Самоанализ урока русского языка в 5 классе
«Развитие речи. Письмо»
учителя русского языка и литературы Хабаровой Дарьи Анатольевны
Большинство детей 5 Б класса имеют положительную мотивацию к
учебной деятельности. Обучающиеся владеют навыками учебного труда, анализа
учебного материала, обобщения, умениями делать выводы, доказывать свою точку
зрения. Многие ученики сохраняют внимание на протяжении всего урока. Устная и
письменная речь сформирована на достаточном уровне.
На данном
занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского
языка подходы:
·
Текстоориентированный: работа с текстом, монологический ответ,
анализ.
·
Функциональный: определяли, каковы практические применения
эпистолярного жанра через постановку проблемных вопросов.
·
Коммуникативно-деятельностный, работа с учебником, алгоритмом.
·
Организация самостоятельной деятельности учащихся: при написании
письма личного характера.
·
Личностно-ориентированный подход реализовывался посредством
активизации внимания к речи других людей, обучению связной речи.
Урок с
мультимедийной поддержкой эмоционален и неутомителен для ученика за счёт
переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает
познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и
памяти.
При проведении
урока с мультимедийным сопровождением использовались
информационно-педагогические коммуникативные технологии на основе принципов
информационного взаимодействия как более продуктивного подхода в формировании информационной
культуры участников образовательного процесса. Исходя из целей, структура урока
состоит из 9 этапов, которые все были соблюдены.
1.
Оргмомент способствовал психологическому настрою учащихся на
плодотворную работу и восприятию новых знаний.
2.
Мотивация учебной деятельности. Были созданы условия,
при которых ученики сами вывели цель урока
3.
Актуализация знаний, умений, навыков. На данном этапе
учащиеся определили значение слова «письмо», выстроили ассоциативные ряды.
4.
Усвоение новых знаний. Была проведена словарно-лексическая работа.
5.
Первичная проверка усвоения знаний. Ребята сами формулировали
основные моменты написания письма, исходя из выясненных в диалоге с учителем
положений. Была поставлена и решена проблема: как правильно оформить письмо,
указать адрес
6.
Физкультминутка. Этап направлен на снятие напряжения, установление
психологического комфорта.
7.
Проверка усвоения знаний подразумевала работу с текстом.
8.
Рефлексия.
9.
Информация о домашнем задании
Этапы урока были тесно взаимосвязаны. Чередовались различные виды
деятельности.
Обучающиеся
были активны, организованны, терпеливы по отношению друг к другу, излагали
изученный материал последовательно, логично.
Метод обучения,
использованный на уроке: частично-поисковый, беседа, проблемные ситуации,
диалог, исследовательский метод, работа с текстом, наглядность, информационно –
коммуникативная технология.
Частично-поисковый,
потому что на уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их
необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя
самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи,
анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные
прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности.
Приёмы
подведения итогов урока, рефлексия способствуют развитию мыслительных операций,
таких как умение систематизировать, обобщать изученное, анализировать и
оценивать свою деятельность на уроке.
Учебная работа
на уроке была разнообразна: чередовались удачно подобранные виды организации
деятельности учащихся, такие как: дискуссия, беседа (ответы на вопросы
учителя), творческие задания, самостоятельная работа, самопроверка.
Новизна урока
прослеживается в использовании информационных технологий, исследовательский
характер учебной деятельности при изучении нового материала.
Создан нужный
для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися
доброжелательный.
В ходе урока
дети усвоили новое для себя: структура письма, правила его оформления;
практическое применение эпистолярного жанра; значимость письма личного
характера.
Оценки учащимся
объявлены.
Считаю, что цели урока соответствуют программным требованиям,
содержанию материала, возрастным и психологическим особенностям детей,
необходимому уровню подготовки обучающихся, месту в системе уроков по данной
теме
Таким образом, считаю, что на всех этапах урока обучающиеся были
вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности,
доступности учебного материала учебное время использовалось эффективно,
запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с
учетом физических и психологических особенностей обучающихся. Поставленные цели
были достигнуты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.