Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему " Буквы О -А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС"

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

учителя русского языка и литературы

ГБОУ СОШ № 475

Выборгского района Санкт-Петербурга

Никитиной Светланы Александровны

Тема : Буквы О- А  в корне – РАСТ-   - РАЩ-  - РОС-

Цели урока:

- показать условия выбора букв О и А в корне- РАСТ- РАЩ –РОС-

- научить распознавать слова с этим корнем

- развивать навыки морфемного разбора и мотивацию к познавательной  

  Деятельности

- формировать навыки работы в парах и в группе

Задачи урока:

- разработать схему определения нужных гласных  в корнях

- начать развитие умения применять правило на практике

- начать развитие умения графически обозначать орфограмму

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся правильно вычленять корень РАСТ –РАЩ –РОС-

- применять правило написания вариантов корня

- строить рассуждение

- отличать корни с гласными, проверяемыми ударением, от корней с  чередующимися гласными

 Класс: 5 класс

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы обучения: самостоятельные наблюдения, создание ситуации открытия нового, беседа

Технологии: деятельного  метода, здоровьесберегающая

Средства наглядности: слайды, презентации

УМК: Ладыженской Т.А. Русский язык. 5 класс. Учебник для общебразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2 [ Т.А. Ладыженская и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. -2-е изд.-М.: Просвещение, 2013.

Методические рекомендации: данный урок разработан в соответствии с ФГОС. Урок способствует формированию у учащихся УУД, которые позволяют быстрее адаптироваться к средней школе:

- проблема

- варианты решения

- сравнение выводов и теории учебника

- применение на практике

Ход урока:

I .   Организационный момент

II.   Актуализация знаний

Вопросы учителя.

Расскажите о правописании корня –ЛАГ- ЛОЖ-

Каково условие выбора гласной?

Можно ли проверить написание этого корня ударением?

В чем особенность употребления слов с корнем –ЛОЖ-?

Проверка домашнего задания: Упражнение № 450. Чтение и обсуждение описаний рисунка.

III.   Самоопределение к деятельности

Слайд 1

Прочитайте слова:

Сложение                                                    растение

Слагаемое                                                   выращивать

Приложение                                               выросший

Прилагается                                                растить    

                                                                       росли            

Как вы думаете, слова 1 столбика являются однокоренными? А слова второго столбика? Обоснуйте свое мнение. Почему чередуются не только гласные, но и согласные?

IV.   Постановка учебной задачи.

Внимательно посмотрите на слова первого и второго столбика. Если слова первого столбика мы напишем безошибочно, так как знаем правило правописания гласных в корнях –ЛАГ-ЛОЖ-, то при написании слов второго столбика мы можем столкнуться с трудностью. Попробуем объяснить написание гласных в словах второго столбика.

В какой части слова орфограмма? ( корень)

Какая орфограмма? ( гласные буквы А и О)

Каков ее опознавательный признак? ( перед согласными СТ, Щ, С)

Какова цель  нашего урока? ( мы должны поговорить о гласных А и О в корнях РАСТ, РАЩ, РОС)

Запишите тему урока

V.       Работа по теме урока

1. Наблюдение над теоретическим материалом учебника ( параграф 85, с. 34)

2. Что вы заметили?

3. Выводы

4. Давайте сверим наши выводы с правилом на странице 35

5. Чтение правила . Комментирование примеров

6. Слайд 2 Запись в тетрадь слов- исключений Ростов, росток, Ростислав, ростовщик, отрасль

7. Работа с Толковым словарем русского языка. Объяснение лексического значения слова  «ростовщик»

8. Проверяются ли ударением слова с корнем –РАСТ-РАЩ-РОС-? ( нет)

9. Что общего в правилах правописания корней? ( гласная корня зависит от  последующих букв)

Вопросы учителя

Как определить , какую гласную написать? ( определить морфему, последующие согласные)

Как графически будем работать над орфограммой? ( слайд 3)

VI. Здоровьесберегающая  минутка

Вырастить тыкву в четыре обхвата

Как-то весною решили юннаты.

Плод им выращивать так надоело,

Летом растение птичка доела.

____________

Росло рядом с тыквой

Семейство бобовых.

Растет и поныне,

Соседей ждет новых.

_____________

Заросли буйны смородины красной,

Солнышком каждый росточек обласкан.

______________

Я скромный вывела цветок,

В земле проклюнулся росток,

Потом немножечко подрос,

И получился кустик роз.

VII. Начало развития орфографических умений. Первичное закрепление в речи.

Упр 1 Цель : Научиться находить и обозначать орфограмму. Задание направлено на развитие личностных УУД: оценивание поступков героя. Притча ( иносказательный рассказ с нравоучением) Ростки (текст читается учителем) Какой вывод можно сделать?

Встретилась ли орфограмма ?

Выписываем слова, графически обозначаем орфограмму.

Ростки (искл), вырастить, прорастать, подросли, росточки (искл), расти.

VII Самостоятельная работа и самопроверка

Составьте словосочетания:

Ростовщик, отрасль, выращенный, водоросли

Графически объясните написание.

Анализ допущенных ошибок

VIII  Орфоэпическая минутка

Скороговорки. Кто быстрее и правильнее их произнесет.

Подрастала-хвост растила, платье темное носила. Подросла-зеленой стала, хвост на весла променяла. Подросли ростки, повыросли, да ростом ростки не выросли.

IX Тест

Положить, зарасти, росточек, приращение, прилагательное, отрасль, Ростислав, уложить, вырастить, расположение, слагаемое, водоросл, предположение, выращенный.

X Лингвистическая игра

Составь слово   выходить приставка, заросли корень, сидел последний суффикс, кустарника окончание ( слово выросла)

Отгадай загадки:

1)      Растет вниз головой, не летом растет, а зимой. Солнце чуть припечет, заплачет и умрет.

2)      Зелен и густ на грядке вырос куст, начали щипать – стали плакать да рыдать.

3)      В осеннюю пору растут золотые горы.

XI Рефлексия. Подведение итогов

С какой проблемой столкнулись? Как ее решали? Какая была тема урока? Какая была цель? Повторить и проговорить правило.

XII Домашнее задание

Выучить правило, найти и записать пословицы с изученной орфограммой.