Конспект урока по русскому языку на тему "Буквосочетания жи—ши, ча—ща,чу—щу" (2 класс)

Конспект урока по русскому языку

Дата: 15.12.22

Класс: 2

Тема урока: Буквосочетания жи—ши, ча—ща,чу—щу.

Тип урока: урок формирования умений и навыков.

Цель: формирование умения правильно писать буквосочетания "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".

Планируемые результаты:

Личностные:

– формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

– осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий;

– осознавать необходимость самосовершенствования;

Метапредметные:

коммуникативные:

– развивать умение слушать и понимать других;

– строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

– проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

регулятивные:

– развивать умение высказывать свое предположение по отдельным вопросам;

– оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– прогнозировать предстоящую работу;

– осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные:

– извлекать информацию из правил;

– на основе анализа объектов делать выводы;

– обобщать и классифицировать по признакам;

– находить ответы на поставленные вопросы.

Предметные:

·  формировать умение распознавать в словах орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу и правильно ее обозначать;

·  овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных).

Технологии: игровая технология, технология проблемного обучения.

Формы: коллективная, парная, индивидуальная.

Средства обучения: учебник «Русский язык» Ч.2, В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, карточки для работы в парах, снежинка с буквами Ж, Ш, Щ, Ч, карточки со словами с пропущенными буквами, презентация, елка, бумажные шарики.

Межпредметные связи: с окружающим миром, литературным чтением.

Ход урока

1. Организационный момент (на слайде)

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег - снежок.

Начинаем наш урок! 

К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

- Какое сейчас время года? (зима)

-Ребята, подул сильный ветер, кто-то к нам залетел в класс. Кто же это?

В гости прилетела

Звёздочка хрустальная

На ладошку села –

От тепла растаяла.   (СНЕЖИНКА)

К нам на урок прилетела волшебная снежинка, она принесла нам с вами подарок, но сначала нам нужно выполнить задания, которые подготовила снежинка. Ну что, ребята, выполним задания?

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания (на слайде)

Откройте тетради, запишите: дату и классная работа.

А снежинка необычная, не простая.

- Что вы заметили?

- Она с буквами.

 -Назовите, какие здесь написаны буквы? (ж, ш, ч, щ)

-Что вы знаете о звуках, которые обозначают данные буквы?

 (согласные, шипящие).

 - Все шипящие согласные непарные по твёрдости /мягкости.

-На какие группы можно их разделить?

[ж], [ш] – всегда твердые согласные звуки

[ч], [щ] – мягкие согласные звуки.

Снежинка холодная, морозная, ладошки замёрзли у нас, давайте их согреем. Наберём носиком воздух и плавно подуем на них. А сейчас каждый пальчик тоже погреем ласково. Всё, ладошки и пальчики тёплые, теперь запишем эти буквы в тетради всю строку, как показано на образце.   

Оценим свою работу. Самые красивые и аккуратные буквы подчеркните карандашом.

 3. Формулировка темы и задач урока

А вот и первое задание от нашей снежинки:

Мы сейчас поработаем в парах:

- Достаньте из конверта слова и разложите их на 3 группы.

Лыжи, шишка, перчатки, чаща, чудо, щука.

- Прочитайте слова 1 группы, 2 группы, 3 группы. Почему именно так вы распределили слова?

А как вы думаете, ребята, чему будем учиться на уроке русского языка? С какими словами мы будем работать? Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

4. Работа по теме урока.

Работа с учебником (с.11)

Но при написании этих буквосочетаний многие ребята, к сожалению, допускают ошибки.

А как вы думаете, что необходимо делать для того, чтобы не допускать ошибки? (Знать правила)

Откройте его на с.11. Читаем правило

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

    Работа с учебником.(на слайде)

- Откройте учебник на стр.11 упр.15

-Прочитайте стихотворение.

_ Какие слова помогли вам представить картину падающего снега? (Картину падающего снега нам помогли представить слова белый снег, пушистый, кружится, падает, ложится)

-Объясните написание выделенных букв. (Снег- парный по глухости/звонкости на конце слова, проверочное слово снег-снега, пушистый – ши пиши с буквой и, кружится – жи пишем с буквой и, ложится – пишем с буквой и).

- Самостоятельно спишите стихотворение и подчеркните изученные сочетание.

6. Физкультминутка.

7. Закрепление материала

Игра «Дорисуй снежинку»(работа на карточках у доски, см.приложение)

На снежинке были записаны слова, но вышло солнышко и некоторые буквы растаяли, давайте восстановим слова, вставим в окошки буквы.

Игра «Заколдованные слова» (на слайде)

Снежинка заколдовала слова, давайте разгадаем их.

  

Отгадки: камыши, щука, ежи, дача.

Какие орфограммы встретились в словах, с какой гласной  вы их записали?

8.Итог урока (на слайде)

-С какими орфограммами работали на уроке?

-Как пишутся буквосочетания ЖИ-ШИ?

-Как пишутся буквосочетания ЧА-ЩА?

-Как пишутся буквосочетания ЧУ-ЩУ?

9. Домашнее задание (на слайде)

Ребята, я предлагаю вам выбрать задание, которое нужно выполнить дома.

1.Придумать 10 слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

2.Составить текст, в котором есть эти сочетания.

3.Упражнение 14, страница 11

11. Рефлексия.

Все ребята сегодня молодцы, хорошо поработали и за это Снежинка нам дарит подарок- елочку. Только на елочке чего-то не хватает? – Шариков. Давайте украсим нашу елочку.

Я доволен своей работой на уроке

На уроке я работал неплохо

На уроке мне было трудно 

12.Оценивание.

Приложение

Самоанализ урока

Данный урок является уроком формирования умений и навыков по теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Цель: формирование умения правильно писать буквосочетания "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу" и применение на практике правила правописания изученных орфограмм.

Для активности и мотивации учащихся использовала игровую технологию. Здоровьесберегающую (дыхательная гимнастика, массаж рук, выход к доске, смена видов деятельности,соблюдение санитарно-гигиенических требований), для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала я использовала ИКТ(Информационно-коммуникационные технологии)

Мною были использованы следующие методы обучения:

·                     словесные (объяснение, беседа с учащимися);

·                     наглядные (демонстрация презентации);

·                     практические (работа с карточками)

·     проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Использовались следующие формы работы:

1.                 работа в парах,

2.                 фронтальная,

3.                 индивидуальная работа.

Все этапы урока логически взаимосвязаны.

Урок я начинала с организационного момента.

Минутка чистописания тесно связана с темой урока. Использовала элементы дыхательной гимнастики и массажа рук. Итогом этого этапа была самооценка.

На следующем этапе урока была проведена работа в парах. Выполнив задания и разделив слова на группы, дети сформулировали тему и цели урока.

Задача основного этапа урока – формировать умение распознавать в словах орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу и правильно ее обозначать. Основные формы работы – фронтальная индивидуальная. Очень важно рационально использовать время на уроке, для этого использовала карточки на доске.

С целью формирования прочных навыков правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу домашнее задание было на выбор.

Оценочная деятельность на уроке осуществлялась с помощью самоконтроля. Заключительным этапом было подведение итогов и украшение елки шариками ребят.