|
I. Адаптационный
Мотивация
к учебной
деятельности.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Сообщение темы и цели урока
II. Основная часть
Открытие нового знания.
III. Творческий этап
Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
Физминутка
Самостоятельная
работа с последующей самопроверкой по эталону.
Подведение итогов. Рефлексия.
|
- Молодец!!!
- Какие чувства у вас вызывает это слово, когда вы его слышите?
-Человеку приятно,
когда его хвалят. Похвалу – одобрение можно получить за хорошее поведение, прилежание,
учебу, различные достижения. Каждый из вас достоин похвалы.
Сегодня вы сможете
это доказать и получить похвалу в конце урока если всё выполните правильно.
На карточках написаны слова с пропусками букв в суффиксах
Ключ^к,
жуч^к, рад^сть,
замоч^к, бельч^нок, луж^к, лис^нок, языч^к, медвеж^нок, сестр^ца, , луж^ца, брат^ц.
- Сейчас мы будем работать в парах.
- Возьмите карточку с цифрой 1. Вставьте пропущенные буквы, объясните
в какой части слова пропущены буквы? Выделите эту часть слова.
- Проверьте, все ли суффиксы вы написали правильно. В каких словах вы
допустили ошибки. Как вы думаете, почему в них вы допустили ошибки?
- Как вы думаете, чему мы будем учиться, сегодня на уроке. Может
кто-нибудь сформулировать тему сегодняшнего урока?
- Да сегодня мы будем учиться писать суффиксы –ец и –иц.
- Чтобы достигнуть цели урока,
можно идти разными путями:
Путь 1. Взять готовое правило.
Путь 2. Самим вывести это правило.
- Каким путём мы пойдём? Почему?
- Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и
запомнить его.
- Итак, мы сами изобретем правило.
Исследовательская
работа (работа в группах)
Карточка
№2
Красавец,
умница, красавица, лужица, водица, старец, мудрец, молодец, девица.
- Прочитайте
слова. Что общего у всех этих слов?
- Распределите
эти слова на две группы. По какому признаку будете распределять эти слова?
- Запишите эти
слова в 2 столбика и выполните задание карточки
Карточка
№3
Задание для
групп
1. Поставьте
ударение в словах.
2.Разберите
слова по составу.
3.Сравните, как
звучат суффиксы –ец– и –иц-
4. Сравните
написание суффиксов у существительных мужского рода и женского рода.
5. Сделайте
вывод.
Обсуждение в
группах. Защита своих выводов.
- Сравним ваше
открытие с правилом, которое дано в учебнике на странице 24.
(чтение правила
по учебнику и сравнение собственного вывода с формулировкой учебника)
- Откройте
учебник на стр. 21, упр. 1
- Поставьте ударение в словах.
- Во всех ли
словах нужно проверять написание суффиксов -ец и –иц?
- Проверять нужно только, когда гласная в суффиксе безударная.
- Назовите эти слова (лужица, курица, умница, красавец)
«Ленивая восьмёрка»
- Самостоятельная
работа по тетради “Пишем грамотно” №2 с.5 упражнение 1
(выполняют
взаимопроверку)
(Братец, мудрец, красавица, красавец,
умница, певец, певица, сестрица, молодец, храбрец, лисица, ящерица)
- Настал важный
момент нашего урока: проверим себя. Выполните тест, если в словах есть ошибки,
исправьте их. (Самопроверка)
Тест
1.
Стариц
2.
Медведица
3.
Колодец
4.
Улеца
5.
Мельница
6.
Молодиц
7.
Медведица
8.
Братиц
9.
Дворец
10.
Умнеца
Продолжите предложения
Я узнал:
Я научился:
- А теперь
оцените свою работу на уроке. В нашей корзинке лежат смайлики, если смайлик
«улыбается»
- мне всё понятно, всё выполнил верно.
«строгий»
- ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.
«грустный»
- я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.
Выберите
одного из смайликов и прикрепите на доску.
- Ребята, молодцы, мы славно потрудились. Спасибо
за работу!
Домашнее задание: записать 10 слов на правописание суффиксов
-ец и -иц
|
Высказывают свои чувства.
Ключик,
жучок, радость, замочек, бельчонок, лужок, лисёнок, язычок, медвежонок, сестрица,
лужица, братец.
Сталкиваются с затруднением
(не могут
написать суффиксы –ец и -иц).
Ставят учебные задачи.
- Это имена
существительные.
- По роду имен
существительных
Обсуждают свои наблюдения.
Мы установили, что
у существ. женского рода пишется суффикс –иц-, а у существительных мужского
рода –ец-.
- Читают правило.
Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.
Выполняют самостоятельную работу.
Проверяют по эталону.
Оценивают умение писать слова с данными суффиксами.
Анализируют собственную
деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.