Конспект
урока развития речи в 9 классе
на
тему «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в
рамках подготовка к ОГЭ (задание 15.3. части 3).
«Что
такое человечность?»
Цель урока:
- выявление умения
учащихся понимать основную мысль прочитанного текста, выражать свою точку
зрения на освещаемую тему, приводить аргументы.
- усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов,
которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения
беседы.
Задачи:
1)образовательные: расширение
и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок,
умение самостоятельно
создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть
смысловой цельностью и структурной
связностью;
2)развивающие: развитие
творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать
личностно-эмоциональное отношение к теме;
3)воспитательные: формирование таких нравственных качеств учащихся,
как милосердие, отзывчивость,
человечность.
Методы обучения: проблемно-поисковый,
сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа,
групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения
учащихся.
Средства обучения: компьютер,
презентация, памятки.
Ход
урока.
Эпиграф на доске (запись в тетради):
«Пока
человек чувствует боль – он жив.
Пока
человек чувствует чужую боль – он Человек».
Ӏ.
Эмоциональный настрой.
Однажды
великий философ Древней Греции Диоген зажег днем фонарь и пошел с ним по
городу. На недоуменные вопросы горожан он отвечал кратко: «Ищу человека». (то
есть «настоящего», полноценного в нравственном отношении; при встрече с таким
человеком фонарь Диогена должен был погаснуть). Тем самым философ хотел
сказать, что найти совершенного человека, который полностью отвечал бы этому
званию, практически невозможно, его буквально «днем с огнем не сыщешь»
(известная русская поговорка) .
ӀӀ. Собеседование
с классом:
1) Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии, какЧЕЛОВЕЧНОСТЬ,
и соберем материал к сочинению.
- Как вы понимаете значение этого слова?Давайте
подберем синонимы и антонимы к нему и составим кластер (на доске и в тетрадях).
Синонимы:
гуманность, самоотверженность, доброта, отзывчивость, долг, сочувствие, альтруизм,
забота, внимание, ласка, сострадание, человеколюбие, жалость, любовь.
Антонимы:
равнодушие, эгоизм, черствость, бездушие, злость, зависть, высокомерие,
жадность, жестокость, безжалостность.
Крылатые выражения о
человечности
·
Истинная человечность – это благородное отношение к любой жизни.
- Георгий Александров -
·
Тот будет человечен, кто сумеет воплотить повсюду пять достоинств:
почтительность, великодушие, правдивость, сметливость, доброту.
- Конфуций -
·
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие
человечности.
- Василий Сухомлинский
-
Обратимся к
словарю:
Человечность –
моральное качество, выражающее принцип гуманизма применительно к повседневным
взаимоотношениям людей. Включает ряд более частных качеств - благожелательность,
уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, самопожертвование
ради интересов др., а также предполагает скромность, честность, искренность.
Философский словарь
Человечность —
гуманность, человеколюбие; гуманизм, человечественность, гуманитет, доброта,
добротолюбие, отзывчивость. Словарь русских синонимов
Челове́чность —
гуманизм, гуманность, человеческое отношение к окружающим. В общем смысле —
система нравственных и социальных установок, предполагающая необходимость
проявления сочувствия к людям, оказания помощи, не причинения страданий.
Поскольку человек — социальное существо, то человечность - это требуемое
поведение в социуме.
Проявления человечности
в повседневной жизни
·
Помощь нуждающимся, благотворительность. Помогая детям, пожилым и
тем, кто по каким-либо причинам нуждается в помощи, человек проявляет свои
лучшие качества; человечность – одно из них.
·
Межличностные отношения. Чем большую человечность по отношению к
окружающим проявляет человек, тем сильнее тянутся к нему люди.
·
Интерес к другим людям. Человек, искренне интересующийся
внутренним миром окружающих, проявляет человечность.
·
Профессиональная деятельность. Есть профессии, в которых человечность
выходит на первое место среди необходимых личностных качество, – это врачи,
педагоги и спасатели.
·
Семейные отношения. Любовь родителей к детям и детей к родителям,
любовь между супругами – одно из проявлений человечности.
1) Подбор
материала к сочинению.
1.
Запишем вступление к сочинению – определение:
Человечность -
это нравственное качество, которое
предполагает милосердие, сострадание, сопереживание, сочувствие,
желание помочь другому бескорыстно.
2. Комментарий к тезису.
Комментарий к тезису – 2-3 предложения,
содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.
В данном случае это могут быть размышления
по поводу того, по отношению к кому и при каких обстоятельствах может быть
проявленачеловечность? Что может послужить причиной проявленной
бесчеловечности?
Работа
над схемой сочинения - рассуждения.
Слово учителя:
Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения.
Вопрос классу:
- Какова схема построения сочинения-рассуждения?
Памятка № 1.
1. Вступление. Определение предложенного в
задании слова.
2. Комментарий определения.
3. Первый пример – аргумент из текста +
комментарий.
4. Второй пример - аргумент из вашего жизненного
опыта (из читательского) + комментарий.
Второй аргумент
может быть от противного: о том, что люди бывают агрессивными, жестокими,
равнодушными, чёрствыми, забывают о человечности. Такого быть не должно!
5. Вывод.
ӀӀӀ. Отбор
материала к сочинению. Анализ текста.
Готовясь к сочинению –
рассуждению, мы будем говорить сегодня о человечности в разных ее
проявлениях.
Для анализа мы возьмём текст
Бориса Васильева.
1. (Ученик,
подготовленный заранее, выразительно читает текст.)
Текст КИМ
–
(1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух
девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге
кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.
–
(3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.
–
(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам
писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она
сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик
выпалил всё одним духом и замолчал.
(8)Анна
Федотовна уточнила:
–
(9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после его смерти
его товарищ.
(11)Она
протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её.
(12)Дети
недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:
–
(13)Это же всё ненастоящее!
–
(14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, –
пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. – (15)Откройте
верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.
(17)Когда
ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные
листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик
нерешительно сказал:
–
(19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
–
(21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? –
почти весело удивилась она.
–
(22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
–
(23)Я с удовольствием отдам вашему музею копию этих писем.
–
(24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в
разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким
официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей не возьмёт
копии.
–
(26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не понравился этот
тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. – (28)И пожалуйста,
верните мне все документы.
(29)Они
молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна ощупала каждый листок,
удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:
–
(31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я
слышала.
(33)Но
слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её,
удивил и обидел.
–
(34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала
большая девочка. – (35)Только пикни у нас.
–
(36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.
–
(37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое устроим, что
наплачешься.
(39)Но
и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)Она
ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда
наконец он раздался, вздохнула с облегчением:
–
(41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
(43)Делегация
молча удалилась.
(44)Горечь
и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну...
(45)Вечером
внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:
–
(46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня! (48)Загляни в
шкатулку!
–
(49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии, а
писем нет.
(51)Анна
Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и
голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь
уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки –
их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
(По
Б. Васильеву)
2. Вопросы классу:
- Какова тема этого текста?
- Назовите стиль данного текста.
(Художественный).
- Какой тип речи использован в тексте?
(Повествование).
-
Как вы понимаете смысл фразы из прочитанного текста: «Он угас, умер, погиб
вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой,
вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не
только она, но и её душа…»
- Какова основная мысль текста? Запишем.(нельзя
быть…, нужно оставаться человеком…)
3. Работа в группах.
1-й аргумент –выбрать из прочитанного
текста (цитата или № предложения). Прокомментировать.
2-й аргумент– вспомнить и записать
пример из Вашего жизненного опыта(из художественной литературы). Оформить
аргумент с использованием выразительных средств речи: эпитетов, метафор,
фразеологизмов и т.д..
- Зачитать аргументы по группам.
4.Слово учителя:вывод
к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него
рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.
Памятка № 2.
Клише
для сочинения 15.3. ОГЭ по русскому языку
|
Часть (абзац)
|
Клише (типовые схемы словосочетаний и предложений)
|
1. Тезис
|
На мой взгляд, человечность - это...(или)
По моему мнению, человечность - это... (или)
Мне кажется, что человечность - это... (или)
Я думаю, что человечность - это... (или)
Что такое человечность? Немногие над этим размышляют. Я считаю, что...
|
2. Аргумент 1
|
Обратимся к тексту Б. Васильева, в котором говорится
о... (или)
В тексте Б.Васильев поднимает проблему...
В предложении № ... автор говорит о том, что... (или)
|
3. Аргумент 2
|
Проявления человечности мы часто встречаем и в повседневной
жизни. Например, не так давно мои родители перечисляли деньги для беженцев
из Украины, потому что хотели помочь людям, попавшим в страшную беду.
Свое мнения я могу подтвердить примером из произведения… …(автора)
В жизни мы часто наблюдаем...
Однажды я был свидетелем события, которое... Как-то раз...
|
4. Заключение
|
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что...
Таким образом, можно заключить, что...
В заключение я хочу сказать, что...
|
Слово учителя: подводя итог нашему
разговору о человечности, послушаем замечательное стихотворение. (Читает
заранее подготовленный ученик).
V. Рефлексия. Давайте
составим правила человечности:
-
быть альтруистами;
-
бороться с эгоизмом;
-
делиться теплом;
-
нести ответственность;
-
будем испытывать стыд при виде того, что кажется аморальным;
-
совесть - мера человечности.
Задание на дом: написать
сочинение – рассуждение на тему: «Что такое человечность?», взяв в
качестве тезиса данное Вами определение.
Примерный вариант сочинения –
рассуждения на морально-этическую тему. 15.3
Человечность – это проявление сострадания,
милосердия, сочувствия, желание бескорыстно помочь другому. К сожалению, люди
часто забывают о человечности, проявляю по р не должно! Аргументируя свой
ответ, приведу два примера, подтверждающих мои рассуждения.
Во-первых, в тексте А. Приставкина, рассказывается
о людях, проявивших сострадание и сочувствие к детям – сиротам из детского
дома, уступив им свою очередь за едой. Такой поступок вызывает восхищение,
уважение и, безусловно, является проявлением благодарности.
Во-вторых, на уроках литературы мы читали и
обсуждали рассказ М.Шолохова «Судьба человека», в котором говорится о солдате,
побывавшем в немецком плену и потерявшем на войне всю свою семью. Но Андрей
Соколов не ожесточился сердцем и усыновил чужого мальчика. Такой поступок
является ярким примером человечности и великодушия.
Итак, человечность – это нравственная основа нашей
жизни. Все мы должны помнить, что человек жив не заботой о себе, а любовью и
состраданием.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.