Конспект урока по русскому языку 3 класс "Суффикс"

Тема: « Суффикс. Суффикс как значимая часть слова.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: Дать понятие суффикса и его место в слове

Задачи:

Образовательные:

формировать представление о суффиксе, как новой значимой части; формировать умение строить алгоритм выделения  суффикса; формировать умение самостоятельно образовывать новые слова при помощи суффикса; формировать умение находить суффикс в слове.

Развивающие:

Обогащать словарный запас учащихся; развивать речь учащихся; развивать умение самостоятельно ставить цель и тему урока.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к учебному материалу; воспитывать умение слушать и вступать в диалог; воспитывать умение работать в парах, группах.

                                                   Х О Д    У Р О К А.

1.Организационный момент:

    Здравствуйте. Я рада вас всех видеть. Ребята

    На урок вы пришли учиться,

    Предлагаю не лениться.

   Работаем дружно,

   Ведем себя послушно.

2. Сообщение темы и цели урока.

Индивидуальная работа.

СЛАЙД № 2(Незнайка с заданиями)

Ребята, я вчера получила на  свой электронный адрес письмо от нашего друга

Незнайки. Он прислал вам задания. Предлагаю их выполнить.

- у доски работают три ученика по заданиям

( задания написаны на карточках)

1 ученик

Подобрать однокоренные слова к словам:  цвет-  береза-  лесной-

2 ученик

Записать предложение. Выделить основу предложения. Указать части речи. Пушистый снег падает на землю.

3 ученик

Вставить  пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова. березовый  л…сок- яркая  зв…зда- хитрая л…са-

Фронтальная работа.

Пока ребята работают у доски, мы проведем словарную работу.

-читаю загадки, вы отгадываете, записываете.

( пишут с  комментарием « цепочкой»  на 1 ряду,

после отгадывания  каждой загадки   листаю на экране  рисунки )

СЛАЙД № 3 (Рисунки слов-отгадок)

Расселась барыня на грядке,

 Одета в шумные шелка.

 Мы для нее готовим кадки,

 И крупной соли полмешка.

    ( капуста)

Самый кислый он, друзья,

Утверждаю это я.

Нужно сахара вагон,

Чтоб с улыбкой съесть….

(лимон)

На жарком солнышке подсох,

И рвется из стручков…..

(горох)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый.
(огурец)

Носил мальчик

Зеленый кафтанчик.

Стал паном-

Обзавелся красным кафтаном.

(помидор)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(картофель)

Сидит  красна девица в сырой темнице,

а коса на улице.

(морковь)

А теперь проверим задания Незнайки.

СЛАЙД № 4 ( Самопроверка словарных слов)

( работу учеников  на  доске  проверяют  ученики класса)

3.Сообщение темы и целей урока.

Ребята,  а еще Незнайка  спросил у меня,  знаете ли вы из каких  частей

состоят слова.

Что вы ему можете ответить?

Какая часть самая главная?

Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

Где пишется приставка и ее роль в словах?

4. Работа над темой урока.

Ребята, в своем  письме ко мне, Незнайка предложил провести вам 

исследовательскую работу. Предлагаю стать исследователями.

 Кто знает значение этого слова?

( Читаю из словаря Ожегова, если не знают. Человек, занимающийся научными исследованиями. )

Подберите однокоренные слова к слову ХОД, укажите части слова.

 СЛАЙД № 5( Однокоренные слова)

Фронтальная проверка.

 -У вас в процессе работы  возникло затруднение?

 -Какое?

 -Не знаем  одну из частей  слова.

-Кто знает эту часть слова?

-Предлагаю всем вместе исследовать  эту часть слова.

.На доске написаны слова. Работает ученик.

Кот-котик

-Выдели известные тебе части.

-Какая часть слова осталась?

-Как ты думаешь, что это?

( Это  неизвестная  мне  часть  слова.

 Либо ответит- это суффикс.)

-Выставляю  карточку  со значком суффикса.

-Выдели суффикс.

- Где он стоит?

-При помощи суффикса образовалось новое слово или форма слова?

-Какое  новое  слово образовалось? Прочитай.

ЗАДАНИЕ :

Предлагаю самостоятельно выделить суффикс

 и составить правило.

 (На партах карточки  для работы в парах по рядам, даны слова.)

Инструкция:

1. Найди корень.

2.Выдели окончание.

3.Найди суффикс.

Рыба-рыбка, береза- березонька, Надя- Надюшка.

1. Суффикс-это……

2.Суффикс стоит …..

3.Суффикс служит для…..( задание 1 ряду)

Инструкция:

1. Найди корень.

2.Выдели окончание.

3.Найди суффикс.

Работа-работник, лес-лесок, бокс-боксер.

1. Суффикс-это……

2.Суффикс стоит …..

3.Суффикс служит для…..( задание 2 ряду)

Инструкция:

1. Найди корень.

2.Выдели окончание.

3.Найди суффикс.

Звезда-звездочка, дом-домище, река-речной.

1. Суффикс-это……

2.Суффикс стоит …..

3.Суффикс служит для…..( задание 3 ряду)

ПРОВЕРКА.   СЛАЙД  № 6 (проверка  суффиксов)

Предлагаю желающим от каждого ряда защитить свои исследования.

-Прочитай пары слов.

-Назови суффиксы, с помощью которых образовались слова.

- Какое правило составил?

5. Первичное закрепление

Работа с учебником.

-Откройте стр. 89.

-Сверьте свое выведенное правило с тем, что в учебнике.

-На стр. 90 найдите рекомендацию, как найти суффикс

 в слове и выполните упр. №166.

ВЗАИМОПРОВЕРКА.

6. Итог урока.

А)- Какую исследовательскую работу предложил нам Незнайка

     провести  на уроке?

-Мы выполнили эту работу?

-Составьте алгоритм выделения суффикса.

(Дети говорят, я после каждого высказывания показываю порядок алгоритма.)

СЛАЙД № 7 ( Алгоритм выделения суффикса)

7.Рефлексия

СЛАЙД № 8