Конспект урока по русскому языку на тему "Тире между подлежащим и сказуемым" (5 класс)

Конспект открытого урока русского языка в 5 «в» классе (ФГОС)

                                                                Учитель: Сорокина Надежда Игоревна

Дата: 20.12.2016 г

Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым».

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: расширять понятийную базу; учиться использовать на практике работу с главными членами предложения, продолжать работу над орфограммами и пунктограммами.

Задачи:

·         Обучающие:

o    обобщить знания обучающихся о главных членах предложения;

o    познакомиться с особенностями постановки тире между подлежащим и сказуемым.

·         Развивающие:

o    развивать умение анализировать предложенный лингвистический материал;

o    вырабатывать умение производить синтаксический разбор предложения;

o    продолжить работу с текстом.

     * Коррекционно-развивающие: корригировать внимание,  коррекция и развитие памяти, развитие слухового восприятия, коррекция и развитие мыслительной деятельности, коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки).

·         Воспитательные:

o    воспитывать языковую культуру и познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха на уроке;

o    воспитывать любовь к стране через привитие интереса и любви к выдающимся городам нашего государства.

Оборудование: Учебник: М.М. Разумовская и другие. Русский язык. 5 класс. – М.: Дрофа, 2016; презентация.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)	– Здравствуйте, ребята! Садитесь! Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.	Ученики готовят себя к занятию.	Цель: мотивация детей на работу. УУД – личностные
2. Актуализация знаний (10 мин.)	– Начнем наш урок со словарной работы, целью которой является закрепление правописания слов из рубрики ЗСП. Задание работы звучит так: «По лексическому значению узнай слово и запиши грамотно». Вы сейчас получите листочки, куда будете вписывать слова. Подпишите каждый свой листочек. Итак, начнем  (учитель выводит на проекторе слайд с заданием): ·         маленькая книжечка, листы которой скреплены иголочками (брошюра) ·         группа экспертов, присуждающих премии на выставках, конкурсах (жюри) ·         прибор в виде раскрывающегося в воздухе большого зонта для прыжка с самолёта или спуска с него груза (парашют) ·         раздел науки о языке, в котором изучаются система знаков препинания и правила их постановки (пунктуация) ·         маленькая чёрточка между словами (дефис) ·         обращение к кому-нибудь, призывающее удовлетворить какие-нибудь нужды, желания (просьба) ·         раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, текст… (синтаксис) ·         служебное сообщение, донесение младшего по званию (рапорт) ·         военное приветствие, отдание почестей кому-нибудь выстрелами, ракетами, выкидыванием флага, поднятием обнажённой сабли (салют) – Какую особенность вы заметили в строении данных предложений? А теперь мы с вами выполним интересное задание, которое позволит нам определить название новой темы.	1 ученик работает на обратной стороне  доски, остальные  записывают слова в тетрадях: Брошюра, жюри, парашют, пунктуация, дефис, просьба, синтаксис, рапорт, салют. Дети 7 вида записывают слова с распечатанного листа. Проверка работы ученика у доски. Ученики отвечают, что это наличие знака «тире».	УУД – познавательные, регулятивные, личностные
3. Пробное учебное действие (5 мин.)	– Листочки отложите в сторону. В конце урока вы мне их сдадите, я проверю и поставлю каждому оценку в журнал. А теперь для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам необходимо расшифровать фразу, зачёркивая буквы Ф, Х, Ю, Н, Ц (Учитель раздает детям листочки с зашифрованной темой, затем на доске записывает буквы или выводит слайд на проекторе с изображением букв, которые нужно зачеркнуть.) Т Ф И Р Ю Х Е Н Ф Х Ю М Н Е Н Ж Ф Х Д У Ю П О Д Н Х Ц Л Е Ц Х Ж Н А Ю Ц Щ Х И М Н Ф И Ю Ц С Ю Х К Н Ф А Ю З У Х Ц Е Ф Н М Ю Х Ы Ф М	Ученики расшифровывают название урока:	УУД – познавательные, регулятивные, личностные  коммуникативные
	– Какова же тема нашего урока? Запишите в тетрадях дату, классная работа и тему. А что такое «тире»? Кто может ответить? (если ученики  затрудняются, то учитель объясняет) Итак, новое слово (учитель записывает на доске или показывает слайд): Тире [рэ] – знак препинания в виде длинной горизонтальной чёрточки. – Молодцы! Тему определили. А как вы думаете, какие задачи перед нами стоят? Всегда ли в предложении ставится тире между подлежащим и сказуемым? (нет) Тогда что мы должны узнать на уроке? (когда ставится тире между подлежащим и сказуемым) – Рассмотрите записанные на слайде предложения. ·         Москва – сердце нашей Родины. ·         Санкт-Петербург – очень красивый город в России. ·         Казань – крупный порт на левом берегу реки Волги. – Как можно объяснить постановку тире в предложении. Затрудняетесь? – Для того чтобы не ошибиться, подчеркните грамматическую основу в предложении. – Укажите, чем выражены главные члены предложения. Обратите внимание, что объединяет главные члены во всех предложениях? (они выражены именем сущ.в И.п.) Значит, когда мы будем ставить тире между подлежащим и сказуемым? А что еще общего? (это города России) А вы гордитесь городами нашего государства?	Записывают тему: «Тире между подлежащим и сказуемым». Слушают и запоминают новое слово, объясняя его лексическое значение. Ученики высказывают свои предположения. Читают на слайде предложения, записывают их и объясняют постановку тире. Один ученик работает у доски, подчеркивает главные члены предложения и указывает, чем выражены подлежащее и сказуемое.
	Учитель рассказывает сказку о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Сказка Поссорились как-то Подлежащее со Сказуемым. — Ты одеваешь часто мою маску,— сказало Подлежащее,— а мне это не нравится. Сказуемое обиделось: — Откуда ты взял? Когда это бывает? — Когда и ты существительное, и я существительное. Попробуй разобраться, кто есть кто, а я не хочу быть тобой. — Зачем мне твоя маска существительного? Я и само существительное. Долго бы ссорились Подлежащее со Сказуемым, и вдруг появился разделительный знак по имени Тире. — Я помирю вас,— сказал он,— встану между вами, и никто уже вас не спутает. И с того времени стоит господин Тире между подлежащим-существительным, если между ними нет связи. А между подлежащим-существительным и сказуемым не хочет стоять, так как они и так не ссорятся. Задача к сказке. Чтобы «помирить» Подлежащее со Сказуемым, необходимо поставить там, где нужно, тире на месте пропущенной связки.	Слушают.
4. Закрепление (17 мин.) 5. Физмунутка Закрепление (продолжение)	– А чтобы узнать, где и когда мы будем ставить тире, обратимся к теоретическому материалу учебника. Прочитаем правило на стр. 158. Мы с вами вновь убедились, что тире между подлежащим и сказуемым будет стоять, если они выражены именем сущ.в И.п. и если при сказуемом есть слова это, вот. – Выполните упражнение 435. – Выполните синтаксический разбор второго предложения. Хорошая книга – праздник. (Предложение повествовательное, невосклицательное) – Ребята, вы обратили внимание, какая тема связывает эти предложения? (тема пользы книг)	Читает 1 ученик. 2 ученика записывают по 2 предложения: 1.Чтение – вот лучшее учение. 2. Хорошая книга – праздник. 3. Книга – это история народов земли.                                      4. Книга – верный друг и советчик. Выполнение синтаксического разбора предложения (1 ученик у доски). Высказывают свои предположения.	УУД – познавательные и регулятивные
	Мы писали и устали,                                                                                 Все мы дружно, тихо встали.                                                               Ножками потопали: раз, два, три.                                                   Ручками похлопали: раз, два, три.                                                               Сели, встали, встали, сели                                                                             И друг друга не задели.                                                                                  Мы немножко отдохнем                                                                                   И опять писать начнем. – Продолжим нашу работу. Выполним выборочный диктант. Выпишите только те предложения, в которых есть тире между подлежащим и сказуемым (слайд). Много на земле городов. У каждого города своё неповторимое лицо. Но есть один город на нашей голубой планете, имя которого исполнено особого смысла и звучания. Москва – столица нашей страны. В песне поэт назвал её сердцем Родины. Это очень верно. Сердце, которое работает безостановочно. Его пульс слышит вся наша планета, люди всех континентов.  – И вновь мы убеждаемся, что тире между подлежащим и сказуемым ставится когда? (когда подлежащее и сказуемое выражено именем сущ. в И.п.) ·         Прочитаем рубрику «Возьмите на заметку!» на стр.159. ·         Выполним упражнение 440.	Выполняют упражнения, повторяя за учителем. Учащиеся выписывают предложения. Москва – столица нашей страны. Читает 1 ученик.    Выполняет у доски 1 ученик, а другой делает разбор выделенных слов по составу (покрыли, тропинке, избушка, лесника).	УУД – регулятивные, познавательные
6. Рефлексия (3 мин.)	– Какую задачу мы ставили в начале урока? Решили мы эту задачу? Так когда мы будем ставить тире между подлежащим и сказуемым?	Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым. Если главные члены предложения выражены  сущ. в Им.п.  и если перед сказуемым имеются слова это, вот.	Цель – обобщить, сделать вывод, произвести самооценку.
7. Домашнее задание (2 мин.)	Записать на доске и объяснить задание: § 54, упражнение 441.	Учащиеся записывают домашнее задание.	УУД – регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные.