Конспект урока по русскому языку на тему "Сочинение по картинке " (2 класс)

Конспект урока

Аттестуемый педагог         Миронова Елена Александровна

Место работы   Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия   № 9 города Кузнецка.

Предмет                                русский язык

Возраст учащихся               2 класс

Тема урока: Сочинение по картинке (урок № 90, страница учебника 99, упражнение 161)

Тип урока: Развитие речи

Цель урока: развитие умения  составлять рассказ по картинке с использованием имен   собственных;

 формирование умения писать сочинение с опорой на визуальный и словесный ряд.

Задачи:

Образовательные: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения, слушания.

Развивающие: формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить и писать на родном языке, совершенствовать написанное. Развитие механизма антиципации.

Воспитательные: воспитание любви и интереса к родному языку, осознания его красоты и эстетической ценности.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Продолжительность: 45 мин.

Оборудование для учителя: ноутбук, интерактивная доска, проектор, музыка: И.Крутой. Родственный обмен. CD  Без слов. FRESH Studio. 2008

Планируемые результаты:

Предметные результаты

УУД

Учащиеся научатся составлять рассказ по картинке с использованием имен собственных, научатся писать сочинение с опорой на визуальный и словесный ряд.

Познавательные УУД 1. Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2.Умение  работать по алгоритму. 3.Умение  выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на слайде презентации, развороте учебника. Регулятивные УУД 1. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом  презентации и учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Список использованной литературы

Русский язык. Рабочая программа для 2 класса.

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» 2 класс

Бунеева Е.В. , Исаева Н.А. Русский язык. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс»,2012. - 368  с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Технологическая карта урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование  УУД
1	Организационный момент (1 мин) Эмоциональный настрой	Цель: организовать внимание учащихся, настроить на рабочий лад.	Цель: организовать рабочее место, настроиться на работу
		Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, напоминает о правилах посадки, запись числа. Учитель: «Это день больших секретов, Сто вопросов – сто ответов. Отвечай по одному И научишься всему».	Приветствуют учителя. Самоконтроль готовности. Самоопределение.
2	Актуализация знаний, постановка учебной задачи. (3 мин). Метод: эвристическая беседа	Цель: повторить изученный ранее материал, обеспечить понимание учащимися их дальнейшей деятельности, смотивировать на творческую активность.	Цель: вспомнить знания по теме «Текст», осознать и принять учебную задачу.
		Слайд №2 - Что такое речь? - Из каких единиц состоит наша речь? -Назовите самую маленькую единицу речи. - Продолжите предложения: «Слова, связанные по смыслу образуют ...  Из предложений, связанных по смыслу, можно составить …»  Слайд №3 - Из чего состоит предложение? - Как оформляется предложение на письме? - Что такое текст? - Что общего у предложения и текст – Что обязательно должно быть у текста? (Заглавие.) – Что отражает заглавие? (Тему или главную мысль.) – Как оформляется текст на письме? (по щелчку появляются вопросы, после ответов детей по щелчку появляются краткие ответы) Учитель: -Кто догадался,  с какой целью мы вспомнили эти сведения? -Вы правы, сегодня нам предстоит выполнить авторскую, творческую работу: написать сочинение по картинке. -Как вы понимаете смысл слов «авторская, творческая» работа? -Какие вопросы у вас возникают? -Сформулируйте тему урока. -Сформулируйте учебную задачу на урок. -Вы знакомы с этим видом работы? – Что мы сейчас делали?	Отвечают на вопросы учителя. Проверяют свои ответы по слайдам презентации. Высказывают предположения. - Может быть, будем составлять предложения или текст. Объясняют. -О чём будет рассказ? Как составить авторский рассказ? -Сочинение. -Написать сочинение. -Да. Писали сочинения на уроках литературного чтения. -Планировали свою деятельность.	Познавательные УУД Ориентироваться на слайде презентации Умение  выявлять сущность, особенности объектов.  На основе анализа объектов делать выводы.  Обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом  презентации. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в группе.
3	Развитие умений – применение знания. Подготовка к сочинению. (9 мин) Метод: рассматривание картинки, коллективная творческая работа по анализу содержания картинки по плану	Цель: заинтересовать учащихся,  осуществить сбор необходимой для сочинения информации по данной картинке, спланировать порядок записи предложений в сочинении, опираясь на подобранные слова. Развитие и обогащение устной речи учащихся.	Цель: собрать речевой материал, необходимый для составления текста по картинке.
		1.  Рассматривание картинки. -Откройте учебник на странице 99, упражнение 161. (картинка размещена на слайд 4) Групповая работа. Каждая группа получает карточку с заданиями по теме: 1 группа – Герои картинки. 2 группа – Природа на картинке. 3 группа – Настроение. Чувства. Обобщение результатов групповой работы	Открывают учебник. Рассматривают картинку. Рассматривают картинку, отвечают на вопросы, коллективно отбирают необходимые языковые средства. Высказывания учащихся.
Физкультминутка (цель: психологическая разгрузка, снятие напряжения) (2 мин) Отдохнем вместе с одним из героев  рисунка: Утром встал петух на лапки, Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанье сделал справно, Клювиком почистил пух, Поскорей за парту плюх!
	( 3 мин) Метод: диалог	2. Подбор ключевых слов. -Какую мысль передает нам автор этой картинки? -Подберите ключевые слова, которые помогут нам передать эту мысль.	Отвечают. Называют.
		Учитель записывает их на доске: петушок      вечером           солнце бабушка    отдыхать        красное небо внучка      на крыше         закат кошка         любоваться       тишина
	(3 мин) Метод: диалог	3. Подбор синонимического ряда: (запись на доске) Бабушка - пожилая  женщина - старушка Девочка - внучка Кошка - домашняя любимица Петушок - сельский будильник Спокойствие – тишина - умиротворенность Любоваться – наслаждаться - созерцать
	(5 мин) Метод: творческая работа, проговаривание (3 мин)	4. Устное составление текста(2-3 человека) 5. Орфографическая подготовка.  а) Правописание имён собственных. б) Предлоги и приставки.  6. Озаглавливание.	Рассказывают составленный текст. Вспоминают правила. «Закат солнца». «Прощание с солнышком». «Вечерние посиделки»
4	Самостоятельная запись текста (10 мин) Музыкальное сопровождение Метод: самостоятельная творческая работа	Цель: развитие письменной речи учащихся: умение логично записать составленный текст, опираясь на ключевые слова, соблюдая правила орфографии.	Цель: записать составленный текст, соблюдая изученные правила орфографии.
5	Итог урока (5 мин) Метод: обобщающая беседа, рефлексия	Цель: подвести итог проделанной на уроке работы, осуществить самооценку и рефлексию.	Цель: подвести итог проделанной работе, высказать свои впечатления от проделанной творческой работы, оценить свою работу.
		Учитель: - Чему учились на уроке? – Вам понравилось быть писателями? – Кто хочет представить своё произведение? - Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?	Отвечают. Зачитывают 2-3 сочинения. Отвечают.
6	Домашнее задание (дифференци- рованное,  на выбор) (1 мин)	Цель: развитие умений редактировать письменную работу, составлять рассказ по аналогии о своих впечатлениях.	Цель: развитие  творческих способностей, умений редактировать написанный текст.
		1  - Ребята, возможно сейчас у вас появилось желание улучшить свое сочинение. Если хотите, то дополните и запишите его дома. 2 - Наверное, и вы не раз любовались закатом солнца. Опишите свои мысли 2-3  предложениями.

Приложение 1.

Задания группам по рассматриванию и анализу картинки.

Задания для 1 группы

Герои картинки.

-  Рассмотрите картинку, назовите героев изображённых на ней.

- Давайте придумаем имена нашим героям. Какие имена подойдут больше современные или старинные? Почему вы так думаете?

- Опишите каждого героя (подбор прилагательных)

- Как вы думаете, как прошёл этот день каждого героя?

- Представьте себя на месте какого-нибудь героя и расскажите, о чём он сейчас думает?

- Мы не видим лиц героев, почему они так изображены?  А как вы думаете, какие у них лица? Какие эмоции, чувства, мысли  могли бы отражаться на их лицах? Почему?

Задания для 2 группы

Природа на картинке.

- Что вы можете сказать о природе (сельская местность - отличия)

- Какое время года изображено?

-Чем заняты люди в сельской местности летом?

- Какое природное явление изображено на картинке?

- Наблюдали ли вы закат солнца, где? (на море, в поле, в горах, в городе) Каким бывает закат в разную погоду?

- О чем нам может сказать тот факт, что птицы  летят высоко в небе?

Задания для 3 группы.

Чувства.

- Какие мысли, чувства вызывает рисунок?

- Если бы мы к нему подбирали музыку, какой бы она была энергичной, спокойной?

- Давайте вместе придумаем название этому рисунку. Почему подходит именно оно? (Закат солнца. Прощание с солнышком.)