Технологическая карта урока русского языка в 5 классе "Буквы з - с в приставках.

Уроки 87-88. БУКВЫ 3-С НА КОНЦЕ ПРИСТАВОК

Цель деятельности учителя	Познакомить учащихся с орфограммой «Правописание 3-С на конце приставок»; формировать умение определять условия выбора букв 3, С на конце приставок; обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художествен­ного текста
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые образова­тельные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило написания букв 3 и С на конце приставок; правило единообразного написания приставки С-; словарные слова; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обо­значать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверя­емыми написаниями. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): умение находить, преобразовы­вать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекомму­никационные технологии. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная,  фронтальная
Образовательные ресурсы
Оборудование	компьютер
Наглядно-демонстрацион­ный материал	Мультимедийный ряд: видеофильм
Основные понятия	Чередование звуков

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимо­ действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежу­ точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
1. Моти­вация (са­моопреде­ление) к учебной деятель­ности	Эмоциональная, психологическая и мотивацион­ная подготовка учащихся к усво­ению изучаемо­го материала	Вступительное слово (составляется учителем)	Слушают учите­ля, участвуют в диалоге с учите­лем. Размещают учебные матери­алы на рабочем месте, демон­стрируют готов­ность к уроку	Фрон­ тальная	Познавательные: понима­ют познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции. Коммуникативные:
2. Проверка д/з		I. Лингвистическая разминка. Над каким большим разделом языкознания мы работаем? ( морфемикой) Что изучает морфемика? ( морфемы, значимые части слова) Какие морфемы вам  изветсны? ( приставки, корни, суффиксы, окончания. Что такое корень? Что такое суффикс? Что такое приставка? С какими приставками мы познакомились на прошлом уроке?  ( приставками, которые пишутся одинаково, независимо от произношения) Назовите неизменяемые приставки. II.Синтаксическая пятиминутка. Причудливый узор мороза лег на  окна домов4.	Слушают учителя и выполняют задания.	Фронтальная		Запись на доске.
		Деревья уютно укутались в снежные шали и уснули до весны4. - Найти слова с приставками, графически их выделить. - Как пишутся данные приставки ?
3. Актуа­лизация и пробное учебное действие	Воспроизведе­ние ранее изу­ченного, уста­новление преем­ственных связей прежних и но­вых знаний и применение их в новых ситу­ациях. Инсцени­рование, эвристическая беседа по теме урока	-   Вы хорошо усвоили материал предыдущего урока. А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке.   Сформулируйте тему урока.  (Для этого прослушайте сказку) Лингвистическая сказка. Однажды в Стране знаний, в которой  жили-были согласные, звонкие и глухие произошёл переполох… Дружно жили, не тужили. Но однажды …    Заспорили принцессы: звонкий З и глухой С… Кто главней? Кому стоять на конце этих приставок? З кричал, что звучит сильнее, С убеждал, что без него тоже не обойтись. Дело чуть не дошло до драки… А ведь не будет добра, коли меж своими вражда! Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,  Которые всё на свете знали и даже писали правила для жителей этой страны. .	Воспринимают на слух инфор­мацию. Обдумывают от­веты на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов	Фрон­ тальная	Личностные: имеют моти­вацию к учебной деятель­ности. Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель­ные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную за­дачу. Коммуникативные: слуша­ют, задают вопросы, отве­чают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обо­сновывают свою точку зрения	Устные ответы
4.Выявле­ние места и причины затрудне­ния. 5.Целепо- лагание и постро­ение про­екта выхо­да из за­труднения	Раскрытие сущ­ности новых понятий, усво­ение новых спо­собов учебной и умственной деятельности учащихся. Эвристическая беседа, про­смотр мульти­медийной пре­зентации по те­ме урока, ответы	Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнару­живают дефицит своих знаний и желание активно преодоле­вать возникающие противоречия в процессе учебной деятельно­сти (самостоятельно или при незначительной помощи учителя). Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. 1. Понаблюдаем и исследуем -    Почему слова записаны в два столбика? -    расчертить раздать вспомнить взлететь От каких условий зависит написание приставок на —3, -С? 2.    Работаем с алгоритмом. -    Перед вами алгоритм -     Расставьте его шаги в нуж­ном порядке. •    Выделите в слове приставку. •    Посмотри на букву согласного звука после приставки. •    Если оканчивается на глухой согласный С. •    Если оканчивается на звонкий согласный 3. 3.    Проверим себя. -    Вставьте пропущенные буквы, графически выделите условия написания орфограммы. Организует и сопровождает деятельность учащихся, контро­лирует правильность выполнения заданий Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда –с Тема урока «Буквы з и с на конце приставок» -  Исходя из темы, определите цели урока. Научиться грамотно  писать слова с данными видами орфограмм, графически обозначать изученную орфограмму. Видеофильм «Правописание приставок на з-с»	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учи­телем. Знакомятся с за­данием, слушают учителя, под ру­ководством педа­гога составляют план работы над заданием. Фор­мулируют соб­ственные мысли,	Фрон­ тальная	Личностные: положитель­но относятся к учению, познавательной деятельно­сти, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать име­ющиеся. Познавательные: понима­ют познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции.	Устные ответы
6.Физминутка		- А теперь поднимите руки как можно выше. Я буду читать от­рывки из стихотворений, а вы делать один хлопок, если услы­шите слова с приставками, оканчивающимися на -3-, -С-. Чтение отрывков из стихотворений. Листья, листья листопад, Не расчистить школьный сад. У солнышка есть правило: оно лучи пасппавило. Раскинуло с утоа. И на земле жара. Рассердилась бабушка: «Взрослых не учи. Разбираюсь правильно, как пинать мячи». Я Володины отметки узнаю без дневника. Если брат приходит с тройкой, Раздаются той звонка. Нет, в жизни мне не повезло: Однажды я разбил стекло. Организует и сопровождает деятельность учащихся, контро­лирует правильность выполнения заданий		Фрон­ тальная	Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, свя­зывая успехи с усили­ями, трудолюбием. Познавательные: извле­кают необходимую инфор­мацию из прослушанного объяснения учителя, выска­зываний одноклассников, систематизируют собствен­ные знания. Регулятивные: планируют необходимые действия, опе­рации, работают по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществ­ляют совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учётом конкрет­ных учебно-познаватель­ных задач	Выпол­няют фи­зические упражне­ния
7. Творче­ская прак­тическая деятель­ность по реали­зации по­строенного проекта. Первич­ное за­крепление с коммен­тирова­нием Самостоятельная работа учащихся	Раскрытие сущ­ности новых понятий,усво­ение новых спо­собов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе тек­стов учебника или книг для внеклассного чтения, взаимо­проверка	- Продолжим нашу работу. На слайде вам представлены три вида заданий. Прочитайте их внимательно и самостоятельно сделайте выбор: какое задание вы будете выполнять. А может быть, кто-то успеет сделать все три задания? Не забудьте графи­чески обозначить орфограмму. 1. Работа по учебнику. Стр. 30 упр. 437 (устно) 2.Выпишите из текста слова с приставкой, оканчивающейся на -3-, -С-. Обозначьте графически орфограмму. Друзья, мы бездумно пользуемся бесценным богатством земли - лесом. Вам бесконечно долго жить на этой прекрасной земле. Защищайте зеленого друга!  3.Работа с упражнением на стр.30 упр.438 (пис) 4. Выполнение задания № 4 из сборника ОГЭ – 2018	Работают с зада­нием, формулируют собственные мысли, высказы­вают и обосно­вывают свою точку зрения	Фрон­ тальная, индиви­ дуальная	Личностные: желают при­обретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: контроли­руют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно ис­пользуют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осу­ществляют совместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учётом конкретных учебно­познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последова­тельности работы	Устные ответы. Письмен­ная ра­бота
Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока	Заключительная беседа по вопро­сам	Д/з стр. 30 упр. 440. -    Что нового узнали на уроке? -    Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? -    Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Дайте оценку нашей работе	Определяют свое эмоциональное состояние на уро­ке. Заполняют дневники дости­жений	Индиви­ дуальная	Познавательные: устанав­ливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналити­ческих умений как интегри­рованных, сложных умений; приобретают умения моти­вированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания	Устные ответы

Краткое описание документа:

Познакомить учащихся с орфограммой «Правописание 3-С на конце приставок»; формировать умение определять условия выбора букв 3, С на конце приставок; обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художествен­ного текста. Планируемые образова­тельные результаты: Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило написания букв 3 и С на конце приставок; правило единообразного написания приставки С-; словарные слова; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обо­значать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверя­емыми написаниями. Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): умение находить, преобразовы­вать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекомму­никационные технологии. Личностные:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования