Паспорт урока русского языка
в 3 классе
|
Тема урока:
|
Имя прилагательное
|
|
Учитель
|
Коваленко Людмила Петровна
|
|
ОУ
|
ГБОУ СОШ с. Орловка
|
|
Образовательная цель
|
Формирование языковой культуры личности,
развитие теоретического мышления третьеклассников на основе осмысления способов
распознавания частей речи.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: обосновывает необходимость и
значимость для себя лично знания особенностей распознавания имени
прилагательного как части речи;
ЛР-2: активно и заинтересованно включается в
выполнение всех учебных заданий;
ПУД-1: выделяет родовой и видовые признаки
изучаемых понятий;
ПУД-2: выделяет основную мысль в тексте,
резюмирует её;
ПУД-3: устанавливает
ПУД-4: переводит информацию из одной знаковой
системы (текста) в другую (схему);
ПУД-5: логически рассуждает, делает выводы;
КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками;
КУД-2: аргументированно отстаивает свою
точку зрения;
РУД-1: формулирует учебную цель и учебную задачу
урока с помощью познавательных вопросов;
РУД-2: планирует предстоящую деятельность в
виде познавательных вопросов;
РУД-3: выбирает пути и способы решения
учебной задачи;
РУД-4: осуществляет самоконтроль,
самооценку деятельности;
РУД-5: осуществляет личностную и
содержательную рефлексию;
ПР-1: называет существенные признаки понятия
имени прилагательного…
ПР-2: описывает характеристику имени
прилагательного….
ПР-3: видит и называет имя прилагательное в
тексте.
|
|
Программные требования к образовательным результатам
раздела «Части речи»
|
Ученик научится: употреблять имена прилагательные в речи
Ученик получит возможность научиться: адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями,
трудолюбием.
|
|
Программное содержание
|
Показать
роль имён прилагательных в нашей речи и правильно их употреблять в устной и
письменной речи; развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные
умения; развивать организационные умения, умение оценивать результат своих
действий, контролировать свою деятельность; воспитывать интерес к русскому
языку; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи
|
|
Мировоззренческая идея
|
любое новое знание наделяет нас новыми
возможностями, учит делать что-то новое или по-новому
|
|
Ценностно-смысловые ориентиры
|
Культура. Познание.
|
|
План изучения учебного материала
|
1.Понятие «Части речи»
2.Характеристика части речи имени
прилагательного
3.Способы распознавания имени
прилагательного в устной и письменной речи.
|
|
Основные понятия
|
Имя прилагательное как часть речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тип урока
|
урок изучения нового материала
|
|
Форма урока
|
урок-исследование
|
|
Технология
|
технология развивающего обучения
|
|
Оснащение урока
|
Рабочая программа, учебник русский
язык 3 класс 2 часть В.П.Канакина, В.Г.Горецкий УМК «Школа России» «Просвещение»
2018г. с.68-69, мультимедийные средства, карточки для исследовательской
работы; карточки для проверки усвоения знаний обучающимися.
|
|
Мизансцена урока
|
Традиционно
|
|
Домашнее задание
|
На странице учебника 69 упражнение 120.
|
Технологическая
карта хода урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
ПОР
|
|
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)
|
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой на урок:
- Кого можно назвать хорошим учеником?
- Что каждому из вас необходимо делать на
уроке, чтобы быть хорошим учеником?
- Желаю вам хорошо потрудиться, приложить
усилия: слушать и слышать, смотреть и видеть, думать и рассуждать.
- Что нужно делать хорошему ученику?
|
Стоя.
Учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш,
линейка
Фронтально
-Думать и рассуждать.
|
ФИ
Пархандеев Слава
Виноградов Артём
|
ЛР1
ЛР2
|
|
II.
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10-12 мин.)
|
|
«Знание – сила»
Ф.Бэкон
Аналитическая беседа:
- Согласны ли вы с эти высказыванием, почему?
- Какие примеры из вашей жизни могут подтвердить
истинность этого высказывания?
Обобщение, вывод: Сила знания заключается в его полезности:
любое новое знание наделяет нас новыми возможностями, учит делать что-то
новое или по-новому. Истинное знание изменяет нас, совершенствует, развивает.
Задание на повторение изученного
Проверка/самопроверка
- Какое знание, умение помогло справиться с заданием?
Задание на осознание своего незнания
Проверка/самопроверка
- Почему не справились с заданием?
- Почему не уверены в правильности выполнения
задания?
- Какой возникает вопрос?
Главный вопрос урока:
- Что мы должны узнать, чтобы ответить на главный вопрос урока?
- Какие учебные действия помогут нам получить
новое знание?
- Как тема урока связана с цитатой Ф. Бэкона?
|
Слайд 1
фронтально
Аплодисменты
самостоятельно
Слайд, карточки, рабочие тетради
3-4 ученика
Слайд
самостоятельно
из предложенных слов выберите прилагательные
фронтально
Слайд
Запись в тетрадь
2-3 ученика
|
ФИ
Синицын Саша
Пархандеев Слава
ФИ
Именные карточки (прилож. 2)
ФИ
Пархандеев Слава
ФИ
Николаев Иван
ФИ
Мельников Владик
ФИ
Петрова Алёна
ФИ
|
ЛР2
КУД1
КУД2
|
|
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (15 мин.)
|
|
1.
Название пункта
плана изучения нового материала
Эвристическая беседа
- Понятие «Части речи»
-Характеристика части речи имени прилагательного
-Способы распознавания имени прилагательного в устной и письменной
речи.
ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА В ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Имя…это часть…, которая отвечает….Какой?...
2.
Название пункта
плана изучения нового материала
Исследовательский метод
Задание исследовательского типа
Проверка/самопроверка
Рефлексия:
- На какой вопрос искали ответ?
- Что нового узнали?
|
Слайд
фронтально
раздаточные материалы
самостоятельно
фронтально
|
ФИ
Никишина Н.
Карточки инструкции
ФИ
Шепейкина В.
|
РУД1
РУД2
РУД3
РУД4
|
|
IV.
ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
|
|
Упражнения
Задание репродуктивного характера
Проверка/взаимопроверка
Задание продуктивного характера
Проверка/взаимопроверка
- Легко ли вы справились с заданием, почему?
|
1 у доски, остальные в тетради
самостоятельно
|
Именные карточки
Карточки-консультации
ФИ
Пархандеев С., Виноградов А., Николаев И., Мельников В., Синицын С.
Прил 3
|
|
|
V.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
|
|
Содержательная и личностная рефлексия
- С какой трудностью столкнулись в начале урока?
- Какой главный вопрос урока? Как бы вы сейчас на него ответили?
Почему?
- Что нового узнали?
- Где и когда сможете применить эти знания?
- В чём сила новых знаний?
Домашнее задание.
- Встаньте те, кто считает, что был сегодня хорошим учеником.
Обоснуйте своё мнение.
Содержательная оценка. Выставление отметок.
|
Фронтально
Слайды
Слайд, дневник
|
ФИ
Именные карточки
|
ПУД5
|
Приложение 1
Слайдовая презентация
Приложение 2
..…………. солнце на моей ладошке –
……………. ромашка на ……….. ножке.
С …………… ободочком ………….. сердечки.
Сколько на лугу их, сколько их у речки!
З. Александрова
(Слова
для справок: маленькое, зелёной, белая, жёлтые, белым)
Приложение 3
Карточка № 1 (Работа в
парах)
Задание:
Спиши текст. Вставь пропущенную часть речи.
Было ___ утро. Море улыбалось ____
небу. С плеском носилась ________ в_лна. _______ч_йка л_ниво к_чалась на
высоком гребне волны. _____ пена таяла на ____ песочке.
Карточка № 2 (Именная карточка)
Задание:
Спиши слова, подчеркни имена прилагательные.
Год, нашел, глубокий, крохотный, малыш, ласковый, сообразительный, спасать,
красивый, маленький, глубина, красота, ласкать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.