Конспект урока по русскому языку на тему "Однокоренные слова и формы слова" (5 класс)

Тема:   Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Задание 1 группе

Выписать из каждой строки только однокоренные слова, выделить корни. Обосновать свой ответ.

А) Подосиновик, за осиной, синий, осиновые, осина,  осинник, к осине,               осинка, у осины;

В) Травка, травушка, травку, травянистый, травинка, с травкой,  трава, отравить, травяной, на травке;

С)  Жёлтую, пожелтеть, желтизна, жёлтый, пожелтели, желуди,             желток, жёлтенький, желтоватый, жёлтые, желтеет;

Д) Садовник, садовод, сад, садовники, садовый, посадить, рассада,                        c садовником,  садист, садик, к садовнику, посадка;

Тема:   Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Задание 2 группе

Выписать из каждой строки только формы  слова, выделить корни.                                      Обосновать свой ответ.

А) Подосиновик, за осиной, синий, осиновые, осина,  осинник, к осине,               осинка, у осины;

В) Травка, травушка, травку, травянистый, травинка, с травкой,  трава, отравить, травяной, на травке;

С)  Жёлтую, пожелтеть, желтизна, жёлтый, пожелтели, желуди,             желток, жёлтенький, желтоватый, жёлтые, желтеет;

Д) Садовник, садовод, сад, садовники, садовый, посадить, рассада,                                       c садовником, садист, садик, к садовнику, посадка;

Тема:   Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Задание 3 группе

Выписать из каждой строки «лишнее» слово.                                                                               Обосновать свой ответ.

А) Подосиновик, за осиной, синий, осиновые, осина,  осинник, к осине,               осинка, у осины;

В) Травка, травушка, травку, травянистый, травинка, с травкой,  трава, отравить, травяной, на травке;

С)  Жёлтую, пожелтеть, желтизна, жёлтый, пожелтели, желуди,             желток, жёлтенький, желтоватый, жёлтые, желтеет;

Д) Садовник, садовод, сад, садовники, садовый, посадить, рассада,                                       c садовником, садист,  садик, к садовнику, посадка;

Тема:   Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Задание 4 группе

Выписать из каждой группы слов только те, которые соответствуют 

данной схеме:    корень – суффикс - окончание

А) Подосиновик, за осиной, синий, осиновые, осина,  осинник, к осине,               осинка, у осины;

В) Травка, травушка, травку, травянистый, травинка, с травкой,  трава, отравить, травяной, на травке;

С)  Жёлтую, пожелтеть, желтизна, жёлтый, пожелтели, желуди,             желток, жёлтенький, желтоватый, жёлтые, желтеет;

Д) Садовник, садовод, сад, садовники, садовый, посадить, рассада,                                       c садовником, садист,  садик, к садовнику, посадка;

Тема:   Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Задание 5 группе

Составить «дерево родственных слов»  к слову ВОДА

Учитель русского языка и литературы высшей категории  Пенькова С.В.                                                                                                                                               Южно-Казахстанская область                                                                                                                                               Созакский район, п. Таукент                                                                                                                                                       осш имени И. Кенесбаева

Урок русского языка в 5 классе.                                                                                                                                        Тема урока: Однокоренные слова и формы одного и того же слова.                                                                           Цели урока:                                                                                                                                                                                                                                                                      -  повторить и закрепить из курса начальной школы понятия  «однокоренные (родственные ) слова»                                   и  «словообразовательное гнездо»;                                                                                                                                                                            -  выработать навыки и умения подбора однокоренных слов;                                                                                                                                                                  -  дать понятие о форме слова;                                                                                                                                                                                                                            -  научить различать формы одного слова и разные однокоренные слова;                                                                                                                                                       -  расширить знания об образовании и изменении слов;                                                                                                                 Тип урока: изучение нового материала                                                                                                                                                    Методы: словарная работа, групповая работа в командах, «Своя игра»,  тренировочные упражнения, беседа по вопросам, самостоятельная работа.                                                                                                       Оборудование : таблица «Однокоренные ли это слова ?», карточки-задания для МГ, тестовый материал, видеоролик с физкультминуткой, карточка со словами, шкатулочка.

№	Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ресурсы
1.	Орг. момент	1 мин	Настраивает учащихся на урок, раздаёт рабочие тетради	Сдают  тетради с домашней работой на проверку.
2.	Опрос домашнего задания	4мин	Организует работу «Своя игра»: 1.   Синонимы 2.   Многозначные слова 3.   Перед корнем 4.   Море-моряк-морской 5.   Рано-поздно 6.   Омонимы 7.   Антонимы	Формулируют и озвучивают вопросы к данным в игре ответам. (например: слова разные по написание, одинаковые по значению, и т.д.)	плакат
3.	Постановка темы и целей урока	1мин	Объявляет тему и цели урока	Настраиваются на новую тему
4.	Повторение  правил и понятий по теме урока  (актуализация знаний учащихся)	4мин	Задаёт вопросы: -  Что такое однокоренные (родственные )       слова? -  Что такое корень? -  Что такое окончание? -  Из каких морфем состоит основа?	Дают полные ответы на вопросы, приводят примеры.	таблица
5.	Изучение новой темы	10мин	1.   Организует  наблюдение учащихся  за материалом (на доске) по теме урока: Мороз                     И. мороз  Морозец                 Р. мороз а  Морозн ый             Д. мороз у  Заморозить          В. мороз  Мороженое            Т. мороз ом  Разморозка           П. о мороз е      - Прочитайте запись на доске, подумайте и скажите, в какой колонке показано образование слов, а в какой – изменение формы слова; докажите правильность своего ответа, используя знания по лексике. 2.   Организует работу по заполнению диаграммы Венна: - общее и различное у однокоренных слов и форм одного и того же слова.	Анализируют запись на доске,                                   отвечают на вопросы учителя, объясняют свои наблюдения и приходят к выводу: слева – однокоренные слова (т.к. они имеют общий корень и различаются лексическим значением), справа – формы одного слова (т.к. изменилась только форма слова, а лексическое значение осталось тем же) Записывают в тетрадях слова обеих колонок, графически обозначают морфемы. Коллективная работа по нахождению сходного и различного для однокоренных слов и форм одного и того же слова.	таблица Тетради Диаграмма Венна, маркеры
6.	Физминутка	3мин	Включает  видеоролик.	Выполняют танцевальные упражнения.	видеоролик
7.	Выполнение тренировочных упражнений.	12мин	1.   Делит класс на малые группы методом «Мозаика» 2.   Даёт каждой группе задание. (приложение) 3.   Ведёт наблюдение за работой учащихся в группах.	1.   Объединяются в группы, 2.   Знакомятся с заданием, 3.    Обсуждают и выполняют его. 4.   Защищают постеры у доски.	Карточки, постеры, маркеры
8.	Закрепление нового материала	5мин	1.   Работа с учебником.                                                Предлагает выполнить упр. 609                    на стр.172 учебника. 2.   Проводит игру «Шкатулочка» . Достать из шкатулки карточку со словом и подобрать к нему однокоренные слова и образовать формы слова. (Слова: книга, гриб, говорить, дождливый, солнце).	Выполняют упражнение 609 (распределительная работа) учебника. Вынимают из шкатулки карточку со словом и подбирают к нему  однокоренные слова и называют формы этого же слова.	учебник шкатулка, карточки со словами
9.	Рефлексия	2мин	- Что мы узнали об однокоренных словах и формах одного и того же слова? - Как вы думаете, где эти знания нам могут пригодиться? -Что понравилось, было интересно ? - С чем было сложно справиться?	Высказывают свои мысли.
10	Оценивание	2 мин	Комментирует оценки за работу на уроке.
11	Дом. задание	1мин	Объясняет д/задание: упр.613, 616, тест.	Записывают в дневник задания	дневники