Открытый урок в 8 классе по теме: « Однородные
члены предложения»
Тип урока: урок
обобщения и систематизации знаний
Форма проведения:
урок-путешествие
Цель: обобщить и систематизировать знания по
указанной теме.
Задачи:
Образовательные:
- Повторить и
систематизировать сведения об однородных членах предложения (ОЧП);
- Совершенствовать
умения находить ОЧП, составлять схемы предложений с ОЧ и расставлять
знаки препинания при ОЧП.
Развивающие:
- Развивать умение
определять роль ОЧП в тексте;
- Развивать связную
речь учащихся, используя ОЧП для придания речи точности, ясности,
выразительности;
- Развивать умение
делать выводы и обобщения.
Воспитательные:
воспитывать любовь к родному языку
Оборудование урока: проектор, компьютер, приложение1 (презентация
Microsoft Power Point), приложение2 (текст).
Подготовительный
этап.
1.
Подготовка презентации.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
2. Мотивация
учебной деятельности.
Сегодня на уроке мы с
вами совершим удивительное путешествие, окунемся в волшебный мир народных
традиций.
Обратите внимание на
доску. Что объединяет эти слова? (Гжель, Жостово, Дымково, Хохлома, Городец).
Лексическая работа:
промысел
Земля русская испокон веков славится
мастерами, способными создавать и творить настоящую красоту. Через искусство
народных промыслов отслеживается связь прошлого с настоящим.
Правильно, они объединены общими признаками.
А какое языковое явление объединяется общими
признаками?
3. Постановка цели.
Сформулируйте тему нашего урока:
«Предложения
с однородными членами»
- Сформулируйте цели
урока, используя опорные слова:
Закрепить знания…
Развивать…
В течение нескольких
уроков вы изучали тему: «Однородные члены предложения».
Сегодня у
нас обобщающий урок по этой теме.
Это значит, что
сегодня нам необходимо:
1) повторить и систематизировать сведения об однородных членах
предложения;
2) закрепить умения находить однородные члены предложения и
использовать их в речи;
3) закрепить навыки расстановки знаков препинания при однородных членах.
Запись в тетради
темы урока
Обращение к таблице
«Учащиеся должны знать и уметь»
Итак, мы отправляемся
с вами в путешествие. Пропуском в дороге будут ваши знания
Повторение
теоретического материала
4.Обобщение,
систематизация и контроль знаний
Индивидуальная
работа на доске.
1 ученик – готовит сообщение
«Запятая при однородных членах»
(на доске
записываются только схемы и примеры)
2 ученик – готовит
сообщение «Не ставится запятая при однородных членах…»
(схемы и примеры)
Работа с
классом. Блиц-опрос.
1) Какие члены
предложения называются однородными? (Отвечают на один вопрос, относятся
к одному слову, независимы друг от друга, являются одинаковыми членами
предложения)
2) Какой может
быть связь между однородными членами? (Бессоюзная – перечислительная
интонация, сочинительная – союзная)
3) Назовите группы
сочинительных союзов при однородных членах. (соединительные,
разделительные, противительные)
4) Какие знаки
препинания встречаются при однородных членах? ( , - : )
Показ обобщающей
таблицы на экране
Первая наша
остановка - небольшой поселок Гжель
Чтение текста
В полусотне вёрст на восток от стольного княжьего города тянулись вдоль
Большого Касимовского тракта дремучие леса, и среди лесов, на суглинистых
нечернозёмных угодьях стояла Гжельская волость. Славилась она не пирогами и
коврами, а поделками местных мастеров. Жили здесь мастера гончарного дела.
Издавна делали они посуду из белой глины. Даже
название деревни связано было со словом «жечь», ведь изделия из глины
обязательно подвергали обжигу в печи при высокой температуре. И вот собрались
они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех
людей порадовать да свой край прославить. Думали-думали и придумали. Решили
лепить посуду такую, какой свет не видывал.
Стал
каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки
петушка, а на крышке – курочка красуется.
Другой
мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Увидел он на улице
бычка, да и вылепил его.
Третий
мастер подивился красоте такой, а сам ещё лучше придумал. Слепил он сахарницу в
виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками
потряхивает. Дивная получилась сахарница.
Стали
дальше думу-думать. Как бы украсить такую затейливую посуду?
Разошлись
по домам. Идут дорогой и смотрят. А вокруг сказочная красота, разливается
синь-синева: высокое синее небо с белыми облаками, вдалеке синий лес виднеется,
синяя гладь рек и озер, а над ними белый туман стелется.
Вот
и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. И всё, что кисть рисует,
становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава.
Полюбилась
нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо -
сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край,
всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.
И по сей день жив старинный городок Гжель.
Трудятся в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную
традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.
Определить стиль речи, тип речи
Я вам предлагаю
работу поискового характера по вариантам.
Найти предложения
по схемам из предложенного текста.
(На экране
показаны схемы)
Найти в тексте
предложения с ОЧП, объяснить постановку знаков препинания в предложениях
На нашем пути -
Дымково
Слобода Дымково Вятской губернии (ныне
Кировской области) стала родиной глиняной игрушки, расписанной и обожженной в
печи. Дымковская глиняная игрушка – символ русского ремесла. Игрушечных дел
мастера создают различные образы: всадники на конях, нарядные барышни,
расписные птицы. Глиняную игрушку считают оберегом от зла. Издавна игрушки на
Руси были участниками древних обрядов. В формах игрушек, росписи и декоративных
узорах прослеживается жизнь народа, характерные черты русской национальности.
Запись предложений в тетради, подчеркнуть ОЧП как члены предложения
Устное объяснение расстановки знаков препинания.
Составление схем
В давние-давние времена мастера Дымковской слободы лепили из
глины игрушки: барынь под зонтиком, румяных кавалеров, коней, медведей, оленей,
уточек и петухов. Почти все они - свистульки, празднично расписанные по белой
глине разноцветными полосами и линиями, кольцами и точечками, кружочками и
цветами.
Игрушки эти очень простые. В фигурке барыни выделяется голова
в кокошнике да юбка-колокол с передником. Наездник может быть не только на
коне, но и на козле, свинье или петухе. Корова, баран, козёл очень похожи между
собой, а отличаются друг от друга только формой рогов. Роспись дымковской
игрушки нарядна и декоративна. На белом фоне очень ярко сверкают малиновый,
синий, зелёный, жёлто-оранжевый цвет.
Чтобы продолжить
наше путешествие, нам надо вспомнить, какие определения называются однородными,
а какие неоднородными
Однородные
определения называют
различительные признаки однотипных предметов, характеризуют предмет с одной
стороны, выражены качественными прилагательными (бесплодная, засушливая земля).
Неоднородные
определения характеризуют
предмет с разных сторон, часто выражены сочетанием качественных и относительных
прилагательных (молодой сосновый бор).
Удивляя, прорастая,
Как-то празднично жива,
Молодая, непростая,
Черно-красная трава,
Листья реют, не редея
От дыхания зимы,
Входим в царство Берендея,
В мир волшебной…Хохломы
Хохлома́ —
старинный русский
народный
промысел, родившийся в XVII веке
Этот удивительный
промысел возник на левом
берегу Волги, вокруг старинного русского села Хохлома. В основе хохломской
росписи - богатейшие народные традиции. Красный, черный цвета являются фоном
для золотых узоров
Закрепим умение
различать однородные и неоднородные определения в форме выборочного диктанта.
Ваша задача – выбрать из предложений однородные (неоднородные) определения,
правильно поставив знаки препинания.
Конструирование
предложений с обобщающими словами (работа в парах)
А помогут вам в этом
иллюстрации на ваших столах
Составление
предложений с ОЧП. Чтение предложений.
Последний этап урока
– самостоятельное тестирование (с учётом
индивидуально-дифференцированного подхода в обучении). Тесты рассчитаны
на два уровня подготовки (средний, высокий) . Работа каждого будет оценена.
Вариант I.
1. Назовите неверное
утверждение. Однородные члены предложения а) отвечают на один и тот же вопрос;
б) связаны с одним и тем же словом; в) образуют подчинительное словосочетание;
г) соединяются интонацией и сочинительными союзами.
2. Назовите
предложения с однородными определениями. (Знаки препинания не расставлены.) А)
Он легко справлялся с трудными математическими заданиями. Б) Тёмные плотно
стоящие ели отражались в воде. В) День стоял туманный безветренный. Г) Вечернее
бледное море лежало спокойно.
3. Найдите
предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. А) Нехлюдов смотрел на
освещённый луной сад и крышу, и на тень, и вдыхал живительный воздух. Б) Белые
облака, бор, тянувшийся вдоль дороги, – всё радовало глаз. В) Посаженные
заботливыми руками деревья: тополь, акация, а также клён зеленели свежо и
приветливо.
Вариант II.
1. Назовите неверное
утверждение. Обобщающие слова при однородных членах а) обозначают какое-либо
широкое понятие, которое конкретизируется однородными членами; б) отвечают на
те же вопросы, что и однородные члены; в) не являются членами предложения.
2. Назовите
предложения с однородными определениями. (Знаки препинания не расставлены.) А)
Приятно возвратиться на старое давно понравившееся место. Б) Летние московские
вечера бесконечны. В) По темной пыльной дороге бежала собака. Г) Свежий морской
ветер принёс прохладу.
3. Найдите
предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. А) На земле как-то тихо
и голо без пшеницы, и ржи, и овса. Б) Гимнастика и обтирание водой всё это
укрепляет и закаляет человека. В) Со всех сторон: из-за заборов, из калитки и
изо всех углов посыпались пули.
4. Рефлексия.
Подведение итогов и результатов урока. Учитель комментирует оценки и, выступая с
заключительным словом, сообщает о творческом (индивидуально-дифференцированном)
домашнем задании. Сегодня на уроке мы повторили теоретические сведения об
однородных членах предложения, случаи постановки и не постановки запятой
при них. Учились правильно излагать свои мысли. Я надеюсь, что эти знания
вам пригодятся в жизни.
5. Домашнее
задание.
Сегодня на уроке мы
прикоснулись к народным традициям. Ваше открытие богатейшего народного наследия
ещё впереди. Домашнее задание будет следующее: предлагаю в небольшой
творческой работе поделиться своими впечатлениями об уроке. Используйте
предложения с однородными членами. Желаю удачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.