Конспект урока по русскому языку "Слова, обозначающие действие предмета"

Русский язык. 2 класс. УМК «Школа России».

Тема урока: Понятие о словах, обозначающих  действие предмета.

Задачи:

• ознакомление со словами, отвечающими на вопрос, что делает? и обозначающими действие предмета;

• учить раскрывать лексическое значение глаголов;
• наблюдать над употреблением глаголов в речи для точного выражения мысли.

Этапы урока	Ход урока	Действия учащихся
I.Орг.момент.	-Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас  урок русского языка. -Проверьте,  всё ли у вас готово к уроку.	Проверка готовности  уроку.
II.                 Минутка чистописания.	- На уроках русского языка мы учимся не только правильно говорить, но и красиво писать. Запишите, пожалуйста, сегодняшнюю дату. - У каждого из вас в тетради записаны элементы букв. Пропишите эти элементы.	Дети прописывают элементы букв в тетрадях (у каждого индивидуальная работа)
III.              Словарная работа.	1.      -Некоторым ребятам я раздам карточки, на которых они поработают. 2.      - Пока ребята работают самостоятельно, я вам предлагаю выполнить задание на доске. Посмотрите на доску. -Какое задание вам предлагают выполнить? Стр_ла,  б_рёза,  сн_жинка, л_сник,  б_лизна,  др-зды,  сл_ны, л_нейка,  ст_на,  с_сна.  -Какое слово лишнее? Почему? -Что обозначают эти слова? -Назовите слово, которое отвечает на вопрос кто? -А на вопрос что? -Как называются эти слова?	1. 3-4 ученика работают на индивидуальных карточках. 2. Устная фронтальная работа с учащимися. Вставить пропущенные буквы с объяснением. Находят лишнее слово, объясняют.
IV.            Введение в новую тему.	1.     Работа с предложением. a.      На доске предложение. Стучит коре сосны по дятел. -Прочитайте запись на доске. -Является ли  эта запись  предложением? -Почему? -Что такое предложение? b.     -Составьте правильное предложение.  Как оформляется предложение? Давайте запишем его в тетрадь. Дятел стучит по коре сосны. -Подчеркните главные члены предложения. -О ком говорится в предложении? -Каким  членом предложения является это слово? -На какой вопрос оно отвечает? -Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? c.      -Какое действие выполняет дятел? -Каким членом предложения является это слово? -Что обозначает это слово? - О каких словах мы будем говорить на нашем уроке?	1.     Повторяем о предложении. 2.     Составляем и записываем предложение. 3.     Подчёркивают главные члены  предложения. Дети отвечают на вопросы  учителя.
V.               Сообщение темы урока.	-Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о словах, обозначающих  действие предмета.
VI.            Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.	1. Работа с рисунками. -Ребята, рассмотрите рисунок. -кого вы видите на рисунке? -Какое действие выполняет девочка? (прыгает) -Давайте запишем это слово. Как начнём записывать? (с заглавной буквы, через запятые) - Какое действие выполняет самолёт? (летит). (Учитель показывает следующие рисунки. Дети называют  действия предметов. Затем записывают эти слова в тетрадь.) (На доске появляются слова: Прыгает        летит      варит     играет  ловит плачет - На какой вопрос отвечают эти слова? - Что обозначают эти слова? - Посмотрите на доску, какое слово спряталось? -Итак, как же называются слова, отвечающие на вопрос,  что делает? - Какой сделаем вывод? 2. Вывод: Слова, отвечающие на вопрос что делает?, обозначают действие предмета и называются глаголом. -Ребята, прочитайте правило на стр.117. -На какие ещё вопросы отвечают слова-глаголы? Приведите свои примеры.	1.     Учащиеся рассматривают рисунок, определяют, кто  изображён и какое действие выполняет. (6 слов). Записывают эти слова в строчку через запятые. А на доске выставляются слова в столбик. 2.     Дети делают вывод по теме. Затем читают правило.
VII.         Физминутка.
VIII.      Работа по учебнику.	1.На странице 116 найдите упр.251. а. Прочитайте задание. b . Прочитайте загадку. (один ученик читает всему классу)     -Назовите отгадку к загадке.     -Какое это слово?  Почему?     -Каким бывает ветер? с .-Как вы понимаете фразу:  «бросать слова на ветер»?     -Найдите в загадке слова, обозначающие действие       предмета – глаголы. 2. - Спишите  первую часть загадки. Проверьте.	1. Выполнение упражнения 251 с.116.
IX.            Распознавание глаголов.	1.-Ребята, разделите листок в тетради на 2 части – столбика. -В первом столбике запишите  Имя существительное, а во второй – Глагол. -Я буду читать вам слова , а вы определите, в какой столбик  надо запи сать это слово. Змея, грызёт, белка, девочка, ползёт, рыба, идёт, плывёт. (Учитель открывает записи на доске)  -Ребята, сверьте свои записи с доской. Если всё правильно, поднимите зелёный сигнал. -Что обозначают слова в левом столбике? Как называются эти слова? -Что обозначают слова в правом столбике? Как называются? 2. -К существительным левого столбика подберите  глаголы правого столбика. (Дети называют пары слов , а учитель соединяет слова). 3. -Составьте предложения с этими парами слов. -Давайте,  запишем одно предложение в тетради. (Запись под диктовку предложения в тетради  и на доске). -Подчеркните главные члены предложения. (Дети выполняют.) -Назовите подлежащее. На какой вопрос оно отвечает? Как называется? Назовите сказуемое. На какой вопрос оно отвечает? Как называется? -Как подчеркнули? -Какой сделаем вывод? Вывод:  Сказуемое выражается глаголом и обозначает действие предмета. 3.На доске слова. -Прочитайте слова глазками. Назовите глаголы. Шуршит, сад, лист, сидит, дорожка, сухой,  воробьи,  ищут, лежит, смотрит, птица, охотиться. (Дети называют слова).
X.               Итог урока.	1. - С какими словами мы познакомились на уроке?      -Что они обозначают?      -На какой вопрос отвечают? 2. Оценивание работы учащихся. 3.  Дача   Д/з. : упр.252, стр. 117