Конспект урока по русскому языку на тему: "Буквы З и С на конце приставок" (5 класс)

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

русскому языку 5А класс

Тема урока: Буквы З и С на конце приставок.

Дата проведения: 9.02.21.

Тип урока: изучение нового материала.

Технология урока: технология ИКТ (показ слайдов, физминутка); личностно-ориентированная технология (разноуровневые задания).

Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных з – с на конце приставок.

Задачи:

1.     Определить, когда пишется буква –з на конце приставки, когда –с.

2.     Научиться грамотно  писать слова с приставками, оканчивающимися на З и С.

3.     Графически верно обозначать вновь изученную орфограмму.

4.     Понимать значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями.

5.     Стремиться к речевому самосовершенствованию, пополнению словарного запаса.

6.     Соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

7.     Обучать поиску необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала.

8.     Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

9.     Устанавливать причинно-следственные связи.

10. Обучать различной работе с текстом.

11. Строить речевое  высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности, способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

Учебник: Русский язык. 5 класс. Авторы Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. часть2, М. «Просвещение», 2020.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): уметь правильно выделять приставку в слове, группировать слова по значению приставок; научиться выявлять условия выбора согласных з – с на конце приставок, определять состав слова.

личностные: понимать значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию, пополнение словарного запаса.

метапредметные:

                   регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

                   познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов, включая ресурсы  Интернета, устанавливать причинно-следственные связи, овладение изучающим видом чтения, умение воспроизводить прочитанный текст.

                   коммуникативные: осознанно  строить речевое  высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности, способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

Основные термины, понятия: приставка, морфема, звонкие и глухие согласные звуки, фонетика.

Оборудование: учебник,  компьютер, экран, мультимедийный  проектор, электронная презентация по теме урока.

ХОД УРОКА.

Этап урока Методы и приёмы	Хроно-метраж	Содержание		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Этап самоопределения к деятельности - словесный	1 мин.	- Здравствуйте, ребята! Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. - Ребята, посмотрите, готовы вы к уроку?	приветствовать учителя; проверять готовность к урок. Дети сидят в группах по 4 человека.	Л.: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом
II. Актуализация знаний и мотивация Проверить уровень усвоения теоретического материала (употребление приставок с единообразным написанием), проверить навыки практического применения, выявить и устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы Практический: - работа с презентацией Словесный: беседа	2 мин.	- Сначала вспомним тему прошлого урока. - На доске записаны слова, вставьте пропущенные буквы. (слайд 2) По…держать, с…здавать, о…дать, з…править, в…шёл,  …тделять, п…целовать, по…бежать, с…чувствие, пре…праздничный. (слайд 2.1) - Что мы сейчас делали?	Устно вставляют буквы и объясняют свой выбор. Например: в слове «поддержать» вставляем букву Д, так как приставки ПОТ не бывает. Д, о, т, а, о, о, о, д, о, д. - Вспомнили тему прошлого урока: правописание гласных и согласных в приставках.	Р: принимать и сохранять учебную задачу Р: планируют свое действие в соответствии с задачей Р: осуществляют контроль К: построение устных высказываний П: строят рассуждения П: осуществляют синтез П: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;
III. Постановка учебной задачи - словесный - беседа -проблемный Практический: Работа с карточками	5 мин.	- Результаты своей работы вы будете заносить в индивидуальный лист достижений (приложение 1). - А теперь поработаете в парах. Я дам карточки, вам нужно вставить буквы. Вспомните правила работы в парах. о…дать                         ра…смотреть, в..шел                           ра…жигать з…править                   бе…конечно н..строить                    и…пугаться  н…деть                        и…бирать           по…бежать                  бе…вкусный - В каких словах вам было трудно вставить букву? - Почему? - Проверьте, правильно ли вы вставили буквы? - Посмотрите внимательно на приставки второго столбика. Что у них общего? - Приведите примеры слов с такими приставками. - С чем столкнулись на этом этапе урока? - Оцените себя в листе достижений.	В ходе выполнения работы учащиеся приходят к осознанию того, что не всегда понятно, какую согласную писать в приставке, а правила они не знают. - В первом столбике: т,о,а, а, а, д. - Ра…смотреть, ра…жигать, бе…конечно, и…пугаться, и…бирать, бе…вкусный. - Не знаем такого правила. С,з,с,с,з,з. - Они оканчиваются на З и С. Приводят примеры (безмасочный, раздать и т.д.) - С проблемой. Оценивают	П.: - осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. ориентируются на партнера во взаимодействии К:  уметь отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и слышать других Р: осуществлять контроль и  самоконтроль Л: работать с соседом по парте, распределять работу
IV. Целеполагание	2 мин	- Предположите, какая тема будет на уроке? (слайд 3) - Какие цели мы поставим на урок? (слайд 4) - Что мы определили?	- Правописание букв З и С на конце приставок. - Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда –с. Научиться грамотно  писать слова с приставками, оканчивающимися на З и С. Графически верно обозначать вновь изученную орфограмму. - Тему и цели урока.	П: определять тему и цели. К:  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и слышать Р: контролировать свое поведение
V.Открытие нового знания - словесный - беседа - обсуждение - работа с презентацией - планирование предстоящей деятельности - план работы	10 мин.	- Давайте попытаемся решить нашу проблему. - Это задание вы будете выполнять в группах. Вспомните правила работы в группах (приложение 2). Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно будет по инструкции поработать со словами (приложение 3). Бе…болезненный, бе…платный, ни…вергаться, в…махнуть, и…портить, бе…козырный, и…гибаться, в…крикнуть,во…петь,ра…шевелить, бе…чувственный, ра…жимать, ра…ширить. - Один из вас выйдет к доске и начертит схему, которую вы составили по результатам вашей работы. - Кто представит вывод своей группы? - Все согласны? Может кто-то хочет высказаться? - А где мы можем проверить, правильные ли мы выводы сделали? - Верно ли мы вывели правило? - Что мы сейчас проговорили? - Оцените свою работу в листе достижений.	Обучающиеся работают по инструкции со словами, делают вывод, представляют его в виде кластера. На доске должна появиться схема:            Приставка ¬звонкий      ¬глухой        ¬               ¬        -З                     -С - Если после приставки с буквами З и С на конце стоит звонкий, пишем З. если глухой – пишем С. Дети оценивают ответ одноклассника, давшего устный ответ. Затем оценивают работу на доске, при необходимости исправляют. - Прочитать в учебнике. Обучающиеся самостоятельно читают материал учебника, выбирают нужную информацию, зачитывают (стр.32) - Да. - Правило правописания З и С на конце приставок. Заполняют лист достижений.	П.: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Р: осуществлять контроль и самоконтроль
VI. Физминутка.	3 мин	- А теперь давайте немного поиграем. - У каждого из вас есть карточки со словами (приложение 4). В них пропущены буквы. Вы берете эти карточки и идете в конец класса на «встречу». Встречаясь, вы говорите какую букву у напарника нужно вставить и почему. После этого поднимаете руку, показывая, что вы свободны. Каждый должен встретиться с 3-4 собеседниками.	Выполняют задание.
VII. Первичное закрепление Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	5 мин	- Теперь вы будете самостоятельно работать над заданием (приложение 5).  (Вахрамеев А. и Зыков А. получают индивидуальное задание: эти же слова, но слова уже вписаны; нужно выделить приставку, подчеркнуть З и С на конце приставки одной чертой и букву следующую за приставкой – двумя чертами). - Поменяйтесь карточками и проверьте друг друга по образцу с доски и поставьте отметки.  (на доске отметки и количество соответствующих ошибок) - Что мы сейчас делали? - Оцените свою работу на этом этапе.	Самостоятельно выполняют работу Производят взаимопроверку - Самостоятельную работу со взаимопроверкой. Оценивают себя.	Л: развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Р: осуществлять контроль и самоконтроль П: умение осуществлять синтез как составление целого из частей
VIII. Включение в систему знаний и повторение	8 мин	- А теперь я предлагаю вам решить еще одну учебную задачу. - На слайде записаны слова: …делать, …десь, …жечь, …дание, …дать, …доровье. (слайд 5) - Попробуйте вставить пропущенные буквы. - Что нужно сделать сначала? - Сформулируйте правило. (слайд 6) - Что мы сейчас сделали. - А теперь потренируемся в применении наших новых знаний. Я вам предлагаю групповую работу с текстом (приложение 6). - Какие ошибки вы нашли? - Что мы сейчас делали? - Какие цели мы ставили на урок? Слайд 21. - Достигли ли мы цели?	Смотрят и пытаются применить правило. - Выделить приставки. Видят, что в словах здесь, здание, здоровье нет приставок. - Приставки з не бывает. Написание слов «здесь, здание, здоровье» нужно запомнить. - Дополнили наше правило. Работают в группе с текстом, исправляют ошибки. По одному называют ошибки, остальные проверяют. - Тренировались применять новые знания на практике. - Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда –с. Научиться грамотно  писать слова с приставками, оканчивающимися на З и С. Графически верно обозначать вновь изученную орфограмму. - Да	Л: развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р: умение правильно оценивать выполнение действия на уровне адекватной оценки П: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных задач К: формулировать собственное мнение
IX. Рефлексия деятельности - беседа - оценивание	3 мин	(слайд 7) - Выскажите свое мнение об уроке (Что было интересным? - А сегодня что оказалось для вас трудным? Что оказалось новым?...) - Кто заслуживает за работу на уроке отметки 5? 4? - Я с вами согласна. - Оцените свою работу сегодня на уроке на листе достижений. (слайд 7.1) - Когда и где нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке?	делиться своими эмоциями, впечатлениями; высказывать свое мнение	Л: формирование адекватной позитивной оценки, самоуважения и самопонимания Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей П: структурирование знаний К: умение задавать вопросы и отвечать на них
X. Домашнее задание	1 мин	На выбор: (слайд 8) 1.     Стр. 33 упр. 480 (работа со словами) 2.     Стр. 34 упр. 483 (работа с текстом) 3.     Нарисовать правило с примерами 4.     Выполнить задания на яндекс.учебник 5.     Придумать сказку о правописании З и С на конце приставок 6.     Из словаря выписать 20 слов на новое правило		Л.: - умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор

Приложение 1.

Лист достижений ФИ __________________________________
Виды работы	+ выполнил правильно, - не справился с заданием, +- были ошибки)
Работа в паре
Работа в группе
Работа с карточками «Встреча»
Самостоятельная работа со взаимопроверкой
Групповая работа с текстом
Отметка за урок

Приложение 2.

Правила работы в группе:

1.     Правило конфиденциальности

(все, о чем мы говорим в группе, останется между нами).

2.     Правило активности

 (чем активнее каждый из вас будет участвовать, тем больше пользы он принесёт как другим, так и себе. Это правило означает, что желательно откликаться на предложения ведущих, отвечать на их вопросы, если вам захотелось что-то спросить, то спрашивать и если вы хотите что-то предложить, то предлагать).

3.     Правило «стоп»

 (тот член группы, который не хочет отвечать на вопрос или участвовать в конкретном упражнении, может сказать «стоп» и таким образом исключить себя из участия. Но этим правилом желательно пользоваться как можно реже, так как оно ограничивает и самого участника и саму группу).

4.     Правило открытости и честности

 (необходимо стараться быть здесь самими собой, говорить то, что думаешь и чувствуешь. Если раскрываться в каком-либо действии для Вас болезненно, лучше обратиться к правилу «стоп», чем говорить неправду).

5.     Без оценок

 (не критиковать и признавать право каждого на высказывание своего мнения, не допускать оценки человека, оценивать не участников, а только их действия (высказывания), учиться понимать другого, чувствовать, что человек хотел сказать, какой смысл вложил в высказывание).

6.     По имени

(обращаться по имени, относиться друг к другу с уважением, устанавливать доверительные отношения;  говорить спокойно, ясно, не выкрикивать, разговаривать в полголоса; если возникнет вопрос, который хотелось бы обсудить с ведущими вне группы, то можно обращаться).

Приложение 3.

Инструкция.

1. Выделите в словах приставки.

2. Одной чертой подчеркните букву, на которую оканчивается приставка.

3. Двумя чертами подчеркните букву, стоящую после приставки. Определите, какой звук (звонкий или глухой) обозначает эта буква.

4. Сделайте вывод о правописании З-С на конце приставок.

5. Представьте правило в виде схемы.

Приложение 4

В…дыхать

Ра…глядеть

И…править

Ра…цвет

Ра…бег

Бе…брежный

В…карабкаться

Бе…помощный

Во…глас

Ра…положиться

Бе…граничный

Бе…предельный

Ра…править

Ра…сердить

Ра…печатать

Бе…цельный

Чре…мерный

Ра…писание

Ра…бежаться

Ра…дать

.

Приложение 5.

Задание. Заполните кроссворд словами с приставками раз-, рас-

1		З
2		С
3		З
4		С
5		З
6		С
7		З
8		С

1). Движение с целью набрать скорость.

2). Соленая вода для засолки овощей.

3). Место раздвоения железнодорожного пути.

4). Молодые растения, выращенные для пересадки.

5). Сбор сведений о противнике.

6).Словесное сообщение о чем-либо.

7). Полное поражение кого-либо.

8). Время восхода солнца.

(ответы: разгон, рассол, развилка, рассада, разведка, рассказ, разгром, рассвет)

Приложение 6.

Исправьте ошибки в тексте.

Давно это было! Жители Вавилона всдумали восвести сдание высотой «до неба», чтобы зделать свои имена безсмертными. Главное не здаться и не збиться с пути! Пожелали мастерам сдоровья бесграничного. Разчистили место для строительства. Сдесь, будет чудо – сдание!

Литература

1.     Сборник упражнений по орфографии: 5 класс/ Л.Г. Ларионова - М.: Просвещение, 2001.

2.     https://infourok.ru

3.     https://rosuchebnik.ru/material/ispolzovanie-ikt-na-urokakh/