Конспект урока по русскому языку на тему "Как образуются слова" 3 класс "Перспектива"

Скачать материал

Русский язык. 3 класс УМК Перспектива

Тема изучения: Как образуются слова

Цель темы

• Актуализировать знания о морфемах слова, их значении для образования слов.

Задачи:

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

— образовывать современные слова с суффиксами -арь, -чик, -щик, -ист;

— выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

— образовывать новые слова, используя модель слова;

— устанавливать соответствие между словом и его схемой;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Планируемый результат

Личностные умения:

— творчески относиться к

процессу работы над составом слова и словообразованием;

— осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, презентация, суффиксы, приставки, карточки-названия способов образования слов, листы самооценки для учащихся, карточки для работы в группах, карточки – эталоны для проверки, магниты

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся посредством УУД

Планируемый

результат

Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности

Снятие психологического напряжения:

-Знаете ли вы о том, что улыбка имеет эффект зеркала,

Улыбнись и увидишь улыбку.

- Улыбнитесь соседу слева, соседу справа, улыбнитесь и поприветствуйте наших гостей. Успехов вам.

Садитесь.

- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?

(новых знаний, интересных заданий)

У каждого из вас, ребята, прикреплён лист в углу парты, а на нём вы будете себя оценивать. За правильный ответ ставьте себе +. А в конце урока мы подведём итоги.

Ещё у вас есть 3 карандаша для самооценки.

зелёным – если все было понятно и вы легко выполнили все задания;

жёлтым - если необходимо ещё поработать над данной темой;

красным – если вам необходима помощь учителя и одноклассников.

Психологический настрой класса на работу

Регулятивные УУД

Готовность к учебной деятельности

на уроке

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Открытие новых знаний через пробное учебное действие.

Выявляет уровень знаний.

- Сейчас Настя загадает вам загадку.

ЗАГАДКА (чит. Виноградова А.)

Прилетела на базар,
Громко всем сказала: "Кар!
Пусть я в школе не учёна,
Но умна, ведь я – …"
(Ворона)

- Что вы скажете о слове ВОРОНА? (словарное)

- Предлагаю поработать с предложением.

Прочитайте предложение на доске

Пров-ронила в-рона

в-ронёнка.

-Что это за предложение? ( скороговорка)

-Для чего нужны скороговорки?

Прочитаем медленно хором, затем быстрее. (+ в паре)-(инд.опрос) .

-Что означает слово «проворонить»?( не уследить, прошляпить, пропустить)

Прочитайте скороговорку с разными интонациями

- удивление

-сожаление

-грусть

-поругайте ворону

- запишите предложение, подчеркните орфограммы, подчеркните глав.члены, дайте характеристику предложения .

- чем интересно предложение? (все слова однокоренные

- от какого корня образованы слова? Как

образовались новые слова?

-кто назовет тему урока?

(КАК ОБРАЗУЮТСЯ СЛОВА)

- какую цель поставим на урок?

-Вот это нам и предстоит сегодня выяснить

- А для этого давайте повторим части слова – СЛАЙД 2 (соединить стрелкой)

-приставка – (часть слова…)

- суффикс- (часть слова…)

- корень – (общая значимая часть однокоренных слов, в которой заключено основное значение)

- окончание-изменяемая часть слова. Служит для связи слов в предложении.

-основа

иллюстрация

Посадка,

1 у доски ,

отметка

Узнать как образуются новые слова, какими способами могут они образовываться.

Познавательные УУД: самостоятельный поиск наиболее оптимальных способов выполнения заданий, Регулятивные УУД: сопоставление способов действий с результатом, самоконтроль

Анализ объектов и понятий.

Классификация объектов

по заданным признакам

Воспроизведение

алгоритма разбора слов по составу.

Контроль и самоконтроль

Выявление места и причины затруднений.

Достижение понимания связи цели учебной деятельности с темой занятия через уточнение учебных затруднений

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

-Поработаем исследователями и ещё раз понаблюдаем с помощью каких частей слова образуются новые слова?

самостоятельная работа (упр.207, с.117- в парах)

-Определи, какая часть слова помогает образовывать слова в каждой строчке. Выдели эту часть слова.

-Работаем с 1 и 2 группами слов.

писать – писатель, строить – строитель, испытать – испытатель

дом – домик, стол – столик, нос – носик,рот – ротик

Проверка

Итак: слова образуются с помощью _____________

Есть ли у вас предположение, как называется такой способ?

(Какой способ?)

- САМООЦЕНКА

Оцените себя в листе самооценки, во 2 столбике (знаю способ образования слов)

- у кого возникло затруднение?

упр.208(в парах)

-Определите, какая часть слова помогает образовывать слова в каждой строчке. Выдели эту часть слова.

2) как образовались новые слова? выделите эту часть слова

Шёл-зашёл,пришёл, ушёл

Бежать – прибежать,

Проверка

Ответ: слова образуются с помощью _______________

_________________________

- у кого возникло затруднение? Почему?

- А что думает по этому поводу наш знакомый профессор И.И. Самоваров?

–Есть ли у вас предположение, как называется такой способ?

- САМООЦЕНКА

Оцените себя в листе самооценки, в 3 столбике (знаю способ образования слов)

- у кого возникло затруднение?

- А сейчас подведем итоги. Итак, слова образуются :

- приставочным способом

-суффиксальным

-Итак, цели мы достигли, узнали о способах образования новых слов.

2 группы слов

На доске выбрать нужную часть и прикрепить с помощью магнита

От пары представитель на доске вывешивает –тель и –ик. (Значение суффикса)

Суффиксальный - я вывещиваю

От пары представитель на доске вывешивает при-, за-, у-, от-, раз-, не-. (Значение приставки)

ПРА- Что это? Такой приставки нет!

Приставочный

- я вывешиваю

Фиксация места затруднения.

Соотнесение своих действий на этом шаге с изученными способами и фиксация знания или умения, которого не достает.

Реализация построенного проекта

Усвоение учащимися нового знания через способы действия

- итак, какие способы образования слов вы узнали?

Дети высказывают свои

Предположения

- приставочный, суффиксальный,

Познавательные УУД: формулировка правила нахождения корня в сложных словах,

составление алгоритма с применением правила, анализ, синтез

Регулятивные УУД:

контроль действий

самоанализ результатов усвоения материала, выявление проблем

Выдвижение гипотез.

Целеполагание.

Решение проблемы, построение логической цепи.

Планирование своих действий.

Поиск информации в учебнике.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение обосновывать свою точку зрения;

Составление памятки разбора сложных слов

ФИЗМИНУТКА

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Раз присели, два привстали,

Три нагнулись и достали

Правой ручкою носок,

Левой ручкой потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организация умения применять новое знание в типовых заданиях

Организует деятельность по применению новых знаний.

-Рассмотрите картинки и объясните смысл слов пахарь, псарь, ложкарь. СЛАЙД 3

- А если не знаете значения слова, куда нужно можно обратиться за разъяснением?

-Чем похожи слова?

- Как называли человека в старину, делающего гвозди?

Упр. 210 (самост.)

занятие, деятельность людей

Толковый словарь Ожегова

одинаковый суффикс –арь-

ответ проверяется на слайде.

гвоздарь

Проверка СЛАЙД 5

Познавательные УУД: применение новых знаний на практике, обобщение, синтез, выявление главного

Регулятивные УУД: самопроверка, самоконтроль результативности деятельности

Письмо с коментированием

Умение работать

в паре

Ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации

Решение типовых заданий на новый способ действия.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включение нового способа действий в
систему знаний

- образовать новые слова при помощи приставки, суффикса,

-Я предлагаю вам, образовать при помощи приставок и суффиксов новые слова и записать их в тетрадь.

1. группа

¬: РАС- , ЗА- , У-

^ : К , ОК