Конспект урока по русскому языку на тему "Синтаксис"

МАОУ Зареченская СОШ филиал Тукузская СОШ

Конспект открытого урока по русскому языку в 5 класса по теме "Синтаксис"

Цель: познакомить учащихся с понятиями "синтаксис" и "пунктуация" посредством игры, показать, чем отличается слово от предложения; дать представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения;
развивать логическое мышление и память, воспитывать чувство товарищества, интерес к предмету.

Форма урока: урок-игра

Оборудование: презентация, проектор, листы формата А4 с предложениями, раздаточный материал , листы самооценки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок, у нас присутствуют гости. Поэтому давайте поприветствуем их - улыбнемся друг другу!. Пожмем руку соседу по плечу и улыбнемся соседу по лицу.

Слайд 1. Прозвенел звонок веселый.
               Мы начать урок готовы.
               Будем слушать, рассуждать,
               И друг другу помогать.

2. Определение темы урока. Сообщение целей.

- Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет нам всем известная игра "Поле чудес", в который мы должны отгадать, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.

Слайд 2. Кроссворд 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1.Первая буква названия главного члена предложения, который обозначает действие, состояние, признак предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать? каков предмет? что такое предмет?, может быть выражен глаголом, прилагательным, существительным, подчёркивается 2 чертами. (Сказуемое)

2.Падеж, отвечающий на вопрос кто? что?. (И).

3.Первая буква названия вида предложения по интонации. Предложения произносятся тихо, спокойно. (Невосклицательные).

4.Этот падеж имеет вопросы Кем? чем? (Твор.).

5.Черный - белый, веселый-грустный, что это?. (Антонимы).

6.Его фамилия Чуковский, а имя (Корней).

7. морфема, стоящая между корнем и окончанием. (Суфф.).

8. самый распространенный союз. (И).

9. звук, который мы слышим на конце слова груз.. (С).

В итоге сложилось слово - СИНТАКСИС

Запишите тему урока в тетрадь.

3. Изучение нового материала.
Что изучает синтаксис.
1. Мы начинаем изучать раздел, который называется синтаксис.
Что же изучает синтаксис?
Синтаксис изучает строение предложения и словосочетаний.
Запись в тетрадь: «Синтаксис – наука о строении словосочетаний и предложений».

А теперь мы должны совершить путешествие в город без запятых.

В лесу теперь светлей и тише видна сквозь ветви вышина его вершина словно крыша огнем осенним сожжена среди стволов туман пушистый как дым клубится на заре слетают листья словно искры и догорают на земле.

Задание: расставьте знаки препинания, чтобы было ясно, что это стихотворение.

В лесу теперь светлей и тише,
Видна сквозь ветви вышина,
Его вершина, словно крыша,
Огнем осенним сожжена,
Среди стволов туман пушистый,
Как дым клубится на заре,
Слетают листья, словно искры,
И догорают на земле.

В. Орлов

Наблюдение над языковым материалом:

На доске 2 столбика.
1 столбик                                                       2 столбик
Иней, деревья, ветка, на,               Серебристый иней сверкает на
серебристый, сверкать.                    ветках деревьев.

Есть ли смысл в том, что записано в 1 столбике?
А во 2-ом ? Почему?
( В 1-ом столбике - отдельные слова, они не связаны ни по смыслу, ни грамматически.
Во 2-ом – предложение, т.к.несет информацию, слова связаны по смыслу и грамматически).
Что сделали, чтобы получилось предложение? (соединили по смыслу, изменили форму слова).
3. Работа с предложением.
Докажите, что все слова в предложении связаны грамматически и по смысл.
(Учащиеся находят грамматическую основу предложения, задают вопросы к второстепенным членам предложения).

4. Игра-конструктор. Раздаточный материал с разным уровнем заданий.

Задание 1

- Из данных слов составьте и запишите предложения. Разберите по членам предложения. Составьте схемы.

1. За, огромное, солнце, горизонт, и, лучами, освещало, верхушку, садилось, высокого, косыми, дуба.

2. Наряды, берёзки, все, осинки, поменяли, клёны, свои, деревья.

- Подчеркните члены предложения и составьте схемы данных предложений.

- Чем схожи и чем различаются данные предложения по своему строению.

* Задание 2

- Составьте предложение, выполнив следующие действия:

1. Из предложения “Белые облака медленно плыли по небу” возьмите определение

2. Добавьте подлежащее из предложения “Снежинки падают”

3. Добавьте обстоятельство из предложения “Яркая звезда упала с неба”

4. Еще одно обстоятельство и сказуемое добавьте из предложения “Листья падали, засыпая все вокруг”

5. Из предложения “Ребята подмели коридоры и класс” возьмите союз

6. Второе сказуемое возьмите из предложения “Мы кружились в танце”.

- Для конструкции нам понадобилась пунктуация. Зачем нужна пунктуация?

Слайд 6. Точки, палочки, крючки…

Неприметные значки,

А во время чтения

Требуют почтения.

4 .Практическая работа.
На доске записаны слова. Составьте предложения:
На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. (Около леса на снегу мы увидели следы зайца).
Лес, стук, дятел, вечерний, в , раздаваться. (В вечернем лесу раздавался стук дятла).
Проверка выполненного задания.

Физкультурная минутка.

IV. Продолжение. Изучение нового материала.
Что изучает пунктуация.

1. Правильно понять смысл написанного помогают знаки препинания. Правила употребления знаков препинания изучает пунктуация.
Запись в тетрадь:
«Пунктуация изучает правила постановки знаков препинания»

2 .Беседа.
Знаете ли вы, сколько знаков препинания в нашем языке? ( 10 )
Запишите себе в тетрадь ( . , : ; … - «» ( )! ? )
Как вы думаете, какой знак самый нужный?
3. Поможет нам в этом сценка по стихотворению С.Маршака «Знаки препинания»

У последней Точки на последней строчке
Собралась компания знаков препинания.
Прибежал чудак - Восклицательный знак.
Никогда он не молчит, оглушительно кричит:
-Ура! Долой! Караул! Разбой!
Притащился кривоносый вопросительный знак:
-Кто? Кого? Откуда? Как?
Явились запятые, девицы завитые,
Живут они в диктовке на каждой остановке.
Прискакало двоеточие, прикатило многоточие,
И прочие, прочие, прочие…
Заявили запятые:
-Мы - особы занятые, не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
Отозвалась с той же строчки тетя Точка с Запятой:
- Если нет над вами точки, запятая- знак пустой!
Двоеточие, мигая, закричало:
- Нет, постой, я важней, чем запятая или точка с запятой,
Потому что я в два раза больше точки одноглазой,
В оба глаза я гляжу, за порядком я слежу.
Но сказало многоточие, еле глазками ворочая:
- если вам угодно знать, я важней, чем прочие,
Там, где нечего сказать, ставят многоточие…

Вопросительный знак удивился:
- То есть как?
Восклицательный знак возмутился:
- То есть как!
И сказала Точка, Точка- одиночка:
- Мной кончается рассказ, значит, я важнее вас.

Согласны ли вы с мнением Точки?
А вы как думаете, какой знак самый важный?
Можно ли обойтись одним знаком препинания? Почему?

4. Работа с учебником. Анализ упражнения 375.
5. Сообщения учащихся «А знаете ли вы?»
Интересно, когда появились знаки препинания?
( Знаки препинания появились в конце 15 века и сформировались к концу 18 века).
Из истории знаков препинания нам расскажут ученики.

• Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью алфавита. До конца 15в.текст писался вообще без промежутков между словами или делился на небольшие отрезки.

• Раньше всех была введена точка с 80-х годов 15 в. Точка всегда ставится в конце предложения. Чтобы поставить точку, достаточно ткнуть карандашом в бумагу. Оказывается, глаголы ткнуть и существительное точка – исторически однокоренные слова.

• К концу 1 четверти 16 в. появилась запятая. Запятая служит для разделения или выделения слов, групп слов и простых предложений в составе сложного. Есть такое выражение: «вот тут-то и запятая». Здесь слово запятая употребляется в значении затруднение, препятствие. Это не случайно: слова запятая, запинка, запинаться, препятствие – исторически однокоренные слова.

• Появившаяся после них точка с запятой, вначале употреблялось и как знак вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.

• Упорядочение знаков препинания произошло параллельно с книгопечатаньем. В книгах 1 половины 16 в.уже использовались запятая, точка с запятой, вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак.

• В «Грамматике словенской» Мелетия Смотрицкого (1619 год) появились круглые скобки, которые называли «вместным» знаком.

• К концу 18 в.стали известны тире, кавычки, многоточие. Тире или «черту» первым начал применять русский писатель и историк Н.М.Карамзин. А языковед А.Барсов, ученик М.Ломоносова, назвал этот знак молчанкой.

• Другие знаки препинания раньше тоже имели иные наименования: точку с запятой называли «полуточием», восклицательный знак – «удивительным», кавычки – «пресекательным» или «отменительным знаком», а перенос – «единительным».
В течение долгих трех веков формировалась наша система знаков препинания, подбиралось точное название знаку, определялись правила постановки каждого знака. Так появилась наука пунктуация.
Синтаксис и пунктуация, как настоящие друзья, идут по стране Знаний, крепко держась за руки, и никогда не бросают друг друга.
6. Работа с учебником. Упр.123

10. Подведение итогов.

О пользе знаков препинания.

Человек потерял запятую, стал бояться предложений, искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни приходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.

Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.

Берегите знаки препинания. А.Каневский

Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо справились с испытаниями: восстановили карту волшебной страны, побывали в роли исследователей русского языка и показали хорошие знания.

Подведение итогов.

Домашнее задание.

2. А теперь мы должны совершить путешествие в город без запятых.

Задание: расставьте знаки препинания, чтобы было ясно, что это стихотворение.

В. Орлов

Задание 1

- Из данных слов составьте и запишите предложения. Разберите по членам предложения. Составьте схемы.

1. За, огромное, солнце, горизонт, и, лучами, освещало, верхушку, садилось, высокого, косыми, дуба.

2. Наряды, берёзки, все, осинки, поменяли, клёны, свои, деревья.

- Подчеркните члены предложения и составьте схемы данных предложений.

- Чем схожи и чем различаются данные предложения по своему строению.

* Задание 2

- Составьте предложение, выполнив следующие действия:

1. Из предложения “Белые облака медленно плыли по небу” возьмите определение

2. Добавьте подлежащее из предложения “Снежинки падают”

3. Добавьте обстоятельство из предложения “Яркая звезда упала с неба”

4. Еще одно обстоятельство и сказуемое добавьте из предложения “Листья падали, засыпая все вокруг”

5. Из предложения “Ребята подмели коридоры и класс” возьмите союз

6. Второе сказуемое возьмите из предложения “Мы кружились в танце”.

С.Маршак «Знаки препинания»

У последней Точки на последней строчке
Собралась компания знаков препинания.
Прибежал чудак - Восклицательный знак.
Никогда он не молчит, оглушительно кричит:
-Ура! Долой! Караул! Разбой!
Притащился кривоносый вопросительный знак:
-Кто? Кого? Откуда? Как?
Явились запятые, девицы завитые,
Живут они в диктовке на каждой остановке.
Прискакало двоеточие, прикатило многоточие,
И прочие, прочие, прочие…
Заявили запятые:
-Мы - особы занятые, не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
Отозвалась с той же строчки тетя Точка с Запятой:
- Если нет над вами точки, запятая- знак пустой!
Двоеточие, мигая, закричало:
- Нет, постой, я важней, чем запятая или точка с запятой,
Потому что я в два раза больше точки одноглазой,
В оба глаза я гляжу, за порядком я слежу.
Но сказало многоточие, еле глазками ворочая:
- если вам угодно знать, я важней, чем прочие,
Там, где нечего сказать, ставят многоточие…

Вопросительный знак удивился:
- То есть как?
Восклицательный знак возмутился:
- То есть как!
И сказала Точка, Точка- одиночка:
- Мной кончается рассказ, значит, я важнее вас.

Спиши предложения. Подчеркни в них главные и второстепенные члены.

б) Под ёлкой лежит снег. Целый сугроб! В лесу холод. На нижних ветках ёлки сидит зяблик. Он в голубой шапочке. У него оранжевые щёки. (По Ю Ковалю)

Сочинения Незнайки.

- Поработайте корректорами и исправьте предложения.

- Как бы вы расставили знаки препинания, чтобы не было никакой нелепицы?

1. Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.

2. Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

3. Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.

4. Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях.

5. Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

Сочинения Незнайки.

- Поработайте корректорами и исправьте предложения.

- Как бы вы расставили знаки препинания, чтобы не было никакой нелепицы?

1. Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.

2. Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

3. Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.

4. Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях.

5. Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

Сочинения Незнайки.

- Поработайте корректорами и исправьте предложения.

- Как бы вы расставили знаки препинания, чтобы не было никакой нелепицы?

1. Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.

2. Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

3. Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.

4. Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях.

5. Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

Спиши предложения. Подчеркни в них главные и второстепенные члены.

• Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью алфавита. До конца 15в.текст писался вообще без промежутков между словами или делился на небольшие отрезки.

• Раньше всех была введена точка с 80-х годов 15 в. Точка всегда ставится в конце предложения. Чтобы поставить точку, достаточно ткнуть карандашом в бумагу. Оказывается, глаголы ткнуть и существительное точка – исторически однокоренные слова.

• К концу 1 четверти 16 в. появилась запятая. Запятая служит для разделения или выделения слов, групп слов и простых предложений в составе сложного. Есть такое выражение: «вот тут-то и запятая». Здесь слово запятая употребляется в значении затруднение, препятствие. Это не случайно: слова запятая, запинка, запинаться, препятствие – исторически однокоренные слова.

• Появившаяся после них точка с запятой, вначале употреблялось и как знак вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.

• Упорядочение знаков препинания произошло параллельно с книгопечатаньем. В книгах 1 половины 16 в.уже использовались запятая, точка с запятой, вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак.

• В «Грамматике словенской» Мелетия Смотрицкого (1619 год) появились круглые скобки, которые называли «вместным» знаком.

• К концу 18 в.стали известны тире, кавычки, многоточие. Тире или «черту» первым начал применять русский писатель и историк Н.М.Карамзин. А языковед А.Барсов, ученик М.Ломоносова, назвал этот знак молчанкой.

• Другие знаки препинания раньше тоже имели иные наименования: точку с запятой называли «полуточием», восклицательный знак – «удивительным», кавычки – «пресекательным» или «отменительным знаком», а перенос – «единительным».

Спиши предложения. Подчеркни в них главные и второстепенные члены.

а) Утро наступило. Лизавета Ивановна встала, вынула из комода ключ, вручила его Герману и дала ему подробное наставление. Он спустился вниз по витой лестнице и вошёл опять в спальню графини. Лизавета Ивановна погасила < … > свечу. (А. С. Пушкин) б) Под ёлкой лежит снег. Целый сугроб! В лесу холод. На нижних ветках ёлки сидит зяблик. Он в голубой шапочке. У него оранжевые щёки. (По Ю КовПрактическая работа.