Конспект
урока.
Тема:
«Правописание безударных гласных в корне слова».
Цель:
формирование навыка соблюдения орфографических норм в написании безударных
гласных в корне слова.
Задачи
урока через
планируемые результаты:
Личностные:
-
создать
условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками;
-
развивать эмоционально-чувственную сферу учащихся, мотивацию к творческому
труду, работе на результат;
-
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Предметные:
-
выделять
корень слова;
-
определять орфограммы в слове;
-
различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
-
подбирать однокоренные слова.
Метапредметные:
Регулятивные:
-
формировать умение формулировать тему, цель урока;
-
развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
-
развивать умение работать слушать и слышать партнёра, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, эффективно
сотрудничать.
Познавательные:
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и
произвольно.
-
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установление аналогий и причинно-следственных связей.
Тип
урока:
Урок формирования знаний.
Основые
методы обучения (по характеру взаимной деятельности учителя и
учащихся):
объяснительно-иллюстративный
проблемного
изложения
частично-
поисковый
эвристический
исследовательский
репродуктивный
Ход
урока.
1
учебный этап. Организационный.
Цель: создание
эмоционально-чувственной сферы учащихся, мотивации к аналитическо-му и
творческому труду, психологического настроя на работу (является одной из
ключе-вых целей для развития личностных универсальных учебных действий).
Задача
учителя:
создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
Учитель:
- Здравствуйте,
ребята! Давайте улыбнёмся друг другу. А что мы желаем, говоря друг другу:
«Здравствуйте»?
-
Здоровья.
-
Как вы понимаете это слово?
-
Здоровье – основа (корень) жизни.
2
учебный этап. Актуализация знаний. Вызов.
Цель:
актуализация изученного материала, целеполагание урока(является одной из
ключевых целей для развития регулятивных универсальных учебных действий).
Учитель: Сегодня
мы с вами на основе текста о здоровом образе жизни на время станем
исследователями, которым предстоит сделать выводы по определённой теме. Поэтому
ознакомьтесь с текстом и выполните задание к нему.
1)Учитель
раздаёт текст учащимся.
2)Учащиеся
читают текст и выполняют задания к нему в паре.
ТЕКСТ
Здоровье – это жизнь активная и физически, и умственно.
И
человек должен вести здоровый образ жизни, ведь где здоровье – там и красота.
Если тело больное, то и душа мучается. В здоровом теле – здоровый дух!
Судите о своём здоровье по тому, как вы радуетесь утру.
Задания
к тексту:
Выпишите
однокоренные слова к слову здоровье и выделите в них корень.
Какие
гласные в этом корне считаются трудными?
Можно
ли объяснить правописание гласных в корне этих слов?
Как
бы вы сформулировали тему и цели урока?
Учащиеся
выписывают однокоренные слова к слову здоровье и выделяют в них корень,
аргументированно
отвечают на вопросы.
Учитель:
-
Давайте определим тему урока.
Учащиеся
формулируют тему.Тема урока записывается на доске«Правописание
безударных гласных в корне слова».
Сформулируйте
цели, которые
вы хотите поставить перед собой на этом уроке, запишите на лепестках и мы разместим
их на нашем цветочке (лепестки ромашки укрепляются на доске магнитами).
Учащиеся
предлагают цели:
-
узнать,как проверить безударную гласную а корне слова;
-
выяснить, все ли безударные гласные в корне слова можно проверить ударением;
-повторить,
как найти корень слова.
3
учебный этап. Реализация. Получение новой информации.
Цель: введение
правила правописания безударных гласных в корне слова(является одной из
ключевых целей для развития познавательных универсальных учебных действий).
Получение
новой информации реализутся посредством выполнения задания 1 методом
проблемного изложения.
Учитель:
-Вы
уже знакомились с орфограммой «Безударная гласная в корне слова, проверяемая и
не проверяемая ударением»в начальной школе, а сегодня мы будем исследовать
однокоренные слова, находить орфограмму по теме, делать выводы – составлять
правило правописания безударных гласных в корне слова. И я хочу сейчас
познакомить вас с руководством по дальнейшей работе:
Слов
на свете нам не счесть,
В
каждом слове корень есть.
Чтобы
грамотно писать,
Надо
корень в слове выделять.
Учащиеся
записывают группы слов и подбирают однокоренные проверочные слова к каждой
группе слов, делают вывод: нельзя подобрать однокоренное проверочное слово к 1
группе слов.
Задание
1
Образ,
образец, образный -…
Красота,
красивый, краса - …
Вопросы к заданию:
1.Можно
ли подобрать однокоренные проверочные слова к каждой группе слов?
2.Какой
вывод можно сделать?
Учащиеся
формулируют правило правописания безударных гласных в корне слова.
Физминутка.
4 учебныйэтап. Закрепление полученнойинформации.
Цель: закрепление способа орфографического
действия от нахождения в слове корня и установления проверяемая или
непроверяемая в нём гласная до подбора однокоренного слова в целях проверки
проверяемых гласных (является одной из ключевых целей для развития
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий). Проверка
усвоения новой информации далее осуществляется посредством выполнения учащимися
заданий №2,3 разными видами проверки.
Задание
2
Для
закрепления правила учащиеся повторяют орфограмму (стр.12) и выполняют
упражнение №30 (устно, по цепочке).
Учитель:
Задания
в тестовой форме по этой теме есть и материалах экзамена по русскому языку.
Давайте проверим, готовы ли вы выполнить эти задания.
Задание
3
Диктант-игра
«Какое слово лишнее?» (самопроверка).
Дачник,
подача, дачный.
Лесной,
цветной, молочный.
Белка,
беленький, белить.
Помидор,
лесок, песок.
Собака,
морковь, лисёнок.
Задание
4
Тест
(взаимопроверка)
А1.
В каком ряду в обоих словах в корне пропущена проверяемая гласная?
1)
в..сна, с..бака
2)
к..тёнок, пр..ём
3)
с..гласный, л..теть
4)
м..тель, укр..шает +
А2.
В каком ряду в обоих словах в корне пропущена непроверяемая гласная?
1)
з..ма, кур..ца
2)
к..рова, м..локо +
3)
в..сьмой, ч..рнеть
4)
под..брать, зв..нок
Закрепление
правила по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» далее
происходит посредством выполнения творческой работы. Учащиеся делятся на группы
по 4 человека, каждая группа получает лист А4 и составляет проект.
Творческое
задание.
Задание
5
Проект «Я всё
знаю о правописании безударных гласных в корне слова».
5
учебный этап. Домашнее задание.
Цель:
комментирование домашнего задания(является одной из ключевых целей для развития
регулятивных универсальных учебных действий).
Дифференцированное
задание.
«3»
- параграф 1(проработать), упражнение № 24.
«4»
- параграф 1(проработать), упражнение № 24, составить опорный конспект по теме.
«5»
- параграф 1 (проработать), упражнение №24 , составить опорный конспект по
теме, сочинение-миниатюра «Зри в корень».
6
учебный этап. Рефлексия.
Цель:
осуществление
рефлексии посредством выполнения проекта «Я всё знаю о правописании безударных
гласных в корне слова» и заполнением рефлексивного листа(является одной из
ключевых целей для развития коммуникативных универсальных учебных действий).
Задача
учителя: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и провести
необходимую корректировку.
Учащиеся
составляют проект «Я всё знаю о правописании безударных гласных в корне слова» .
В
конце урока учащиеся заполняют индивидуальный рефлексивный лист и сдают его
учителю.
Задание
6
Рефлексивный лист.
|
Формулировка цели урока
|
+
|
-
|
|
|
Знать правила правописания безударных гласных
в корне слова;
Уметь применять данное правило на
практике, находить данную орфограмму в слове;
Закрепить навыки морфемного разбора слова.
|
|
|
1. Всё понял, могу этот материал объяснить другому.
(5 баллов)
2. Я сам всё понял, но не берусь объяснить другому.
(4 балла)
3. Для полного понимания мне нужно повторить тему.
(3 балла)
4. Я ничего не понял. (2 балла)
|
ТЕКСТ
Здоровье
– это жизнь активная и физически, и умственно.
И
человек должен вести здоровый образ жизни, ведь где здоровье – там и красота.
Если тело больное, то и душа мучается. В здоровом теле – здоровый дух!
Судите о своём здоровье по тому, как вы радуетесь утру.
Задания
к тексту:
Выпишите
однокоренные слова к слову здоровье и выделите в них корень.
Какие
гласные в этом корне считаются трудными?
Можно
ли объяснить правописание гласных в корне этих слов?
Как
бы вы сформулировали тему и цели урока?
Руководство
по освоению материала:
Слов
на свете нам не счесть,
В
каждом слове корень есть.
Чтобы
грамотно писать,
Надо
корень в слове выделять.
Задание
1
Образ,
образец, образный -…
Красота,
красивый, краса - …
Вопросы к заданию:
1.Можно
ли подобрать однокоренные проверочные слова к каждой группе слов?
2.Какой
вывод можно сделать?
Задание 2
Повторение
орфограммы (стр. 12) и выполнение упражнения №30 (устно,по цепочке)
Задание 3
Диктант-игра «Какое слово лишнее?» (самопроверка).
Дачник,
подача, дачный.
Лесной,
цветной, молочный.
Белка,
беленький, белить.
Помидор,
лесок, песок.
Собака,
морковь, лисёнок.
Задание
4
Тест
(взаимопроверка)
А1.
В каком ряду в обоих словах в корне пропущена проверяемая гласная?
1)
в..сна, с..бака
2)
к..тёнок, пр..ём
3)
с..гласный, л..теть
4)
м..тель, укр..шает
А2.
В каком ряду в обоих словах в корне пропущена непроверяемая гласная?
1)
з..ма, кур..ца
2)
к..рова, м..локо
3)
в..сьмой, ч..рнеть
4)
под..брать, зв..нок
Задание
5
Проект «Я всё
знаю о правописании безударных гласных в корне слова» (групповая работа).
Задание
6
Рефлексивный
лист.
|
Формулировка цели урока
|
+
|
-
|
|
|
Знать правила правописания безударных гласных
в корне слова;
Уметь применять данное правило на практике,
находить данную орфограмму в слове;
Закрепить навыки морфемного разбора слова.
|
|
|
1. Всё понял, могу этот материал объяснить
другому.(5 баллов)
2. Я сам всё понял, но не берусь объяснить
другому.(4 балла)
3. Для полного понимания мне нужно повторить тему.
(3 балла)
4. Я ничего не понял. (2 балла)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.