Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Виды орфографических упражнений"

Конспект урока по русскому языку на тему: "Виды орфографических упражнений"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Виды орфографических упражнений.

Тип урока: Методика их проведения.

Цель урока: познакомить с различными видами орфографических упражнений:

а) по учебным задачам (простое, сложное)

б) по структуре дидактического материала

в) по отношению записанного к исходному материалу.

Оборудование: записи на доске, таблички, учебник «Русский язык в начальных классах»(теория и практика обучения), учебники русского языка для начальных классов, жетоны.

Планируемые результаты:

Предметные: самостоятельное определение видов упражнений, овладение методикой их проведения;

Личностные:

-проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу

-понимает причины успеха в учебной деятельности.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

Определяет цель деятельности на уроках;

Учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

Использует знаково-символические средства при выполнении заданий;

Делает выводы о результате совместной работы группы и преподавателя;

Составляет алгоритм под руководством преподавателя;

Регулятивные:

Слушает и понимает речь других;

Приходит к общему мнению в совместной деятельности с одноклассниками.

Задачи педагога:

Формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму, развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;

устанавливать связь с жизненным опытом студента, с педпрактикой.

I Организационный этап.

Вхождение учащихся в пространство деятельности на уроке.

- Проверим готовность.

По каким критериям?

1. Актуализация знаний. Беседа:

1) Какие виды упражнений бывают?

а) фонетические, - Маша

б) морфологические, Влада (лексические)

в) синтаксические, Ксения

г) словарные, Катя.

2. Постановка учебной задачи:

- У нас с вами осталась нерешённая задача.

- Как вы думаете, в чём вам надо поупражняться?

- Какая же тема урока?

( На доске «Виды орфографических упражнений. Методика их проведения»)

- Умение путём рассуждений решать орфографические задачи – это лишь необходимая предпосылка грамотности.

- Грамотный человек не размышляет во время письма над тем, почему он пишет так, а не иначе.

Т.е., его письмо достигло автоматизма. Автоматизм навыка формируется в результате многократных повторений действия другими словами в результате упражнений.

- Традиционно выделяются группы орфографических упражнений:

1. Грамматико – орфографический разбор.


2. Списывание.

3. Диктанты.

4. Лексико-орфографические упражнения.

5. Изложения.

3. Открытие «нового» знания.

- Многие пособия по орфографии включает в себя описание орфографических упражнений.

- Большая часть орфографических упражнений носит комплексный характер, т.е. направлена на обработку умения ставить и решать орфографические задачи.

- Значительное место среди таких упражнений занимают обучающие диктанты.

Диктанты могут отличаться по объёму (словарные словосочетаний предложений)

по соотношению диктуемого и записываемого (сплошные и выборочные)

по особенностям контроля (предупредительные объяснительные)

по степени речевой активности (репродуктивные и творческие и т.д).

- Научить писать под диктовку, т.е. научить кодировать услышанное-это значит переводить орфоэтическую форму предложения в орфографическую. Иначе говоря, учитель диктует по нормам произношения, а ученик диктует в соответствии с орфографической формой.

Методика проведения упражнений.

- Каковы бы ни были виды упражнений, они должны удовлетворять определённым требованиям.

Эти требования в основном сводятся к следующему:

1) Упражнения должны быть разнообразными. Лишь при этом условии они будут интересными и полезными для учащихся. Однообразие притупляет их восприимчивость и активность.

2) Одно и то же упражнение не может быть продолжительным( чем меньше возраст, тем доза для работы должна быть меньше.

Упражнения должно быть регулярными, постоянно повторяется.

3) Материал для упражнений работы должен изменяться (варьироваться) в зависимости от этапа работы над тем или иным грамматическим разделом.

4) В процессе упражнений у детей вырабатываются определённые учебные умения и навыки, которые подготавливают к самостоятельной работе:

- умение внимательно слушать и слышать,

- писать под диктовку,

- разбирать слова по составу по определительному плану.

- по части речи и членам предложения

- навести справки в учебнике, словаре…

5) По характеру мыслительной деятельности упражнен6ия должно быть аналитико-синтетическими:

Это и граммотный разбор,

и конструирование слов и предложений, словосочетаний,

и связных текстов,

и находить сходство и различать между словами(например, при определ.пад.форм.)

В процессе выполнения граммотных упражнений учащихся должны уметь объяснить и доказывать.

«Почему ты так думаешь?»

«Докажи, что именно надо разобрать?»

« Объясни, что именно так надо писать.»

Свои рассуждения ученики должны строить по определённому плану, производить разбор в известном порядке и в связной форме.

Пример упражнения, с которым можно начать обучения письму под диктовку.

По дороге бежал кот Пушок. На доске фиксируется модель:

1) Учитель читает по орфоэпии.

Учащиеся составляют схему предложения(модель)


______ _______ ________ _______ _______

2)Слова разделяются на слоги ( под каждым слогом дужка) и ставят ударения ( модель)

/_____ _______ _______ ______ _______ .


3)В каждом слоге отмечают орфограммы.


_______ ________ _______ ________ ________ .


4)Поставленные орфографические задачи решаются доступными средствами, проставляются орфограммы.

П о о е е т П ок.

5) Орфографическое проговаривание предложения по модели.

6) Собственно диктант.

7) Проверка написанного.

Структурирование полученных знаний.


- На доске и в тетрадях фиксируется модель: «Обучение письму под диктовку».

- Составьте алгоритм обучения письму под диктовку, как будете действовать.

а) Практическая работа:

2 кл., стр: 65 упражнение на проверяемые и непроверяемые гласные.

3 кл., стр.35 упражнение на умение выбрать однокоренное слово как проверочное.

Знакомство с содержанием упражнения

б) Формулирование правил.

в) Составьте алгоритм:

как будете действовать, если надо будет найти родственные слова,

найти проверяемое слово.(упр. 35-3 кл).

г) Решение орфографической задачи:

Рефлексия.

Осознание студентами своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

Итоги урока.

- Какие виды упражнений бывают?

- Что такое алгоритм?

( это точное или легко понимаемое описание выполняемого шаг за шагом решения орфографические задачи определённого типа.

- сформулируйте основные шаги алгоритма.

( 1. Обнаружение орфограммы и её квалификация)

2. Выбор способа проверки.

3. Лингвистический эксперемент.

4. Написание как итог решения задачи.

5. дополнительная проверка.

6. Запись. (Задача решена).

Дополнительный материал.


Упражнениям разнообразных видов в системе обучения отводится до 80% площади учебников.

Упражнения предусматривают практические действия – письмо, а также умственные действия в соответствии с грамматической теорией и орфографическими правилами.

- Упражнения могут быть устными и письменными.

- По отношению записанного к исходному:

без изменений текста

С изменением текста:

а) выборочное

б) свободное

в) творческое

г) распределительное.

По учебным целям

а) тренировочные

б) контрольные.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров224
Номер материала ДВ-455069
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх