Конспект урока по русскому языку на тему: "Три склонения имени существительного" 4класс

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Три склонения имени существительного.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели:

1.      Сформировать представление о трех склонениях имен существительных.

2.      Развивать внимание, умение анализировать и делать выводы на основе исследовательской работы.

3.      Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность, умение работать в группе.

Этапыурока	Ход урока	Примечания
1.      Мотивация к учебной деятельности.	-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Зовут меня Анастасия Викторовна. -Урок у нас сегодня будет необычный и работать мы будем не в тетрадях, а на листочках, которые лежат у вас на партах. Запишите в них число, классная работа и тему урока. - Ребята, прочитайте тихонько, что записано на доске. - Давайте теперь вместе прочитаем. -Вы согласны с этим высказыванием? Всегда ли бывает легко и просто?	Школа – это детская страна, где много света и тепла, где много счастья и добра. Да и нет. Бывает трудно и грустно, и т.д.
	-Как вы думаете, что надо сделать, чтобы учение было не в тягость, а в радость? … -А еще ребята чтобы на каждом уроке подниматься к вершине радости, надо помнить, какие трудности уже преодолели.
2. Актуализациязнаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.	-О какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке? -А что мы уже знаем об имени существительном? Проговорить на горе все, что уже знаем. - Молодцы! Посмотрите, как много мы уже знаем и умеем (показываю на гору) -А сейчас я предлагаю вам выполнить задание.	-Об имени существительном. Прикрепляю к горе: 1.одуш./неодуш. 2.число 3.собств./нариц. 4.род 5.падеж
3.Выявление причины затруднения.	-На доске и на ваших листочках предложение, прочитайте его. -Саша, прочитай предложение вслух. -Какие слова выделены? К какой части речи они относятся? (сущ) -Давайте определим род и падеж сущ. Подпишите сверху, а …на доске. -Выделите окончания в этих словах. -Посмотрите внимательно. Вас ничего не удивило? - Почему же у сущ. одного и того же рода и падежа разные окончания? -Можем ли мы ответить на этот вопрос: почему окончания разные? -Наверное, у имен существительных есть секрет, по которому  различаются эти два слова и от которого зависит окончание. И мы с ним пока не знакомы. -Посмотрите на тему урока, может в ней есть подсказка, которая поможет открыть секрет и выяснить, чего же мы еще не знаем об имени существительном? -Давайте определим цель нашего урока.	Ученица сочинила сказку о зиме и осени. Почему у сущ. одного и того же рода и падежа разные окончания? -Мы не знаем, как распределяются существительные  по склонениям. Вопрос на гору. -Узнать, как распределяются существительные  по склонениям.
	Прикрепляю на доску цель под темой.
4.Построение проекта выхода из затруднения. 5.Реализация построенного проекта	-  Я предлагаю вам открыть учебники на с.89. Найдите упр.153. Прочитайте задание. Автор учебника предлагает нам провести исследование. Для этого мы разделимся на 3 группы по рядам. Каждая группа получит карточки с заданием. Определите главного ученика в группе, который будет защищать работу. -Кто главный в вашей группе? Вот ваше задание и т.д. Раздаю карточки с заданием: 1.Определите род существительных в И.п., выделите окончания. 2. Заполните  таблицу: впишите окончания существительных в И.П., их род.. 3. Выделите  окончания существительных во всех падежных формах. 4. Сравните окончания существительных во всех падежных формах.   Что заметили? -Ребята, задание у всех было одинаковое, только слова даны разные. Какие слова у вас были? (лиса, земля, папа) -Это существительные… какого рода? С какими окончаниями? -Вы сравнили окончания в одном и том же падеже.  Что заметили? (что окончания в одном и том же падеже одинаковые или однотипные) -Следующая группа. -Третья группа. -Посмотрите на доску. Сравните окончания в каждой группе слов. Что заметили? (в группе в одних и тех же падежах окончания одинаковые, но отличаются от  окончания существительных других групп) -Вывод: окончания всех существительных, входящих в одну группу во всех падежах совпадают (одинаковые или однотипные), но они отличаются от окончаний существительных других групп. -В первую группу вошли слова м.р. и ж.р., которые в И.п. имеют окончания –а, -я. -Такая группа слов относится к 1 склонению. -Во вторую группу вошли слова м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончанием –о, -е. -Такая группа слов в русском языке относится ко 2 склонению. -В третью группу вошли существительные ж.р. с основой оканчивающейся на мягкий знак с нулевым окончанием. -Такая группа относится к 3 склонению. -Сравним с эталоном, с образцом. Верно сделали вывод? -Значит, чтобы определить склонение существительного, нужно определить у существительного что?...род и окончание. -Если  существительное м.р. или ж.р. с окончаниями –а, -я, то это какое склонение? -Если существительное м.р. с нулевым окончанием или ср.р. с окончанием –о, -е, то оно относится… к 2 скл. -Если сущ.ж.р. с основой, оканчивающейся на ь и нулевым окончанием, то это сущ….3 скл.	Выходит представитель от 1 группы и делает вывод: мы работали со словами… ж. и м. рода, которые в И.п. имеют окончания а, я. (таблицу на доску) Выходит представитель второй группы, затем третьей. Прикрепляю названия. -Да
Физминутка
6. Первичное закрепление во внешней речи	-Давайте закрепим наше новое знание. Определим склонение слов, которые будут появляться на экране (1, 2 или 3 скл). Выходим  и комментируем свой выбор.   Последнее слово спарафан.	это существительное …рода с окончанием …,   относится к …склонению
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.	-Следующее задание я предлагаю вам выполнить самостоятельно, оно записано у вас на рабочих листах.  Задание: распределить слова по трем склонениям. -Кто выполнит задание, поднимаем руку. (3-4 человека оценить) -Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Поднимите руку у кого также. У кого есть ошибки?
8. Включение в систему знаний.	А сейчас, ребята, возьмите в руки пульты. На экране будет появляться утверждение, если вы с ним согласны – нажимайте кнопку А, если не согласны – Б. 1.      Слово весна относится ко 2 склонению. (нет) 2.      Слово пень относится к 3 склонению. (нет) 3.      Существительное ж.р. с основой на ь и нулевым окончанием относится к 3 склонению. (да) -Вижу, что ошибки есть, не переживайте, это только первая тема в разделе. Мы еще будем по ней работать.
9.Рефлексия деятельности на уроке.	-Вспомним, с какой проблемой мы столкнулись в начале урока, что нас удивило? Указываю на предложение. -Почему же разные окончания? Можем сказать? -Какую цель ставили перед собой в начале урока?  -Достигли ли цели?  (иду к горе)  -Что мы теперь знаем и умеем? Убираю с вершины горы?Ставлю карточку (человечек со словами «я знаю» -На этом наш урок подошел к концу. Вы замечательно потрудились и мне хочется узнать, с каким настроением вы уходите с этого урока? У вас на столах лучики, прочтите , что на них написано и прикрепите к доске понравившийся вам лучик. -Я очень рада, что желтых лучиков на нашем солнышке больше. Значит все у нас получилось, вы у нас молодцы!!! Ничего, что есть оранжевые лучики, это у нас первый урок по данной теме.	что у существительных одинакового рода и падежа разные окончания -Да, потому что эти существительные относятся к разным склонениям. Если не смогут ответить, то –Давайте попробуем определить склонение данных имен существительных -Узнать, как распределяются существительные  по склонениям - Да -мы умеем распределять существительные по склонениям.