Этапы урока
(с указанием времени)
|
Дидактические задачи этапа
|
Содержание материала урока
|
Методы и приемы по каждому этапу и виду
деятельности учащихся
|
1.
Организационный
этап
(1 мин)
|
Подготовка
учащихся к работе на уроке.
|
– Всем,
всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
– Проверим
готовность к уроку
|
Здороваются
с учителем, проверяют готовность к уроку, садятся за парты.
|
2.
Мотивирование
(самоопределение) к учебной деятельности (3 мин)
|
1.Актуализация
требования к учащемуся со стороны учебной деятельности;
2.
Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
3. Установка тематических рамок.
|
Минутка чистописания.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Откроем тетради и подпишем число, классная работа.
Прочитайте
слова.
Трава, сахар, труд, дрова, сорока,
ветер.
- Какая буква есть в каждом слове?
- Ее мы и будем писать на каллиграфической
минутке.
-Какой звук она обозначает в словах, записанных на доске?
Задание. Записать букву Рр
Учитель уделяет внимание тому,
как правильно сидят ученики при письме, под каким наклоном лежат тетради, как
ученики держат ручки, вспоминают о правильном наклоне головы при
письме.
-Не забудь обратить внимание на наклон буквы, ее высоту.
Оцените
себя. Обведите букву, которую вы написали лучше других.
Записать словарные слова.
|
Словесный
метод
(Беседа)
Дети
открывают тетрадь, записывают число, классная работа
Дают характеристику звука. Она обозначает согласный,
твердый, непарный, звонкий звук в данных словах.
Практический
метод
(Задание)Учащиеся
записывают буквы.
Осуществляют контроль в форме сравнения своей
работы с заданным эталоном
|
3.
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
(5 мин)
|
Организация
подготовки и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению
пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального
затруднения.
|
- Вы
записали словарные слова.
Всем ли хватило места на одной строке?
- Как вы вышли из положения?
Мы вернемся к этим словам в конце урока. И
проверим, правильно ли вы перенесли.
Сообщение темы урока.
Сегодня мы будем наблюдать за тем, как надо
правильно переносить слова. Вспомним о том, что мы уже знаем о
правилах переноса из программы 1 класса. Познакомимся, с новым для вас, случаем
переноса слов.
|
Словесный
метод
(Беседа)
Учащиеся
отвечают на вопросы.
|
4.
Выявление
места и причины затруднения
(2 мин)
|
Организация
выявления учащимися места и причины затруднения.
|
Послушайте стихотворение-шутку А.Шибаева
«Как я перенёс слова»
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва
Я перенёс:
Е-ДВА
Как получил за это «ДВА».
Укол
Я перенёс:
У-КОЛ
И получил
За это «КОЛ».
Опять
Я перенёс:
О-ПЯТЬ
Теперь,
Наверно,
Будет «ПЯТЬ».
-Как вы думаете, будет у ученика «пять»?
(Нет.)
-Почему? (Он не знает правила переноса.)
-Какое правило забыл мальчик? (Одну
букву нельзя оставлять на строке или переносить.)
Чтобы не получать «два», мы сегодня
повторим правила пе¬реноса.
|
Словесный
метод
(Беседа)
Учащиеся
слушают учителя и отвечают на вопросы.
|
5. Построение
проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство)
(5 мин)
|
Организация
поиска проекта будущих учебных действий
|
- Как вы думаете, существуют ли правила переноса слов или
их можно переносить как кому захочется?
- Кто может сформулировать тему урока?
- На какой вопрос мы сегодня ответим? ( Как переносить
слова с одной строки на другую)
- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
Работа
по теме урока с учебником
Откройте учебник на с. 71.
Упр. 107 (с. 71).
Прочитайте про себя правила переноса.
-Как переносят слово? (По слогам.)
-Чего
нельзя делать? (Одну букву оставлять или переносить на другую
строку, отделять буквы Й, Ь и Ъ от буквы, стоящей перед ними, переносить
слова, состоящие из одного слога.)
Я сейчас
вам расскажу,
Как
слова переношу.
Здесь
порядок очень строгий:
Делим
все слова на слоги,
Переносим
по слогам.
|
Словесный
метод
(Беседа)
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся
формулируют тему урока
Словесный
метод
(Работа
с книгой)
Учащиеся
читают правило в учебнике.
Практический
метод
(Упражнение)
Один
ученик пишет на доске, остальные- в тетрадях
|
6.
Реализация
построенного проекта
(15 мин)
|
Осуществление
реализации построенного проекта
|
Мини- исследование. Работа в группах.
1 группа:
Задание:
Рассмотреть предложенные слова:
пень, осень, ёж, края, гром, дуб.
Сформулировать и озвучить правило
переноса.
Вывод: Нельзя переносить односложные слова и слова,
которые имеют иметь слог, состоящий из одной буквы в конце или в начале
слова.
2 группа:
Рассмотреть предложенные слова:
пеньки, подъезд, коньки, деньки, отъезд.
Сформулировать и озвучить правило
переноса.
Вывод: ь и ъ не переносятся на другую строку.
3 группа:
Рассмотреть предложенные слова:
зайка, лейка, чайка, змейка, чайник.
Сформулировать и озвучить правило
переноса.
Вывод: буква й остаётся на предыдущей строке
Вместе: Рассмотреть предложенные слова: касса, Алла,
тонна, аллея, русский
Сформулировать и озвучить правило
переноса.
Вывод: удвоенные согласные
разделяются
|
Практический
метод
(Упражнение)
Учащиеся
работают в группах.
|
7.
Физкультминутка
(1 мин)
|
Снятие
усталости и напряжения; внесение эмоционального заряда;
|
У меня
спина прямая
У меня
спина прямая, (Ходьба на месте, руки за спину.)
Я
наклонов не боюсь: (Наклон вперед.)
Выпрямляюсь,
прогибаюсь, (Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь. (Повороты туловища.)
Раз,
два. три. четыре.
Три.
четыре, раз. два. (Наклон вперед и выпрямиться.)
Я хожу с
осанкой гордой. (Повороты туловища.)
Прямо
голову держу, (Наклон вперед и выпрямиться.)
Никуда я
не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.)
Раз.
два. три. четыре, (Повороты туловища.)
Три.
четыре, раз, два. (Ходьба на месте, руки за спину.)
Я могу и
поклониться. (Поклон и выпрямиться.)
И
присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперед.)
Повернись
туда - сюда! (Повороты туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина!
(Наклон вперед и выпрямиться.)
|
Учащиеся
повторяют за учителем движения физкультминутки.
|
8. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
(3 мин)
|
Осуществление
первичного закрепления
|
Работа в
паре. Игра «Составим цветок»
На
лепестках слова. Разделите их вертикальной линией для переноса: медведь,
дождь, язык, пальто, очки, ключ, чайник, молния, русский, иней, учитель,
обувь(слова из Упр. 108
(с. 71).
-Подумайте,
все ли из них можно перенести? Соберите цветок. Остались ли у вас «лишние»
слова?
-Назовите
какие слова лишние и почему?
-Кому
бы вы хотели подарить эту ромашку? (высказывания детей)
Улыбнемся
и пожелаем друг другу добра.
|
Практический
метод
(Упражнение)
Учащиеся
выполняют упражнение по делению слов на слоги.
Словесный
метод
(Игра)
Учащиеся
отвечают на вопросы, играют со словами.
|
9.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
(5 мин)
|
Закрепление
полученного знания
|
Упр. 110 (с. 72).
-Прочитайте, что нужно сделать в упражнении. (Составить две загадки о нотах. Выписать любое
слово и разделить его для переноса.)
-Всем
понятно задание? Работайте.
-Какие загадки у вас получились? Проверим
работу по плану.
проверяю свой ответ
смотрю образец
оцениваю
Пишу «+» если ответ верный; «?»- если
допущена ошибка
Запись
на доске Семь ребят
на пяти проводах отдыхают. Стая птах на лесенке заиграла песенки.
Как перенести слово проводах?
|
Практический
метод
(Письменное задание)
Учащиеся
самостоятельно письменно выполняют задание в тетрадях.
Самопроверка:
учащиеся сверяют свой вариант с образцом, данным на презентации
Словесный
метод
(Рассуждение)
|
10.
Включение
в систему знаний и повторение
(3 мин)
|
Выявление
границ применения нового знания
|
Давайте
их повторим правила переноса.
Переноси
слова по слогам.
Одну
букву нельзя отделять от слова.
Букву
й не отрывай от гласного.
Слова,
состоящие из одного слога не переносятся.
-
Прочитаем вывод :
Если
знать мы будем слоги,
Не
запутаемся в слове.
Мы
его перенесём,
По
строке~опять пойдём.
|
Словесный
метод
(Беседа)
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя
|
11.
Рефлексия
учебной деятельности на уроке (итог)
(2 мин)
|
Реализация
рефлексии
|
- Что
нового узнали сегодня на уроке?
- Что показалось сложным?
- Что
показалось легким?
Оцените свою работу на уроке сами.
Тот,
кто хорошо поработал на уроке и усвоил правило, поднимет зелёный кружок;
Тот,
кто чуть-чуть сомневается в своих знаниях – жёлтый кружок;
Тот,
кому было что-то непонятно на уроке – красный кружок.
За
работу на уроке я выставила такие оценки …
|
Словесный
метод
(Беседа)
Учащиеся
отвечают на вопросы рефлексии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.