|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Народная мудрость гласит: "Нет хуже удела,
чем быть не у дела".
Как вы понимаете эту пословицу? Чем же плох
этот удел – быть без дела?
А нас с вами ждут важные дела.
К делу!
|
Без дел скучно, время тянется медленно.
|
|
Актуализация знаний и фиксация
индивидуального затруднения в деятельности
|
- Откройте тетради,
запишите число, классная работа.
Словарная
работа.
-Сейчас мы с вами
поиграем в игру, которая называется «5 слов на одну букву».
Игра « 5 слов на одну
букву».
- Все ваши ответы
должны начинаться на букву « к ».
Для ответов выбирайте
слова, написание которых вы запоминали, все слова записываем на планшете. ЖЕТОН
1.Название домашнего
животного, которое дает нам молоко и кричит лишь только «му-у-у». (планшет
вверх, вызвать 1 ученика к доске, называет орфограмму, проверочное слово)
2.Название предмета для
письма. Бывает простой, бывает цветной. (планшет вверх)
3.Единица массы. (планшет
вверх)
4.Школьная форма
мальчика. (планшет вверх)
5.Высокое растение,
растет у реки. (планшет вверх) вывеш. слова
- Запишите данные слова
в тетрадь, подчеркните орфограмму.
КОрова, кАрАндаш, кИлОграММ,
кОстюм, кАмыш
- Составьте предложение
с этими словами, чтобы в нем были однородные члены. Выделите грамматическую
основу и составьте схему.
Проверка:
1. Чтение 2-3 предложений детей.
2. Вызвать 1 ученика с лучшим предложением.
3. Записать его на доске, остальные в тетради.
- Докажем, что в нашем
предложении есть однородные члены.
- В каком случае
однородные члены предложения разделяются запятой?(эталон)
4. Выделим грамматическую основу.
- Что такое однородные
члены предложения?
- Найдем главное слово,
зададим от него вопрос.
-Какой вывод можно
сделать из всего сказанного?
|
Корова
Проверочного
слова нет, потому что это словарное слово.
Карандаш
Килограмм
Костюм
Камыш
Выполняют
задание у себя в тетрадях.
Если
они перечисляются.
Это
слова, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же
слову.
Одн.
чл. отвечают на один вопр., относятся к одному и тому же слову.
|
|
Выявление места и причины затруднения
|
(вывесить
предложения на доску)
-
Ребята, посмотрите на доску.
Прочитайте
предложения.
В саду растут
сливы.
В саду растут
вишни.
В саду растут
яблони.
-
Сравните предложения. В чём их сходство?
-
Какие слова в них перечисляются?
-На
какой вопрос отвечают данные подлежащие?
-
К какому слову они относятся?
-
Составьте из трех предложений одно предложение с однородными членами,
запишите его на планшете. (1 уч. чит. и записывает ЖЕТОН)
-
А теперь я предлагаю записать это же предложение, но
немного изменив его. (записываю САМА на доске)
В
саду росли И сливы И вишни И яблони.
-
Добавьте союз И у себя на планшетах.
-
Ребята, интересно, а знаки препинания будут те же самые? Запишите в тетрадь
это предложение и подумайте.
-
Кто считает, что все запятые нужно убрать?
-
Почему? А у вас есть эталон, правило?
-
Кто считает, что нужно оставить запятые?
-
А у вас есть эталон, правило?
-
Какое у нас было задание?
-
Что особенного в этих предложениях?
-
Какую цель мы поставим сегодня на уроке?
(вывесить
ЦЕЛЬ, 1 ЖЕТОН за формулировку цели)
|
Смотрят
на доску.
Читают
предложения.
Первые
слова одинаковые
Подлежащие
Что
Растут
Составляет
каждый у себя.
Добавляют
союз и
Потому
что при союзе и запятые не ставятся.
Подумать,
нужны ли запятые в нов. предложении.
Повтор.
союз и.
Выяснить
нужно ли ставить запятую в предложениях с однородными членами при повторяющ.
союзе и
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
Реализация
построенного проекта
|
-Откройте
учебники на стр. 51 №55, прочитайте задание.
-
Выполним упр. в тетради.
Работа
на ур. :
1.
Выз. 1 ученика к доске
2.
Читает предложение
3.
Записывает на доске, остальные в тетради
4.
Составляем схему предложения
5.
1 ЖЕТОН
-
Чем выражены однородные члены в предложении?
-
Обратите внимание на предложения, что вы видите?
-
Какой вывод мы можем сделать? (ЖЕТОН)
-
Мы открыли правило, чего нам еще не хватает?
-
Кто может записать на доске эталон, исходя из последнего предложения?
1
ЖЕТОН вывесить свой эталон
-
Откройте учебник на с. 52
Найдите
нижнюю часть правила, где написано: «Если однородные члены…»
Прочитайте
его.
-Мы
с вами были правы?
-
Кто громко прочитает правило?
-
Вернемся к предложению «В саду росли и сливы, и вишни, и яблони»
-
В этом предложении нужны запятые?
-
Расставьте запятые в этом предложении.
-
Прочитайте предложения, проговаривая знаки препинания.
|
Открывают
учебник, читают задание
Дополнениями.
При
повторяющемся союзе и стоят запятые.
Что
при повторяющемся союзе и ставится запятая.
Эталона.
Выходит
к доске и составляет эталон.
Открывают
учебник, читают правило.
Да
Громко
читает правило
Да
Расставляют
запятые.
|
|
Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи
|
Вызвать
ученика к доске.
1. Прочитать предложение.
2. Записывают на доске и в тетради
3. Расставляют знаки препинания
4. Доказать что предложение с однородными членами
5. Составить схему
6. Дать ЖЕТОН
Предложения:
1. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
(А.С. Пушкин, Сказка о царе Салтане )
- Из какой сказки это предложение?
2. За домом пел одинокий голос и грустно, и
весело.
3. И красные, и желтые, и зеленые листья лежали
ковром на земле.
|
Работают
вместе с учителем.
Сказка о царе Салтане
|
|
Самостоятельная
работа
|
-
Возьмите карточку, которая лежит у вас на партах. Прочитайте задание.
В лесу под зелеными И пушистыми
елочками И сосенками
зайцы И белки находят приют И спасение от
лесных хищников - первое «и» связало два определения, третье – подлежащие, второе и
четвертое – дополнения.
Пока дети выполняют работу, написать предложение на доске.
Проверяем: выходит ученик, расставляет знаки препинания,
объясняет.
2
ЖЕТОНА
|
Выполняют
самостоятельную работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.