Конспект урока по русскому языку на тему "Понятие о синтаксисе и пунктуации"

Урок в 5 классе по теме: «Пунктуационный разбор предложения».

Цель:

1.Освоить роль пунктуации в процессе анализа текста.

2.Навык выразительного чтения.

3.Воспитание и интерес учащихся к русскому языку.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2.Фронтальный опрос:

-Что такое синтаксис?

-Что изучает синтаксис?

-Что изучает пунктуация?

-Почему появилась пунктуация и отчего она зависит

-Какая бывает интонация?

-Что такое словосочетание? Связаны слова в словосочетании и предложении?

-Какие две части речи выступают в роли главного слова?

-Проверяю вас. От существительного какой вопрос задаётся?

-А от глагола?

-Приведите примеры.

На доске записаны выражения. Определите, какие из них являются словосочетанием.

Белый голубь                                                                  Бежать к морю

Белый день                                                                       Бежать быстро

Цветок цветёт                                                                  Меж холмов

-Без чего не живёт предложение? (без подлежащего и сказуемого).

-Почему? (в нём нет смысла).

-Какие ещё члены предложения вы знаете кроме подлежащего и сказуемого?

На доске предложение:

Ярк… со…нце светит над страной.

-У прилагательного проверяем окончание.

-У существительного определяем падеж.

 -Давайте, сначала объясним все пропущенные орфограммы.

-Находим подлежащее и сказуемое.

-Теперь находим словосочетание. Начинаем с подлежащего. Задаём вопрос. Солнце (какое?) яркое.

-Выписываем это словосочетание.

3.Физкультминутка.

4.Новый материал.

-Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с новым видом разбора – пунктуационным.

5.Работа с учебником «Р. Я. П.»

-Откройте учебник на с. 59. Вы видите образец разбора. Прочитайте про себя. А теперь давайте потренируемся на упр. № 200. Переписывать его не будем. Разберём предложение под цифрой 7 по образцу.

-А теперь самостоятельно разберите предложение № 4.

5. Сообщение о запятой.

На доске записано предложение

Казнить нельзя помиловать.

-Ребята, нам надо с вами правильно поставить запятую в предложении. Прежде, чем её поставить правильно, послушайте одну легенду о том, как запятая спасла жизнь человеку.

Легенда о том, как запятая спасла жизнь человеку.

Уже много веков рассказывают небольшую быль-небылицу о том, как от одной запятой зависела жизнь человека.

Некий повелитель на смертном приговоре какому-то человеку написал окончательное решение, но забыл (или не знал), как поставить запятую в предложении: «Казнить нельзя помиловать».

Как же понять это решение: то ли нельзя казнить и следует помиловать, то ли нельзя помиловать и следует казнить. Полную ясность внесла бы запятая: «Казнить нельзя, помиловать. Казнить, нельзя помиловать». Так жизнь человека оказалась зависимой от запятой.

-А теперь, ребята, скажите, где же нам нужно поставить запятую? (ответы учащихся).

6.Рефлексия.

7.Подведение итогов.

Д/З: § 14, упр. 200 (записать в тетрадь, разобрать по членам предложения, сделать разборы под цифрой 6).