Конспект урока по русскому языку на тему «Переписка в сетевом городе: деловое письмо», 5 класс

Технологическая карта урока

ФИО педагога: Котенко Татьяна Дмитриевна.

Название ООУ: муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №7 городского округа Стрежевой с углублённым изучением отдельных предметов»

Класс: 5 «А»

Тема урока: «Переписка в сетевом городе: деловое письмо».

Тип урока: получение новых знаний

Прогнозируемые (планируемые) результаты:

личностные: формирование культуры общения, интереса к языку как к средству выражения собственных мыслей и чувств;

метапредметные: адаптация в современном мире; владение деловой перепиской.

предметные: формирование функциональной грамотности.

Задачи: познакомить со структурой делового письма, конкретно – с деловым письмом в сетевом городе; написать   деловое письмо, исправив ошибки.

Дидактические средства: карточки для анализа и отбора нужного материала, (Частично-метод инсерта), видеоролик, презентация, приём «согласен-не согласен».

Оборудование: компьютер учителя, интерактивная доска, мультимедийный проектор, 7 толковых словарей, маркеры, 5 листов А3.

Русский язык, 5 класс. Учитель Котенко Т.Д.

Ход  урока    1.Этап мотивации, эмоционального настроя на урок. (Анализ записанной учеником даты)

- Перед уроком обучающиеся выбирают листочек с сообщением и рассаживаются в группы в соответствии с цветом листочка. (НА ЖЁЛТОМ, БЕЛОМ, ФИОЛЕТОВОМ, СИНЕМ И КРАСНОМ ЛИСТАХ БУМАГИ распечатаны сообщения, отправленные учащимися этого класса учителю в течение полугода)

-Просмотр видеоролика.  

-Назовите героя.

-Что входит в его профессиональные обязанности?  (Доставлять корреспонденцию: письма, газеты, журналы).

2. Этап актуализации знаний.

А) Фронтальный опрос.

-Давайте вспомним, что такое письмо. В случае затруднения обратитесь к словарю.(На каждом столе словарь Ожегова С.И.)

(Адресат – нем.Adressat < фран.> – получатель, тот, кому адресовано письмо, посылка телеграмма и т.д.

Адресант – нем. Adressant <фр.> – отправитель, тот, кто отправляет письмо, посылку и т.д)

Б) - Как связаны с письмом слова АДРЕСАТ и АДРЕСАНТ?  Стихотворение: (читает подготовленный ученик)

Мне нужно найти адресата
и передать письмо без возврата,
чтоб почувствовать мог адресат
всё тепло и любовь адресанта

В) Какие слова позволяют «почувствовать  адресату тепло, уважение и любовь адресанта?

( Пожалуйста, здравствуйте, извините, спасибо. (Прикрепить на стену)

Составьте и запишите предложения с «вежливыми словами» и обращениями: 1гр.  - пожалуйста, здравствуйте; 2 гр. - извините, спасибо

-Для чего была проделана эта работа? (Если дети затрудняются ответить, задать этот вопрос после (о чём пойдёт речь на уроке. (о письме))

 3. Этап целеполагания.

-Можете ли предположить по просмотренному ролику, по проделанной работе, о чём пойдёт речь на уроке. (о письме)

- А чтобы вы смогли сформулировать тему урока, проведём следующую работу. Группы сформированы по желанию, в соответствии с выбранным цветом. Значит группы образовались по симпатиям. Возьмите цветные карточки. Выполняем задание (Уч-ся зачитывают сообщения.-

-Нравится вам это сообщение или нет?

1 гр. (синие)  Зачитайте сообщения, отправленные учениками вашего класса учителю по сетевому городу.

 Татьяна Дмитриевна, как я могу исправить оценки по русскому и литературе (2), могу я выполнить дополнительные работы или как мне дополнительно получить оценку? Спасибо за ответ-Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

Как это исправить?   -Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

2 гр. (фиолетовый) Зачитайте сообщения, отправленные учениками вашего класса учителю по сетевому городу.

Можете убрать точки в день моего отсутствия  -Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

Здравствуйте, Татьяна Дмитриевна. Извините за беспокойство. Я бы хотела спросить, можно выучить отрывок из сказки, а не пересказывать? Заранее спасибо! -Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

3гр. (Белый) Зачитайте сообщения, отправленные учениками вашего класса учителю по сетевому городу.

 Меня не было в день исправления контрольной работы если что-Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

Дайте мне пожалуйста дополнительное задание на дом-Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

4гр. (жёлтые) Зачитайте сообщения, отправленные учениками вашего класса учителю по сетевому городу.

Здравствуйте! Хочу исправить двойку по литературе-Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

Я же вам отправлял, почему вы не исправили? -Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

5 гр. (Красный)Зачитайте сообщения, отправленные учениками вашего класса учителю по сетевому городу.

Здравствуйте Татьяна Дмитреевна можно исправить двойку-Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

Здравствуйте вот моя домашняя работа. -Нравится вам это сообщение или нет? Почему?

- Спасибо, ребята! Большинство сообщений, отправленных   по нет-городу вам не понравились. Есть чему учиться? Давайте попытаемся  сформулировать тему урока. Переписка в сетевом городе: деловое письмо.  (ЗАПИСЬ ТЕМЫ В ТЕТРАДИ)

Для чего изучаем эту тему? (Электронная почта    -  удобное и быстрое средство связи. Она позволяет не только обмениваться текстовыми сообщениями, но и осуществлять пересылку документов, изображений и других видов информации. Электронная деловая переписка сегодня   занимает главенствующие позиции. Школьникам она позволяет вести диалог с учителем. А уважение и вежливость, корректность – основа деловых отношений.)

- Что хочу узнать?   

   Чему хочу научиться? – запишите в тетради

4. Этап открытия нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

- Каждый себе цель поставил. Каким путём пойдем, чтобы ответить на поставленные вопросы? Вы распределены по группам. Значит, изучать н/м будете группой. Выберите руководителя.

У вас  на столах карточки с материалом. Порядок работы прописан. Свои выводы представьте в виде плаката. (Возникнут вопросы -позовите или позвоните в колокольчик)

(Работа в группах 5 минут. ВРЕМЯ ЗАФИКСИРОВАТЬ ПО ТАЙМЕРУ НА ТЕЛЕФОНЕ.

КАРТОЧКА  №1

1.      Познакомьтесь с приветствиями, обращениями.

2.      Обсудите в группе:  какие обращения-приветствия, на ваш взгляд, нужно оставить для делового электронного письма.

3.      ВОСПОЛЬЗУЙТЕСЬ ЛИСТОМ А3, МАРКЕРОМ, ЗАПИШИТЕ ЭТИ ОБРАЩЕНИЯ.

4.      Выберите выступающего, кто представит итог работы группы.

Обсуждайте… Прислушивайтесь к мнению друг друга… У вас всё получится… 

Успешной работы!

Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.

Здравствуйте, дорогая и любимая Мария Павловна!

Анна Ивановна, здравствуйте!

Всем привет!

     День добрый!

     Уважаемый Пётр Иванович, здравствуйте!

Павел Петрович!

КАРТОЧКА  №2

1.      Познакомьтесь с примерами вступлений в письме.

2.      Обсудите в группе:  какие вступления, на ваш взгляд, нужно оставить для делового электронного письма.

3.      (ВОСПОЛЬЗУЙТЕСЬ ЛИСТОМ А3, МАРКЕРОМ, ЗАПИШИТЕ ЭТИ ВСТУПЛЕНИЯ.

4.      Выберите выступающего, кто представит итог работы группы.

Обсуждайте… Прислушивайтесь к мнению друг друга… У вас всё получится…  Успешной работы!

Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

Как Ваше здоровье?

Спасибо, что не поставили мне плохую отметку в журнал.

Пусть всё у Вас будет хорошо.

КАРТОЧКА  №3

1.      Познакомьтесь с основной частью письма.

2.      Обсудите в группе:  что из предложенного материала, на ваш взгляд, можно оставить для делового электронного письма.

3.      (ВОСПОЛЬЗУЙТЕСЬ ЛИСТОМ А3, МАРКЕРОМ. ПОДУМАЙТЕ, КАКУЮ ИНФОРМАЦИЮ ВЫ ВЫНЕСЕТЕ НА А3, А КАКУЮ ПРОСТО ОЗВУЧИТЕ,

4.      Выберите выступающего, кто представит итог работы группы.

Обсуждайте… Прислушивайтесь к мнению друг друга… У вас всё получится…  Успешной работы!

Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

При выполнении домашнего задания у меня возникли трудности.

Вы просили прислать скан выполненного домашнего задания. Я всё выполнил, сделал скан, но не могу его прикрепить. Разрешите принести работу завтра.

КАРТОЧКА  №4

1.      Познакомьтесь с примерами заключений в письме.

2.      Обсудите в группе:  какие заключения, на ваш взгляд, нужно оставить для делового электронного письма.

3.       (ВОСПОЛЬЗУЙТЕСЬ ЛИСТОМ А3, МАРКЕРОМ, ЗАПИШИТЕ ЭТИ ЗАКЛЮЧЕНИЯ.

4.      Выберите выступающего, кто представит итог работы группы.

Обсуждайте… Прислушивайтесь к мнению друг друга… У вас всё получится…  Успешной работы!

Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

Никогда не забуду Вашу доброту.

До свидания, Анна Петровна.

С уважением, Петров Костя. 

Жду ответа как соловей лета.

Петров Костя.

КАРТОЧКА  №5

1.      Обсудите в группе:  Нужно ли в конце делового электронного письма ставить подпись и дату. Аргументируйте свой ответ.

2.    ВОСПОЛЬЗУЕТЕСЬ ЛИ ВЫ ЛИСТОМ А3, МАРКЕРОМ, ЗАВИСИТ ОТ ВЫБРАННОГО ВАМИ ОТВЕТА.

3.     Выберите выступающего, кто представит итог работы группы.

Обсуждайте… Прислушивайтесь к мнению друг друга… У вас всё получится…  Успешной работы!

Подпись. Дата.    

Иванов. 20 января 2021 года.

Перед представлением полученных материалов)  

 Физкультминутка. -Возьмите листок, лежащий на столе, сделайте из него самолётик и отправьте его кому-нибудь из одноклассников. Следите глазками за полётом. Поймавший  может перенаправить самолётик.(Приблизительно такой быстрый путь проделывает и электронное письмо).

Выступления групп. (5групп)

- Что в результате совместной работы вы составили? (План (алгоритм)написания делового письма.

Этап первичного закрепления. Он потребует от вас внимательности и размышлений! На слайд выведены утверждения.   Выявленные неверные утверждения исчезают, в итоге получается алгоритм написания делового письма.    «Алгоритм написания делового электронного письма»

1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. Здравствуйте…
2. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. (Слова: извините, пожалуйста)
3. Заключение –формулы прощания. (С уважением ….)
4. Подпись, дата – ставить  не нужно, т. к. в электронном варианте это фиксируется автоматически). 

5.      

 Согласен – не согласен:

    В деловых письмах  выделяются три части: вводная (приветствие), основная и заключительная(подпись).  Электронное сообщение должно быть кратким, и знание основных правил  его написания обязательно.

    Не следует писать весь текст или фрагменты текста прописными (большими) буквами - это воспринимается как агрессия и создаёт неудобства вашему собеседнику.

    Не следует употреблять грубых, просторечных слов, сокращений.

    Для придания письму эмоциональности допускается использование смайликов.

    Писать следует    писать без     ошибок.

    Приемлемое обращение: Здравствуйте, уважаемый Иван Иванович!

    Следует обязательно использовать подпись, несмотря на то что электронная почта указывает на адресанта (С уважением, Артём Петров. Или просто: Артём Петров).

Какую-то новую информацию получили?

6.     Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону, самоанализа и самоконтроля.

·        Как  думаете, теперь вы готовы к серьёзной редакторской работе? Редактирование писем, полученных в начале урока.

(КАЖДАЯ ГРУППА ОБСУЖДАЕТ, РЕДАКТИРУЕТ ПИСЬМА, ПОЛУЧЕННЫЕ В НАЧАЛЕ УРОКА. ВРЕМЯ -3 мин. ВЫСТУПЛЕНИЯ).

7 . Этап включения нового знания в систему знаний и повторения (закрепление знаний, обобщение и систематизация).

Ребята, вы готовы  теперь самостоятельно написать мне письмо. Составьте от группы письмо учителю.

(Работа в группах. Время -5мин.)

Представление писем. Работа над ошибками.

8 . Этап рефлексии деятельности (итог учебного занятия/урока).

·        Сегодня на уроке я… ВЕРНИТЕСЬ К ТОМУ, ЧТО ЗАПИСАЛИ В ТЕТРАДИ.

- Сегодня вы  получите от меня письмо - образец. О чём оно будет? Наберитесь терпения. Дорогие ребята, спасибо вам большое за активную работу на уроке.  Конечно, как каждый из вас усвоил  материал написания делового письма покажет практика и время.  И ещё один совет: Пишите учителю, если вопрос очень срочный  и решение его нельзя отложить до следующего дня. Ну, а если вы отсутствовали на уроке, то деловое письмо поможет в решении возникших вопросов.

9. Этап формулирования домашнего задания. А  домашнее задание связано с историей письма. История письма – богатая история. И в каждой семье своё отношение к письмам.  Проект на выбор: «Отношение к письмам в моей семье». «Письмо – реликвия (письмо-память) в моей семье». «Переписка А.С.Пушкина с лицейским другом». Срок к 1 февраля. Группа не больше 3-х человек.