Конспект урока по русскому языку на тему "Гласный звук [о], буква Оо " ( 1 класс)

гласный звук [о], буква Оо

Предмет: русский язык

Тип урока: задание открытия свежих познаний.

Задача урока: составление представления студентов об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

Задачи:

- Создавать представление об одушевлённых существительных и неодушевлённых существительных.

- Создавать умение назначать вопрос к тексту и отличать по вопросу одушевлённые существительные и неодушевлённые имена существительные, отыскивать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные в тексте.

- гарантировать нужные обстоятельства для продуктивной познавательной работы студентов, снятию интеллектуального и физиологического напряжения.

Задание ориентирован на достижение обучащимися надлежащих итогов:

Предметные – предопределять одушевленные и неодушевлённые имена существительные, задавать вопрос к текстам.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:умение предопределять и выражать тему, задача, задачки на уроке с поддержкой учителя; проговаривать очередность поступков на уроке; расценивать корректность выполнения воздействия на уроке; задумывать своё воздействие в согласовании с установленной задачей; заносить нужные коррективы в воздействие впоследствии его окончания на базе его оценки и учёта нрава изготовленных ошибок; выговаривать своё подозрение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в собственной системе познаний: различать свежее от уже популярного, с поддержкой учителя промышлять свежие познания: отыскивать ответы на вопросы, применяя учебник, личный житейский навык и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять собственные думы в устной форме; выслушивать и воспринимать речь иных,оказывать взаимопомощь, воплотить в жизнь взаимоконтроль,адекватновзаимодействовать с партнёром

Личные УУД:

- воспитывать культуру поведения при передней работе, персональной работе, работе в парах.

Формы организации работы ребят:передний выборочный опрос, работа в парах, персональная, независимая работа студентов, работа с материалом учебника(чтение определения, выполнение тренировочных упражнений)

Используемые способы:разработка проблемного изучения (с внедрением составляющих игровой технологии), технологии сотрудничества, здоровьесберегающих, развивающих, ИКТ.

Урок 16. гласный звук [о], БУКВА Оо

Цели: познакомить учащихся с гласным звуком [o], буквой Оо; развивать речь, логическое мышление.

Оборудование: учебник; картинки с изображением окуней, лука, капусты, картошки, морковки, свеклы.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений, навыков.

Постановка целей и задач урока.

1. Выделение звука [o].

Учитель показывает картинку с изображением окуней.

Вопросы:

– Кто это? (Окуни.)

– Как вы узнали, что это окуни? (На туловище поперечные полосы.)

& Работа по учебнику: с. 29.

Проводится слого-звуковой анализ:

Слово окуни делится на слоги, определяется ударный слог. По схеме характеризуется каждый слог: в первом слоге только один гласный звук; второй слог – слияние; третий – тоже слияние. Обращается внимание учащихся на стрелочку: она указывает на первый квадрат схемы слова. Звук, обозначенный квадратом, и будет изучаться на этом уроке. Хором произносится первый слог.

Вопросы:

– Вслушаемся, как произносится этот звук: о-о-о. Какой он, гласный или согласный? (Гласный.)

– Почему? (При произнесении звука выдыхаемый воздух в полости рта не встречает преград.)

Учитель. Звук  произносится  с  голосом.  Какова особенность звука [o]? (При его произнесении губы слегка вытягиваются вперед и округляются.)

2. Отгадывание загадок.

После каждой отгадки учитель показывает рисунок.

                   Сидит дед, во сто шуб одет.

                   Кто его раздевает,

                   Тот слезы проливает.

         (Лук.)

                   Кругла, рассыпчата, бела,

                   На стол она с полей пришла.

                   Ты посоли ее немножко.

                   Ведь, правда, вкусная…

         (картошка).

                   Что за скрип, что за хруст?

                   Это что еще за куст?

                   Как же быть без хруста,

                   Если я…

         (капуста).

         Красный нос в землю врос,

         А зеленый хвост снаружи.

         Нам зеленый хвост не нужен,

         Нужен только красный нос.

         (Морковь.)

         Хоть я и сахарной зовусь,

         Но от дождей я не размокла.

         Крупна, кругла, сладка на вкус.

         Узнали вы? Я…

         (свёкла).

Вопрос:

– Как одним словом назвать эти растения? (Овощи.)

& Работа по учебнику: с. 29.

Проводится слого-звуковой анализ слова овощи. (Аналогично работе со словом окуни.)

Слово учителя. Гласный звук [o] можно записать буквой, которая так и называется: гласная буква о.

Учитель показывает карточку с изображением буквы  Оо.

Физкультминутка

                  Посмотри на колесо –

                  И увидишь букву О.

Вопрос:

– На что еще похожа буква О?

Варианты ответов детей.

3. Выкладывание буквы О из подручного материала (палочек, пуговиц, камешков, веревочек, полосок бумаги и т. д.; можно использовать пластилин).

Работа выполняется под музыку.

4. Печатание буквы Оо учащимися в тетрадях.

III. Формирование практических умений и навыков.

· Распознавание звука [o].

Учитель называет ряд слов, в которых имеется или отсутствует изучаемый звук, а дети хлопками сигнализируют о его наличии в слове. (Осы, жук, сом, карась, Оля.)

Физкультминутка

■ Развитие связной речи учащихся.

Составление рассказа по картинке.

& Работа по учебнику: с. 28–29.

Вопросы:

– Что вы видите на картинке?

– Какое время года изображено? Почему так думаете?

– Чем занимается крот?

– Что находится в подвале у крота?

▲ Чтение стихотворения на с. 29.

▲ Чтение пословиц на с. 28.

Учитель выясняет, как понимают учащиеся их смысл.

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Какому звуку, какой букве был посвящен урок? (Гласному звуку [o], букве Оо.)

– Чему учились на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок.