|
№
|
Тема
|
Основные цели обучения
Результаты
Обучения
|
Формы работы ,
Используемые при
активном обучении
|
Преодоление языкового барьера при обучении
языка
|
Оценивание, включая оценку
в целях обучения
|
Включая всех
|
Основные ресурсы
|
Модуль
|
|
1
|
Второстепенные члены
предложения.
Дополнение
|
Цели : Формировать
представление
о ВЧП.
Знать виды и роль дополнения в
предложении.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся узнают о ВЧП,
О дополнении и его виды
Умеют применять полученные
знания при разборе предложения.
|
1. Игра-активизатор «Я желаю тебе…»
2..Деление на группы
(осенние листочки)
3.Ознакомление критериями оценивания
5.Разрабатываем правила работы в группе
на уроке
6.Синтаксическая
минутка.
6.Работа на интерактивной доске Слайд№1
Подбери слова.
Определение темы и цели
7.Презентация по дополнению
Вывод 10мин
9.Составление вопросов по ромашке
Блума «Ромашка»-5мин
10.Физминутка-1 мин.
Одар.составляютсинквейн . На тему «Дополнение»
11.Д/з упр. 11-12
12.Комментирование оценивания.
13.Рефлексия. Дерево Блоб.
|
1.Словарная работа
2.через работу в группах
|
Самооце-нивание
Оценивание
по критериям
|
Через работу
в группах;
Через разминку;
Через групповую работу;
Сам.раб.
|
Интер.доска
Цветные листы
Маркеры
Ватманы
Постеры
Оцен.
листы
Сл.Ожегова,
|
ДО
Нов.п.о
КМ
ОдО,
ИКТ
Саморе
гуляция
|
|
2
|
Обстоятель-ство,
виды обстоятельств
|
Цели:
Обобщить и закрепить знания об
обстоятельстве
Научить определять виды обстоятельства в
ПП.
- уметь применять полученные знания при
разборе ПП.
Ожидаемые результаты:
умеют находить обстоятельства, умеют
работать в группе,
умеют писать эссе,
размышляют и сочиняют сказку, умеют
исследовать,
помогают отстающим
комментируют оценки
|
1. Игра-активизатор
«ЗИП!ЗАП!ЗОП!»
2.Организация групповой работы.
3.Опрос д/з.
Стратегия «Ромашка»
4.Актуализация темы одноминутное эссе
Как,Где,Когда я делаю д.з?
5.Изучение новой темы.Презентация
6.Закрепление Задание группам
1-группа «Исследователи»сообщение об
обстоятельстве
2-группа «Писатели»Сказка или эссе об
обстоятельстве
3-группа «Ученики»
Как мы поняли тему об обстоятельстве
8. Упражнение «Помоги»(для слабых
учеников),укажи стрелками
9.Обобщение Стратегия «Формула ПОПС»
9.комментирование оценок
10.Д/З. Правила+упражнения
15.Рефлексия Дерево БЛОБ
|
1.Словарная работа
2.через работу в группах
|
Самооцени-вание
Оценивание по критериям
|
Через работу в малых группах;
Через разминку;
Через деление на группы;
Самостоят
.раб
|
Интер.доска
ноутбуки
Цветные листы
Маркеры
Ватманы
Постеры
Оценоч.листы
Правило
стикеры
|
Нов.п.о
КМ,
ЛиУ,
ТиО,ОдО
,ИКТ
|
|
3
|
Определение.
|
Цели:Сформули-ровать
знания об определении
-умение применять знания на практике
Ожидаемые результаты:
Знают об определении, об его функции в
предложении
Умеют работать в группе, предлагать
идеи,
умеют слышать и слушать
|
1. Игра-активизатор
«Мы самые…»
2.Стратегия
« Горячий стул»
3.Групповая работа
4.Индивидуальная работа
|
Словарная работа
Разъяснение условий заданий
Работа со «слабыми» учениками
|
Самооцени-вание
Формативное оценивание
Оценивание по критериям
|
;
Через деление на группы;
Самостоятельную- работу
|
Цветные фишки
Маркеры
Ф4 с рисунками
Постеры
Оценочные
.листы
Таблица ЗХУ
|
ДО,КМ,ОО,
О д О
|
|
4
|
Согласован-ное и несогласован-ное
определение
|
Цели:Сформули-ровать
знания об определении
-различать согласованное и несогласованное
опр-е,
-умение анализировать и высказывать свои
суждения
Ожидаемые результаты:
Учащиеся знают о видах определения и
способах их образования
Умеют применять полученные знания при
разборе предложении
|
Игра-активизатор «Солнце светит на
того…»
3.Деление на группы по карточкам из
слов(собрать пословицу)
4.Опрос д/з. Пословицу разобрать по
членам предложения
Метод «Горячий стул»
5.Упражнение 5 стр88
6.Мозговой штурм
Чем отличаются в данных предложениях
определения?
7.Изучение новой темы
Групповая работа составление кластера
1-группа Определение
2-группа Согласованное определение
3-группа Несогласованное определение.
8.Закрепление
Задание группам. Работа с учебником
Упражнение упр 3 стр 95
Коллективная работа упр 4 сто 95
9.Итог урока «Шапка Мономаха»
10. Д/з упражнение 5 стр 96 (Задание к
тексту)
11.Оценивание
12.Рефлексия. Стратегия «Светофор» по
цвету определяем уровень участия и самооцениванияучащихся
|
1.Словарная работа
2.через работу в группах
Самостоят.раб
|
Формативное оценивание
Самооценивание
|
Через работу в малых группах;
Через разминку;
Через деление на группы;
Самостоят.
раб
|
Цветные листы
Маркеры
Ватманы
Постеры
Оценоч.листы
Правило
стикеры
|
Д.О.
КМ.
УВО
ЛиУ.
ТиО
ИКТ
,НПО,
|
|
5.
|
Приложение
|
Цели:
Знать об особой форме
определения-приложение
Уметь определять их в
предложении.
Ожидаемый результат:
Учащиеся знают и умеют применять
полученные знания при разборе ПП.
|
1.Игра-активзатор «ЗИП!ЗАП!ЗОП!»
2.Опрос д/з Горячий стул
3.О и Т. Составление сингвейна по теме
«Определение»
4.Парная работа .Составление постера
«Особая форма определения-Приложение»
5.Закрепление
Тренировочные упражнения стр 98упр
1(устная работа)
Упр 2стр 99
Стратегия « Шапка Мономаха»
6. Рефлексия Стратегия «Итог»
|
1.Словарная работа
2.через работу в парах
Самостоят.раб
|
самооценивание
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.