Дата:
Русский язык. 2 класс
Тема: « Правописание безударных гласных в
корне слова».
Тип урока: урок обобщения, закрепления и
систематизации знаний.
Цели урока: закрепление знаний по теме «Безударные гласные в корне», формирование
умения подбирать проверочные слов, развитие орфографической зоркости;
формирование у детей навыков сотрудничества при организации групповой работы;
воспитывать интерес к русскому языку, показать его богатство и многообразие
однокоренных слов.
I. Организационный момент
Проверка готовности к уроку.
Эмоционально-положительный настрой на работу. (Учитель предлагает учащимся
повернуться друг к другу, улыбнуться, пожелать хорошей работы).
II. Повторение изученного материала
Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать им пора
Для укрепления пера!»
- Найдите однокоренные слова.
- Что общего у этих трёх слов?
- А что такое корень?
- Как по - другому можно назвать однокоренные
слова?
- Как мы пишем корень в родственных словах?
- Придумайте ещё одно однокоренное слово (грачиный).
III. Работа над новым материалом
1.Ребята, придумайте ещё однокоренные слова (дом,
домашний, домовой)
На доске картинки
со словами: м...шина, м...тро, з...вод и др.
Дети записывают эти слова в тетрадь. Затем
учитель предлагает детям обменяться тетрадями с соседом по парте и провести
взаимопроверку.
Учитель предлагает подобрать однокоренные
слова к слову: машина.
Машина-
машинный, машинист;
- Почему эти слова
называются однокоренными (у них один корень и общее лексическое значение)
Какая безударная гласная во всех этих словах?
Посмотрите на экран, прочитайте задание.
Ирис и ирис – это
однокоренные слова? (нет, корень один, а значение разное)
2. Работа по теме урока
Сегодня мы будем совершенствовать свои знания
при применении очень важного правила. А какого? Вы сейчас узнаете из
стихотворения.
Ты будь внимателен, мой друг,
В словах есть безударный звук:
Нора, жара, дома, сосна –
Одна из гласных не ясна.
Вода, мосты, трава, глазок,
Гроза, дворы, роса, комок,
Оса, коса, моря, сова.
Проверить надо все слова!
-А теперь проверьте свою память: попытайтесь
вспомнить слова и записать их. Кто больше вспомнит? Время на выполнение
задания – 2 минуты.
Проверка под диктовку учителя.
Проверь внимательно, мой друг:
В словах есть безударный звук.
Кто смог слова все написать,
Поставит пусть в тетради пять.
- В какой части слова находится безударная
гласная? (в корне)
- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в
правописании слов с безударной гласной в корне?
3. Посмотрите на экран, прочитайте задание.
В слове БЕЖАТЬ выдели безударный
гласный.
В столбике подчеркни только те слова, которые
являются проверочными (бег, бегун, бегунок, бегать,
беговая)
4. Физкультминутка
Две лягушки-хохотушки
Отыскали заячьи ушки,
Голубиных два крыла,
Ноги, словно у осла,
Нарядились две подружки:
Ножки, крылья, заячьи ушки,
На уроки опоздали,
Всё болото распугали.
IV. Закрепление изученного материала
1. На доске слова с пропущенными безударными
гласными.
Задание: определить, какая буква пропущена,
подобрать проверочное слово. С каждого ряда по очереди вы должны выйти к доске
и вставить пропущенную гласную.
|
р-ка
|
сн-га
|
ст-лбы
|
|
з-ма
|
н-бесный
|
м-рить
|
|
б-жать
|
л-са
|
цв-ток
|
|
б-ляк
|
св-тить
|
б-льной
|
|
х-дить
|
св-сток
|
с-сновый
|
|
п-нёк
|
к-рневой
|
в-да
|
|
п-ровой
|
дв-ровый
|
гр-бной
|
2.Задание: найти
и исправить ошибки
Капли росы лигли на
лесточки цвитка. Маря, озёра, реки, лиса украшают землю.
Сасновые деревья,
дождливая осень, марская вална, рагатая корова.
3. Игра «Найди слово»
На доске «разбросаны» слова
К...за, м...сной, в...лна, л...сток, гр...чи,
в...сна, р...ды, тр...ва, з...ма, ст...на.
Данные слова нужно поместить в свой домик с
буквой: о, а, и, е, я
4. Работа в парах по карточкам (задания
разного уровня сложности, по выбору учащихся)
Карточка № 1 .
Данные слова соотнеси по парам: проверяемое - проверочное. Во всех словах
поставь ударение, выдели корень.
Холмы, тяжесть, поля, тяжёлый, водичка,
холм, темно, поле, гостить тёмный, воды, гость, ковёр, тянут, коврик, тянуть.
Карточка № 2 .
Вставь пропущенную букву, запиши сначала проверочное, а потом проверяемо слово.
Во всех словах поставь ударение, выдели корень.
Х...лмы, п...ля, т...жёлый, в...дичка,
т...мно, г...стить, к...вер, т..муть.
Карточка № 3.
Спиши текст, исправляя ошибки.
Наступила висна. Утром стало свитлее. На
диревьях скоро появяться зилёные лесточки. По улицам побигут ручьи.
IV/ Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
V. Подведение итогов урока
Какое правило мы сегодня учились применять?
А что на уроке вам понравилось больше всего?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.