утра над крышей Погулять по небу вышел. Он гулял, гулял, гулял. Встретил вечер — и пропал. Где же шар теперь искать? Подскажи мне, ветер! - Завтра снова он гулять Выйдет на рассвете! (солнце) -Почему вы так решили? -Правильно! (на доске слово солнце) -Давайте, с вами составим звуковую схему слова «солнце» -1 звук какой? [с] 2 звук какой? [о] какой 3 звук? [н] какой 4 звук? [ц] -Какой следующий звук мы слышим? [э] (на доске появляется звуковая схема [сонцэ]) -Сколько в этом слове звуков? (5) -А сколько букв? (6) -Как вы думаете, почему? -Подберите к слову «солнце» однокоренные слова. (солнечный, солнышко) -Какой слово будет проверочным? -Какой звук не произносим? (л) -Проверили, значит пишем букву. -Как называется эта орфограмма? (непроверяемые согласные) -Так какая будет тема нашего урока? -Какие цели вы поставите пере собой? Открываем тетради. Записываем число, классная работа Откройте учебник на с. 47 Прочитайте правило. (1 ученик читает вслух) -Что надо сделать, чтобы проверить слова с непроизносимой согласной? -Какие слова надо запомнить? Выполняем упражнение 71. Прочитайте задание. -В каких случаях надо проверять, есть ли в слове непроизносимый согласный? -Как его надо проверять? Записываем словосочетания и записываем рядом с ними проверочные слова. (Выполняем проверку по цепочке) -Составьте предложение с любым словосочетанием. (лучшее записывают под диктовку учителя) -Самостоятельно найдите и подчеркните в предложении главные члены. Выполняем упражнение 72. Прочитайте задание. -Из какой книги этот отрывок? («В стране невыученных уроков») -Кто автор этой книги? (Гераскина Лия Борисовна) -Кто знает, о чем же эта книга? (о приключениях мальчика Вити и его кота Кузи. В стране Невыученных уроков, друзья встречаются со всеми ошибками, которые Виктор успел сделать в школе, учатся решать задачи, узнают самые важные правила грамматики и многое другое.) -Давайте прочитаем отрывок (читают по цепочке) -О какой орфограмме идет речь в тексте? (непроизносимые согласные) -Выпишите выделенные слова, подберите к каждому слову проверочное. (проверяем по цепочке)	Отгадывают загадку. Составляют звуковую схему. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему и цели урока Читают правило Отвечают на вопросы учителя Выполняют упражнение Проверяют Составляют предложение Находят главные члены предложения Читают отрывок Отвечают на вопросы Выписывают слова Выполняют проверку
6.     Закрепление М.Ц: закрепить знания и умения, полученные на уроке	Выполняем задание -Ребята, я диктую вам слова, а вы должны распределить их на 2 столбика. В 1 столбик записываете слова где нет непроизносимой согласной, а во второй с непроизносимой согласной. Слова: Чувствовать, праздник, лесной, предчувствие, вкусный, пресный, лестница, песня, проказник, устный, опасность, грустный, чудесный, ужасный, прелестный, плеснуть. (1 столбик – лесной, вкусный, чудесный, пресный, песня, проказник, опасность, ужасный, плеснуть. 2 столбик – чувствовать, праздник, предчувствие, лестница, устный, грустный, прелестный.) Выполняем взаимопроверку.	Слушают учителя Распределяют слова на 2 столбика Выполняют взаимопроверку
7.     Итог Д/з	-Итак, какую орфограмму мы сегодня вспомнили? (непроизносимые согласные) -Как узнать есть ли в слове непроизносимая согласная? (найти проверочное слово) Оцените свою работу на уроке Солнышко, если отлично работали на уроке, Солнышко с тучкой, если надо над чем-то поработать Тучку если совсем не работали. С. 48 № 73 С. 47 выучить правило	Подводят итог урока Оценивают свою работу на уроке Записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Класс: 3

Тема: «Непроизносимые согласные»

УУД:

• Предметные:
• Метапредметные:

• Умение находить непроизносимые согласные;
• Умение подбирать проверочные слова к непроизносимым согласным;
• Умение делать звуковой анализ;
• Писать слова.

• Познавательные:
• Регулятивные:
• Коммуникативные:

• проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;
• выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков;
• контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• высказывать свое предположение на основе учебного материала;
• проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
• осуществлять самоконтроль.

• слушать и понимать речь других;
• формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
• уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

• Личностные:

• формулировать и аргументировать собственное мнение;
• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
• адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• учиться выражать свое мнение.

Тип урока: изучение нового

Оборудование:

• Для учителя – конспект, наглядность;
• Для учащихся – рабочая тетрадь.

Литература:

• «Русский язык». Академический школьный учебник для 3 класса начальной школы в 2-ух ч., Ч.1. (Л..Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина) – М.: Просвещение, УМК «Перспектива», 2015.