Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол" 2 класс

Тема «  Глагол   »

Вводный этап

- С какой частью речи мы с вами знакомились на прошлых занятиях?

(имя существительное)

- Давайте воспроизведем схему о существительном.

(учитель совместно с детьми фиксирует схему на доске)

       Сущ.(часть речи)

   

предм.

 

кто?что?

        

кот   пенал

-А какие части речи вы еще знаете?

(ответы детей)

Основной этап

Озвучивание темы урока: Тема нашего урока «Глагол»

-Сегодня вы будете работать  по тексту в парах.

(Учитель раздает тексты и алгоритм работы)

Внимательно посмотрите на текст, обратите внимание, сколько частей в тексте?

ТЕКСТ:

1.     Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и  отвечает на вопросы что делать, что сделать, например: писать.

2.     Глаголы могут употребляться в единственном или во множественном числах. В единственном числе глагол обозначает действие одного предмета, а во множественном числе действие -  двух и более предметов, например: летит самолёт – ед.ч., летят самолёты – мн.ч.

3.     Глагол в предложении является главным членом предложения – сказуемым и подчеркивается двумя чертами, например: Собака спит.

 

Учитель объясняет принцип взаимодействия между учениками по алгоритму.

-Текст читаем по частям. Сейчас вы в паре работаете с первой частью, договоритесь, кто первый читает.

-Далее на черновике каждый из вас рисует схему к этой части текста.

-Сравните свои схемы, исправьте, если нужно и запишите готовую схему в тетрадь.

-Далее, поменяйте напарника и расскажите ему свою готовую схему (второй слушает, дополняет, исправляет), а потом второй рассказывает свою.

-После, оставаясь с новым напарником, переходим ко второй части текста. Работаем также, как и с первой частью.

-Аналогично работа проводится и с третьей частью.

Для дополнительного задания у учителя карточка, которую он раздает:

- Найди и обведи глаголы в предложениях.

Карточка:

Птицы зачирикали. Лошади заржали. Мухи зажужжали. Лягушки квакают. Утята крякают. Поросята хрюкают.

Завершающий этап

- С какой частью речи познакомились?

-Что обозначает и на какие вопросы отвечает?

-Приведите примеры глаголы.

(На доске учитель показывает схему, дети себя проверяют)

       Глаг.(часть речи)

   

Действ.предм.

 

Что делать? что сделать?

        

писать

- Изменяются ли глаголы по числам?

- В каких числах могут употребляться глаголы.

- Ваш пример.

(На доске учитель показывает схему, дети себя проверяют)

 Глаг.(часть речи)

   

Ед.ч.          мн.ч.

 

дейст.1пр.  дейст.2˃пр.

 

летит самолёт      летят самолёты

- Каким членом предложения является глагол?

-Как выделяется в предложении?

(На доске учитель показывает схему, дети себя проверяют)

       Глаг.

   

Глав.чл.пред.

 

     Сказуемое

 

Собака спит.

 

- Те ребята, которые успели выполнить дополнительное задание по карточке, называет те глаголы, которые обвели.

Пробный урок .

Сценарий занятия совместного изучения

- С какой частью речи мы с вами знакомились на прошлых занятиях?

(имя существительное)

- Давайте воспроизведем схему о существительном.

(учитель совместно с детьми фиксирует схему на доске)

       Сущ.(часть речи)

   

предм.

 

кто?что?

        

кот   пенал

Основной этап

-Сегодня мы с вам вспомним все, что узнали о имени существительном.

-Сегодня вы будете работать  по тексту в парах.

(Учитель раздает тексты и алгоритм работы)

Внимательно посмотрите на текст, обратите внимание, сколько частей в тексте?

ТЕКСТ:

1.     Существительные, которые отвечают на вопрос кто? Называют одушевленными, например кто? петух. Существительные, которые отвечают на вопрос что? Называют неодушевленными , например что? пенал.

2.     Имена существительные – собственные – это имена, фамилии, отчества людей, например Саша Иванов.

Имена существительные – нарицательные – это те, которые называют любой предмет, например парта, художник.

 

Учитель объясняет принцип взаимодействия между учениками по алгоритму.

-Текст читаем по частям. Сейчас вы в паре работаете с первой частью, договоритесь, кто первый читает.

-Далее на черновике каждый из вас рисует схему к этой части текста.

-Сравните свои схемы, исправьте, если нужно и запишите  готовую схему в тетрадь.

-Далее, поменяйте напарника и расскажите ему свою готовую схему (второй слушает, дополняет, исправляет), а потом второй рассказывает свою.

-После, оставаясь с новым напарником, переходим ко второй части текста. Работаем также, как и с первой частью.

Завершающий этап

- Над какой  частью речи работали?

-Что обозначает и на какие вопросы отвечает?

-Приведите примеры.

(На доске учитель показывает схему, дети себя проверяют)

ТЕКСТ

1.   Существительные, которые отвечают на вопрос кто? Называют одушевленными, например кто? петух. Существительные, которые отвечают на вопрос что? называют неодушевленными , например что? пенал.

2.   Имена существительные – собственные – это имена, фамилии, отчества людей, например Саша Иванов.

Имена существительные – нарицательные – это те, которые называют любой предмет, например парта, художник.

Алгоритм работы в парах.

1. Сейчас вы в паре работаете с первой частью, договоритесь, кто читает.

2.   Далее на черновике каждый из вас рисует      схему к этой части текста.

3. Сравните свои схемы, исправьте, если нужно и запишите готовую схему в тетрадь (чистовик).

4. Далее, поменяйте напарника и расскажите    ему свою готовую схему (второй слушает, дополняет, исправляет), а потом второй рассказывает свою.

5. После, оставаясь с новым напарником, переходим ко второй части текста. Работаем также, как и с первой частью.

ФИ________________________________________________

Выпиши из предложений глаголы и сверху подпиши их число.  

Пришла весна. По оврагам побежали быстрые ручьи. Снег почти растаял.

Скоро расцветут первые подснежники.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ________________________________________________

Выпиши из предложений глаголы и сверху подпиши их число. 

Пришла весна. По оврагам побежали быстрые ручьи. Снег почти растаял.

Скоро расцветут первые подснежники.

____________________________________________________________________________________________________________________________________ ФИ________________________________________________

Выпиши из предложений глаголы и сверху подпиши их число. 

Пришла весна. По оврагам побежали быстрые ручьи. Снег почти растаял.

Скоро расцветут первые подснежники.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ________________________________________________

Выпиши из предложений глаголы и сверху подпиши их число. 

Пришла весна. По оврагам побежали быстрые ручьи. Снег почти растаял.

Скоро расцветут первые подснежники.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ________________________________________________

Выпиши из предложений глаголы и сверху подпиши их число. 

Пришла весна. По оврагам побежали быстрые ручьи. Снег почти растаял.

Скоро расцветут первые подснежники.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИ________________________________________________

Выпиши из предложений глаголы и сверху подпиши их число. 

Пришла весна. По оврагам побежали быстрые ручьи. Снег почти растаял.

Скоро расцветут первые подснежники.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 ФИ___________________________________________________________________________________________________

Найди в предложении глаголы и определи их число, сверху подпиши ед.ч. или мн.ч.

Мальчики бегают на стадионе. Звонко поют птички. В дупле живёт ручная белка. На поляне бегают зайцы.

ФИ___________________________________________________________________________________________________

 Найди в предложении глаголы и определи их число, сверху подпиши ед.ч. или мн.ч.

Мальчики бегают на стадионе. Звонко поют птички. В дупле живёт ручная белка. На поляне бегают зайцы.

ФИ___________________________________________________________________________________________________

 Найди в предложении глаголы и определи их число, сверху подпиши ед.ч. или мн.ч.

Мальчики бегают на стадионе. Звонко поют птички. В дупле живёт ручная белка. На поляне бегают зайцы.

Подчеркни в предложениях грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), сверху сказуемых подпиши какой частью речи они являются.

Опадают жёлтые листья. В лесу росла стройная ель. Девочка читает интересную книгу. В лесу мама нашла красивый гриб.

Подчеркни в предложениях грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), сверху сказуемых подпиши какой частью речи они являются.

Опадают жёлтые листья. В лесу росла стройная ель. Девочка читает интересную книгу. В лесу мама нашла красивый гриб.