Конспект урока №4 по русскому языку в 8
классе.
Тема: Разговорный
стиль речи. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Цели:
образовательные:
актуализировать
и систематизировать знания учащихся о разговорной речи на основе выявления
общих признаков данного стиля;
развивающие:
сформировать
умения находить характерные для разговорной речи признаки;
развивать
у учащихся коммуникативные и культуроведческие навыки, творческие способности и
речь;
воспитательные:
стимулировать
познавательную активность учащихся;
воспитывать
вежливость, тактичность, доброжелательность, бережное отношение к слову.
Эпиграфы:
Родная речь – дарованное благо,
Сложным – сложна, а то простым – проста.
Пусть сожжена бесценная бумага,
Слова текут, текут из уст в уста.
Л. Васильев.
Какое же это
необъятное и неисчерпаемое море – человеческая речь!
С. Маршак.
Ход урока
I.
Организационный момент:
II.
Подготовка ко входному
тестированию.
1.
Найдите предложение с причастным оборотом.
А.
Шумел прилив, медленно набегали грохочущие волны.
Б.
В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.
В.
Море гладко выковано из синего металла.
Г.
Бурые сосны роняли иголки на отсыревший от влаги песок.
2.
Назовите слово, состоящее из приставки, корня, и двух суффиксов:
а)
предвесенний,
б)
распределившись,
в)
зажмурясь.
3.
-нн- пишется во всех словах ряда:
а)
моче..ое яблоко, уроки не выуче..ы,
б)
провере..ый временем, медле..ый ход,
в)
неизведа..ый путь, льня..ое полотенце.
4.
Где допущена ошибка в предложениях с деепричастным оборотом?
А.
Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Б.
Он пришел в ужас, выслушав меня.
В.
Приближаясь к роще, она пошла тише.
5.
В каких рядах не пишется раздельно?
а)
(не)проглядная вьюга, (не)легче,
б)
(не)видящий никого, (не)шерстяной,
в)
(не)чувствуя, (не)заметил.
III.
Проверка выполнения домашнего
задания. Упр.18 (2,4,7)
– Как озаглавили текст? Какой из заголовков
отражает, тему / основную мысль; узкую тему/широкую?
- Как связаны предложения в тексте? Какие глаголы,
обозначающие последовательность действий, вы выписали? (один ученик у доски:
глаголы+вид, время)
Чтение плана текста (один ученик пересказывает
текст по плану)
- Каким видом плана вы воспользовались? Какой стиль
речи использовал автор текста? Перечислите стили речи.
IV.
Актуализация.
1. Обратите внимание на 1 эпиграф к
нашему уроку и попробуйте определить, о какой функциональной разновидности
языка пойдет речь. Какие слова указывают на данный стиль?
Записывается тема
урока.
- Попробуйте подобрать синоним к слову разговорный (неофициальный).
2. На прошлом уроке вы списывали
текст с пропущенными орфограммами. Встретилось слово мелюзга. К какому
стилю можно отнести это слово? Как написали? (мел- юзг-а, от слова мелкий,
мелочь. Но существует и другая версия: мелюзг-а – словарное слово).
V. Работа по теме урока.
Теоретический материал
§3 на с.36
- Что является целью разговорного стиля? (общение)
- В какой обстановке используется
разговорный стиль? Какая форма общения обладает? Перечислите жанры разговорной
речи.
- Для чего в произведения художественной
литературы включаются элементы разговорной речи? (для создания
художественного образа).
Упр.40. Прочитайте
текст. Охарактеризуйте его стилистические особенности.
Выпишите из текста разговорные слова (выскочил,
валит, всякий раз, коли, дурной, понизовка, куржак). Подберите к ним
стилистически нейтральные синонимы. Прочитайте текст, заменяя разговорную
лексику общеупотребительной. Что изменится при этом в тексте?
- Подберите синонимы к слову мороз.
VI. Закрепление.
Упр.45. Прочитайте и сравните два текста.
- По каким признакам эти тексты можно
отнести к языку худ.литературы? Найдите в первом тексте приметы разговорной
речи. ( простые предложения, эмоциональность; разбрелись, запросто, не ожидая,
весна пала, да и т.д.)
- Определите род слова лебедь. Во втором
тексте. Почему автор использует такую форму?
VII. Итог урока.
VIII. Домашнее задание.
§3, упр.43. + виды разборов из упр.42.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.