Конспект урока по русскому языку "Изменение имён существительных по числам" 2 класс

Технологическая карта урока
Название предмета	Русский язык	Класс	2		Дата
Тема урока	Изменение имён существительных по числам
Тип урока	Открытие нового знания
Цель урока:	Формирование умений распознавать имя существительно в единственном и во множественном числе.
Задачи урока:
Дидактические	1.    Способствовать получению знаний об изменении имени существительного по числам; 2.    Способствовать умению определять число имен существительных;
Развивающие	1.               Формировать лингвистическую компетентность (умение оперировать терминами, строить суждение в научном стиле); 1.    Формирование умений анализировать, сравнивать языковые явления.
Воспитательные	2.       Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 3.    Способствовать оценке собственной деятельности обучающихся.
Основные термины и понятия	Имя существительное, единственное число, множественное число
Межпредметные связи	Окружающий мир
Наглядность	Презентация, учебники, раздаточный материал			Оборудование		Компьютер, проектор, колонки, интерактивная доска

Этапы урока/ Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы С  словесные, Н – наглядные, П – практические)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные
Организационный этап Постановка целей и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся / Создание проблемной ситуации Актуализация знаний / Фиксация новой учебной задачи / Поиск решения учебной задачи Первичное усвоение новых знаний Первичная проверка понимания Первичное закрепление / Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Рефлексия (подведение итогов)		Приветствие - Мне хочется, чтобы у каждого из вас было хорошее настроение. А помогут его создать ваши ладошки и улыбка. Приготовьте свои ладошки и коснитесь ладошек соседа, улыбнитесь друг другу и передайте своё хорошее настроение. - Проверьте в тетрадях запись числа и классной работы.	Приветствие гостей. Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок. Проверка записи. - Поможем.	Ф				Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Личностные: самоопределение к деятельности.
		- К нам на урок прилетел герой компьютерной игры Кузя. - Он прилетел с большой планеты, в его игре поселился вирус, который заблокировал Кузю, он не может вернуться домой. Поможем Кузе вернуться домой? Необходимо пройти все этапы игры и постараться выполнить задания без ошибок.		Ф				Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других.	Личностные: осмысление необходимости сотрудничества с учителем; проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.
		- Познакомимся с планом работы на уроке.	Знакомство с планом работы.	Ф
		- Начнём с минутки чистописания, она помогает вырабатывать красивый правильный почерк. Кто очень постарается, сможет пройти все уровни игры быстро и без ошибок. - Отгадайте, написание какой буквы мы будем повторять: «Эта буква обозначает первый звук в имени нашего героя». - Заглавную или строчную букву будем повторять?  Слайд 4. (Анимированный плакат с буквой.) - Обратите внимание на место пересечения петли в верхней границе рабочей строки. Прописываем букву в воздухе вместе с волшебным карандашом.	- Буква «к». - Заглавную букву «К», Кузя – имя собственное. Письмо в воздухе.	Ф				Коммуникативные:  слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Познавательные:  выделять существенную информацию; способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. Регулятивные: дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание.
		- Проверим ваши знания словаря.  Слайд 5. Кузя взял с собой друзей. Кто знает названия этих птиц? - Запишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните буквы для запоминания (безударные гласные). - Проверьте по образцу. - Какой частью речи являются записанные слова?	- Сорока, ворона, снегирь. Запись словарных слов. Проверка по образцу. - Именем существительным.	Ф				Познавательные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; осуществление контроля и проверки результатов своей деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Личностные:  развитие учебно-познавательной мотивации.
		- На прошлых уроках мы познакомились с именем существительным как частью речи. Вспомним, что мы о ней знаем. Кто хочет проверить свои знания и рассказать об имени существительном по плану? Слайд 6. - Назовите постоянные признаки имени существительного, какие они бывают. - Что общего в группе словарных слов? - Чем отличаются? - Сегодня имя существительное поможет нам раскрыть ещё один свой секрет.	Работа по плану. - Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, бываю трёх родов: мужского, женского и среднего рода. - Одушевлённые, нарицательные имена существительные. - Сорока, ворона – женского рода, снегирь – мужского рода.	Ф				Коммуникативные: слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Познавательная: выделять существенную информацию. Регулятивная: работать по предложенному учителем плану; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
		- Кузя прилетел на ракете, с большой планеты, привёз в подарок звезду. Слайд 7. ракета – ракеты планета – ? звезда – ? - Какое задание можно предложить к этой группе слов? - Какие слова будут вместо «?» - Запишите слова парами в столбик, изменяя их по числам.	- Изменить слова по числам. - Планеты, звёзды. Запись слов.	Ф				Познавательные: формирование навыков поисковой деятельности; способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. Коммуникативные: формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: умение сотрудничать, вступать в дискуссию.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
		- Почему для обозначения одинаковых предметов мы используем разные слова? - Как называется часть слова, которая изменилась? - Выделите окончания в словах. - Это и будет темой нашего урока. - Запишите тему урока в тетрадь. - Определите цели, чему будем учиться, используя опорные слова. - Сравним наше открытие с правилом в учебнике  стр. 61 (правило Мудрой Совы). - При изменении имён существительных по числам меняется его окончание. - Число это постоянный или непостоянный признак?	- Первое слово обозначает один – единственный предмет, второе – несколько, много предметов. - Окончание. Выделение окончания. Запись темы урока. Определение целей урока. Знакомство с правилом. Сравнение с учебником, вывод. - Непостоянный признак, может меняться.	Ф				Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.