Конспект урока по русскому языку в 8 классе на тему: «Закрепление темы «Однородные члены предложения»

                       Конспект урока по русскому языку в 8 классе на тему:

                   «Закрепление темы «Однородные члены предложения».

Тип урока – обобщение и систематизирование изученного материала.

Тема урока: «Закрепление темы «Однородные члены предложения».

Цель: Систематизировать и обобщить знания об однородных членах предложения и пунктуации при них

Планируемые результаты:

Предметные:

1.                 Формирование прочных знаний об однородных членах предложения, об обобщающих словах при однородных членах предложения.

2. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

3. Составлять схемы предложений с однородными членами и с обобщающими словами при однородных членах.

Метапредметные:

·                     умение находить однородные члены предложения и обобщающие слова в тексте и употреблять их в своей речи;

·                     умение самостоятельно определять тему и цель своей работы;

·                     умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Личностные:

- Совершенствование монологической речи, умения правильно и лаконично излагать свои мысли.

- Развитие критического мышления, орфографической зоркости.

Ход урока.

Этап урока 1. Организационно-мотивационный момент.

«В человеке  все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» А.П. Чехов

Ребята, обратите внимание на эпиграф к уроку.  Сегодня эпиграфом к уроку я выбрала слова А.П. Чехова. Кто А.П. Чехов?   Как вы понимаете его слова? Согласны ли вы с данным высказыванием?

А какого человека можно назвать красивым? (Подвожу учащихся к мысли, что красивым можно назвать сильного, крепкого, здорового человека, и еще красивым и телом, и душой, а еще и мыслями. А какой человек может быть красив в своих мыслях? (образованный , с глубокими знаниями)

(а для этого нужно быть активными и внимательными на уроках, получать от урока максимум знаний и пользы)

2.                 Выявление учебной задачи.

1. Работа с предложением.

- Разберите это предложение, дайте характеристику 

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное,

 распространенное, полное, осложнено однородными членами предложения; а именно подлежащими.)

- Вы сказали, что данное предложение осложнено однородными членами. Что это значит?  какие члены предложения называются однородными?

2.Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

Какова тема сегодняшнего урока, сформулируйте её. ( закрепление темы «Однородные члены предложения»).

2. Какие ключевые понятия мы будем использовать на уроке? (Однородные члены предложения, ряды однородных членов, сочинительная связь, обобщающее слово при однородных членах, перечислительная интонация).

3. Какие цели мы поставим перед собой? (обобщить знания об однородных членах предложения, Закрепить постановку знаков препинания при однородных членах предложения, совершенствовать пунктуационные, грамматические и речевые умения 

– Правильно, сегодня мы завершаем изучение темы “Однородные члены предложения”. Этот обобщающий урок мы посвятим закреплению умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах; узнаем, какими стилистическими возможностями обладают конструкции с однородными членами, и будем учиться предупреждать грамматические ошибки – задача нелегкая, но нужная Запись в тетради темы урока.

Оценка ,вывод.

3.Актуализация опорных знаний

«Мозговой штурм»

-Индивидуальное задание у доски ( ученик составляет всевозможные схемы однородных членов и объясняет постановку знаков препинания)

1. какими способами  выражается однородность?

2. какие союзы служат для выражения однородности?

3. Индивидуальное задание у доски (ученик составляет всевозможные схемы однородных членов и объясняет постановку знаков препинания)

4. Проверка Д.З .Прежде чем приступить к упражнениям , давайте проверим домашнее задание. Поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и проверьте работу соседа по эталону на экране.

Упражнение 376

Ветер осенний в лесах подымается,
Шумно по чащам идет,
Мертвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несет.

Звезды ночью весенней нежнее,
Соловьи осторожней поют...
Я люблю эти темные ночи,
Эти звезды, и клены, и пруд.
   0 ошибок –«5»

1 ошибка- «4»

2-3 ошибки –«3»

4 и более ошибки – «2»

--посмотрите качество выполнения домашней работы и сделайте для себя выводы.

4. Организация деятельности обучающихся по закреплению материала в процессе выполнения комплекса учебных заданий.

Задание 1. Самостоятельная индивидуальная работа (дифференцированная)

- Вам даны 5 предложений. Знаки препинания не расставлены. Оцените свои возможности и выберите, задание, которое будете выполнять: А, Б или В.

1.                 Имя Пушкина известно не только в нашей стране, но и далеко за её пределами.

2.                 А.С.Пушкин оставил нам стихотворения и поэмы, повести и драмы.

3.                 Лирические чувства поэта выливаются в самую разнообразную форму: дружеские послания, оды, баллады, поэмы, романсы.

4.                 И русские, и зарубежные читатели - все ценят творчество гениального поэта.

А) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Б) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения.

За каждый правильный ответ – 2 балла.

В) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения. Начертите схемы предложений.

За каждый правильный ответ – 3 балла.

(Работы сдаются учителю).

Задание 2. Разминка. У вас на партах лежат предложения. Составьте схему однородных членов в данных предложениях и подойдите к соответствующей схеме.

Русский лес хорош зимой и летом. [O и O]

Мороз щипал уши, лицо и руки. [O, O и O]

Трава, земля, крыши домов - всё было покрыто белым налётом инея. [O,O,O, - O]

Все полыхает жёлтым огнём в пойме: вязы, березы, клёны [O: О,О,О]

В пруду водились караси , лещи, окуни. [O,O,O].

Задание 3. Работа в группах . А теперь я порошу вас сгруппироваться. 1 парты поворачиваются ко 2 парте третьи парты подойдите ко 2 парте вашего ряда. Проведем с вами небольшие исследовательские наблюдения над однородными членами предложения. И выявим новые грани этих членов предложения.

 1. группа «Функция однородных членов в русском языке»

– Переработайте текст, который вам предлагается, так, чтобы он стал ярким, выразительным, эмоциональным, включив в него однородные члены. Те, кто нуждается в помощи, могут обратиться к словам для справок.

Зимний день ярок_______ Мороз подгоняет ________прохожих. Снег переливается_______ серебром. Деревья________, крыши домов_______ украшены инеем. А зимний вечер приносит ощущение тайны,_________и _____________

Слова для справок: торопит, наряден, сказка, искрится, кусты, колдовство, провода.

–Сравните полученный вариант с предыдущим? Что изменилось? Благодаря чему?

- Сделайте вывод (Подводя итог нашим наблюдениям, можно сказать, что Однородные члены, , __________ речь, делают ее __________.Они усиливают __________речи. помогают создать _________  образ  )

2 группа . «Синтаксическая роль однородных членов в речи»

-определите синтаксическую  роль однородных членов и сделайте  соответствующие выводы.

С улицы раздались крики и гул машин.

1) Рожь густая, рослая темнеет и волнуется вдали.

2) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.

3) Погода была пасмурная и дождливая.

4)И видишь ты синий свод неба да солнце да лес.

3 группа «Грамматические нормы в употреблении однородных членов в речи»

Обратите внимание таблицу. На нем представлены наиболее типичные  ошибки в предложениях с однородными членами.

Грамматические ошибки в предложениях с однородными членами

.Герой умен, находчив, наблюдательный.  В комнате стояли столы, стулья, шкаф, мебель.    Я люблю сочинять стихи и чтение. Я не только читаю газеты, но и журналы).

Исправьте  их и сделайте выводы, с чем именно связаны данные ошибки? Что может привести к подобным ошибкам.

(Подводя итоги нашим наблюдениям, можно сказать, что необходимо быть _______________в употреблении в речи однородных членов. Так как их________________употребление может привести к таким ____________ошибкам,   как________________________________)

Резервное задание..

-Ребята, прочитайте сочинение ученицы 6 класса. Есть в нем предложения с грамматическими ошибками? Исправьте их самостоятельно.

На слайде:

Повесть “Метель” удивительно поэтична, интересна и увлекательная. Это произведение заинтересовало и понравилось мне необычностью сюжета. Снегопад, вьюга сыграли свою злую роль в судьбах героев. История Маши и Владимира учит обдуманности поступков и быть осмотрительными. Все произведения и стихи А.С. Пушкина мне очень нравятся.

– Проверим.

5. Рефлексия.

– Ребята, поделимся впечатлениями о нашем уроке. Зачем нам был нужен этот урок? Что нового вы узнали?

– справились ли мы с поставленными целями и задачами?

– Пригодятся ли вам знания, приобретенные на этом уроке, в дальнейшей жизни?

6. Дифференцированное домашнее задание.

1 группа. Написать сочинение-миниатюру по личным наблюдениям на тему “Зимнее утро” с использованием однородных членов.

2 группа. Задание имеет исследовательский характер. Тема работы – “Роль однородных членов предложения в стихотворении А.С. Пушкина “Зимний вечер”.