Конспект урока по русскому языку с презентацией 3 класс на тему "Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?"

МАОУ «Гимназия №7 имени святителя Питирима, епископа Тамбовского»

Выполнила:

учитель начальных классов

Авдеева Ирина Викторовна

Тема: Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: развитие умений анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить орфограмму – удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически её обозначать, отличать эту орфограмму от орфограммы – буквы удвоенного согласного в корне.

Задачи:

1.     познакомить с орфограммой удвоенная согласная на стыке приставки и корня  и ее графическим обозначением;

2.     развивать умение видеть в словах изученные орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора;

3.     развитие монологической речи учащихся через использование алгоритма ответа;

4.     формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

5.     развитие коммуникативных навыков через работу в парах и  группах, оценку и самооценку деятельности;

6.     воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством.

Ход урока:

            I.      Организационный момент.

Приветствие. (Слайд №2 «Солнышко»)

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

¾          Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

Всем доброе утро!

      IV.          Сообщение цели урока.

¾          Сегодня на уроке мы с вами  попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка.  Чтобы подобрать ключ к этой тайне, мы   будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения. Я рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.

      IV.          Чистописание.

       мм         пп          лл      рр         (Слайд №3)

¾          Урок мы начнём с минутки чистописания.

¾          Посмотрите на доску и скажите, что общего в предложенных мною элементах? (Согласные, удвоенные).

¾          Какая буква может быть лишней? (п – обозначает глухие согласные звуки)

¾          Запишите данные соединения себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту букв и наклон.

¾          Проверка. В каком порядке записали буквы? (л, м, п, р)

¾          Приведите примеры слов, в которых встречаются данные соединения

(ММ – килограмм, сумма.

ЛЛ –коллекция, троллейбус

ПП-

РР-)

¾          Что общего в написании этих слов? (У них есть удвоенная согласная).

¾          В какой части слова находятся эти удвоенные согласные? (В корне).

¾          Что такое корень?

¾          Кто из вас может показать графическое обозначение удвоенной согласной в корне? (Один ученик чертит схему на доске).

      IV.          Введение в тему.

¾          Слова удвоенная согласная и корень – это ключевые слова нашего сегодняшнего урока. (Вывешиваю карточки с этими словами на доску). Остальные ключевые слова вы должны будете сами подсказать мне в ходе занятия. В этих словах заключена тайна нашего урока. И сегодня мы попытаемся её раскрыть. Мы познакомимся ещё с одной новой орфограммой русского языка и её графическим обозначением. Я уверена, что каждый из вас сможет сделать для себя маленькое открытие.

¾          Прочитайте слова и подумайте, на какие группы их можно разделить. (Ребята предлагают свои варианты).

(Слайд №4)

Коллекти…,    расск…зал,    аккор…,    масса…,    отт…лкнул,    подд…ржал

¾          Сколько групп вы можете выделить? (2).

¾          Какие слова отнесём к 1 группе? (коллектив, аккорд, массаж)

¾          По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (Пропущена парная согласная в конце слова).

¾          Какие слова отнесём ко 2 группе? (рассказал, оттолкнул, поддержал)  

¾          По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (пропущена безударная гласная в корне).

¾          Итак, у нас с вами получилось 2 группы слов:

(Слайд №5)

коллекти…               расск…зал акко…                       отт…лкнул масса…                    подд…ржал

¾          Спишите слова, вставляя пропущенные буквы .

¾          Проверка. Прочитайте слова 1 столбика и скажите, какие буквы вставили.  Каким правилом пользовались, когда записывали слова.

¾          Прочитайте слова 2 столбика и скажите, какие буквы вставили.  Каким правилом пользовались, когда записывали слова.

¾          Что общего в словах 1 и 2 столбика? (Удвоенная согласная)

          V.          Постановка проблемы.

Проблемный вопрос.

¾          В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах?

¾          Ваши мнения разошлись. (Одни говорят, что удвоенная согласная находится в корне, а другие считают, что не только в корне)

¾          Значит, на какой вопрос мы с вами попытаемся сегодня ответить? (Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?)

      VI.          Открытие новых знаний.

¾          Понаблюдайте за двумя группами слов с удвоенной согласной, сравните их, вчитайтесь в слова. Возможно, вы сможете увидеть что-то интересное в словах каждого столбика, и свои наблюдения   графически обозначить.

Проверка.

(Слайд №6)

¾          Что вы можете сказать о словах 1 столбика? (Удвоенная согласная находится в корне.)                                                                       

¾          Докажите. (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова…)

¾          Как графически обозначили свои наблюдения?

¾          Что вы можете сказать о словах 2 столбика? (В них удвоенная согласная находится и в приставке и в корне).

¾          Докажите. (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова…  Перед корнем выделяю приставку …)

¾          Если в наших словах мы выделили приставки рас -, от -, под -, значит, они должны встречаться и в других словах. (Приведите примеры таких слов)

Сообщение нового

¾          В какой части слова возникла удвоенная согласная в словах 2 столбика? (Между приставкой и корнем.)

¾          Кто из вас знает, как называется такое место в слове?

¾          Прочитайте об этом на следующем слайде.

(Слайд №7).

Стык – это место, где приставка и корень соединяются вплотную.

¾          Что вы узнали нового?

¾          Давайте сделаем вывод:   

¾          Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?

¾          Мы с вами сделали ещё одно открытие русского языка.

¾          Как вы думаете, это орфограмма? (Да, это написание по правилу)

¾          А как она называется? (Варианты ответа).

¾          Орфограмма называется – удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд №8).

Тема урока: Удвоенная согласная на стыке приставки и корня. Цель урока:  Учиться писать слова с удвоенными согласными буквами на стыке приставки и корня.

¾          Когда же пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?  (Слайд №9)

¾          Вывод:  Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная.

¾          Нарисуйте схему слова и обозначьте орфограмму удвоенная согласная на стыке корня и приставки (один ученик чертит на доске, а все  - оценивают).

¾          (Слайд №10)

                                с с

 

   VII.          Физминутка.

«Потопаем, похлопаем»

(Слайд №11-12)

 – Если указываю на слово с приставкой, то похлопайте, если указываю на слово без приставки – потопайте.

делать, сделать, переделать, написать, писать, списать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, снёс, вынес

VIII.          Развитие умений.

1.   Выделение ключевых слов урока.

¾          Какие ещё ключевые слова будут отражать тему и проблему урока? (Орфограмма, приставка, стык).

Вывешиваю карточки с ключевыми словами  на доску.

¾          Когда  же возникает удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

¾          А теперь сравним свой вывод с выводом автора на с. 108.

2.   Работа с учебником.

1)      стр. 108, упр.159. 

Спиши слова. Объясни графически, почему в них пишется удвоенная согласная буква.

Рассыпать, рассмотреть, рассвирепел, расследование, оттащу, ссохлись.

¾          Прочитайте задание.

¾          Начинаем выполнять с комментированием. Образец комментирования даёт учитель на примере первого слова. (Пишу слово рассыпать, выделяю в нем корень –сып-, приставку рас-. Так как приставка заканчивается на согласную с, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная сс, подчеркиваю новую орфограмму одной чертой).

2)       Игра «Лингвисты - исследователи» (Слайды 16-19)

- Сегодня на уроке вы ответили на вопрос «Почему пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?», потренировались, а теперь я предлагаю вам показать свои умения. Побудем лингвистами – исследователями. А кто такие лингвисты – исследователи?

- От какого слова образовалось слово ИССЛЕДОВАТЕЛИ?

- Какой корень нужно выделить?

- Исследователь – это, тот, кто идёт по следу, проводит следствие, чтобы изучить что-то новое.

- Образуйте однокоренное слово? (расследовать).

- В русском языке много слов с удвоенной согласной. И сейчас сказочные герои помогут нам познакомиться с ними поближе.

- По ходу будем записывать полученные слова, выделять новую орфограмму.

Вывод: в какой части слова может находиться удвоенная согласная? (В корне и на стыке   приставки и корня)

¾          Когда же на стыке приставки и корня образуется удвоенная согласная?

3.   Работа в парах (задание творческого характера).

¾          Сейчас вам надо будет подумать, как правильно написать предложенные слова и обсудить, какие шаги и в каком порядке нужно выполнить, чтобы данные слова написать без ошибок. Надеюсь, что в выполнении этого задания вам помогут знания, полученные на сегодняшнем уроке. (Каждая пара получает карточку с заданием).

1) Подумайте, как правильно написать слова. бе(с, сс)полезно                        ра(с, сс)писание                 бе(с, сс)трашный      2) Обсудите, какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

Проверка: как записали предложенные слова. Докажите. (Слайд №18).

бесполезно расписание бесстрашный

¾          Какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня. (Шаги появляются по мере называния на  (слайде №19)                  

Алгоритм: 1.   Прочитай слово. 2.   Выдели корень. 3.   Выдели приставку. 4.   Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня. 5.   Сделай вывод. 6.   Запиши слово. 7.   Обозначь орфограмму

                IX.                   Подведение итогов. (Слайд №20)

¾          Что нового узнали на уроке?

¾          Когда удвоенная согласная возникает на стыке приставки и корня?

¾          Что было для вас самым интересным на уроке?

¾          Что было сложным? Вызвало затруднения?

¾          Выделите ключевые слова урока (удвоенные согласны, стык, приставка, корень, орфограмма).

Самооценка.

- Нарисуйте в тетради на полях смайлики с разной мимикой и оцените свою работу на уроке.

- Человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

- Человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

- Человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

- Всем спасибо за работу

          X.          Домашнее задание:

• 1 слайд

  Русский язык
  3 класс
  Правописание слов с удвоенной
  согласной
  на стыке приставки и корня
  Учитель начальных классов
  Авдеева Ирина Викторовна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  мм
  пп
  лл
  рр
  Чистописание
  

• 4 слайд

  Коллекти…, расск…зал,
  
  аккор…, масса…,
  
  отт…лкнул, подд…ржал
  
  
  

• 5 слайд

  коллекти… расск…зал
  аккор… отт…лкнул
  масса… подд…ржал
  
  в
  д
  ж
  а
  о
  е
  

• 6 слайд

  
  коллектив рассказал
  аккорд оттолкнул
  массаж поддержал
  
  
  

• 7 слайд

  Стык – это место,
  где приставка и корень
  соединяются вплотную.
  

• 8 слайд

  Тема урока:
  Удвоенная согласная
  на стыке приставки и корня
  Цель:
  Учиться писать слова
  с удвоенными согласными буквами
  на стыке приставки и корня
  
  

• 9 слайд

  Удвоенная согласная пишется на стыке приставки и корня, если приставка оканчивается, а корень начинается одним и тем же согласным звуком.
  

• 10 слайд

  Удвоенная согласная пишется на стыке приставки и корня, если приставка оканчивается, а корень начинается одним и тем же согласным звуком.
  __________с с__________
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  делать
  вёз
  занёс
  написать
  сделать
  писать
  отвёз
  вывез
  снёс
  вынес
  привёз
  списать
  переделать
  нёс
  

• 13 слайд

  Прочитай слово
  Найди корень
  Найди приставку
  Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня
  Запиши слово
  Графически обозначь орфограмму
  
  Алгоритм действий
  

• 14 слайд

  Алгоритм действий. Определи орфограмму
  Подбери однокоренные слова
  Выдели корень
  В слове есть приставка?
  Выдели приставку
  Конец
  Начало
  Нет
  Да
  

• 15 слайд

  1) Работа с учебником.
  с. 108, упр.159.
  
  2) Игра «Исследователи – лингвисты»
   
   
  
  

• 16 слайд

  Что он пытается сделать?
  Рас … еть
  рассмотреть
  

• 17 слайд

  Что надо сделать, чтобы она не грустила?
  Рас… ить
  рассмешить
  

• 18 слайд

  Посмотрите на лицо Карабаса. Что он сделал?
  Рас…ился
  рассердился
  

• 19 слайд

  Что сделал крокодил с его носом?
  От…ул
  Оттянул
  

• 20 слайд

  бе(с,сс)полезно
  бесполезно
  ра(с,сс)писание
  расписание
  бе(с,сс)страшный
  бесстрашный
  
  Работа в парах
  

• 21 слайд

  Прочитай слово
  Выдели корень
  Выдели приставку
  Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня
  Запиши слово
  Графически обозначь орфограмму
  
  Алгоритм действий
  

• 22 слайд

  Подведение итогов
  
  Самооценка
  

• 23 слайд

  Домашнее задание
  Знания надо закрепить
  
  Учебник с.131, упр.5
  
  Задание для любознательных
  
  РАС + ССОРИТЬСЯ = ?
  
  Бывают ли в словах утроенные согласные ?
  

• 24 слайд

  Спасибо!