Конспект урока по русскому языку на тему: «Слова с удвоенными согласными» (2 класс)

Конспект  учебного занятия

по русскому языку

Во 2 “г„ классе МБОУ СОШ №2

Карасукского района Новосибирской области

Студентки 302 группы

Карасукского педагогического колледжа

Цыцер Юлии Александровны

Урок будет выдан “5„ декабря 2019 года.

Методист: Радушкина Валентина Михайловна

К уроку допущена «___» «  _________  »2019 г.

Подпись методиста:______

Отметка за проведение урока « ____»

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Тема: «Слова с удвоенными согласными»

Цель: Формирование представления о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.

Задачи урока:

1.      Образовательные

- уметь находить в тексте слова с удвоенными согласными и уметь пользоваться способами их переноса.

- уметь пользоваться правилом написания удвоенных согласных в слове, основываясь на правиле;

2.      Развивающие

- развивать орфографическую зоркость; развивать логическое мышление; самоконтроль, взаимопроверку, самооценку учащихся;

3.      Воспитательные

- воспитывать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые результаты

Предметные:  

У учащихся формируется умение:

-записывать слова с удвоенными согласными, находить орфограммы в указанных учителем словах;

- применять способы переноса слов с удвоенными согласными;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Метапредметные

Регулятивные УУД

У обучающихся формируется умение:

-понимать и принимать учебную задачу

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-оценивать правильность выполнения действия

Познавательные УУД

У обучающихся формируется умение:

- определять цель учебного задания

- проявлять познавательную инициативу

- строить рассуждения в форме простых суждений

- контролировать свои действия в процессе его выполнения

Коммуникативные УУД

У обучающихся формируется умение:         

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения

-формулировать собственное мнение и позицию

Личностные:

- осознавать свои возможности в учении;

- адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

- связывать успехи с усилиями, трудолюбием; 

- воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в прописях..

Этапы		Содержание	Виды деятельности		Планируемые результаты				Форма организации	МТО
					предметные	метапредметные		личностные
1.Организационный момент		Цель: Настроить детей на предстоящую работу Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!	Приветствуют учителя					Устойчивая положительная мотивация к деятельности	фронтальная
2.Актуализация знаний		Цель: повторить ранее изученный материал. Минутка чистописания. -К концу лета в каждом гнезде у пчёл начинается подготовка к зиме. Пчёлы собирают с почек деревьев тополя клей – прополис и аккуратно замазывают щели. Итак, мы сейчас пчёлки-строители. Строим аккуратно и красиво. На экране: лл жж кк бб мм нн сс пп. - Посмотрите на буквы, давайте правильно их прочитаем. - Что вы можете сказать о буквах, которые нам предстоит написать? (Все согласные, строчные.) - Определите закономерность написания букв? (Каждая буква соединяется с точно такой же, как буквы-близнецы, парами, по две) -На экране вы видите печатные буквы-близнецы, а на строке мы будем писать письменные буковки. Ваши глазки сейчас внимательно смотрят за мной, а руки повторяют в воздухе. -Запишите буквы очень аккуратно на строке в алфавитном порядке. - Проверьте с образцом: бб жж кк лл мм нн пп сс - Оцените самостоятельно свою работу в тетради. - Сравните с образцом, найдите лучшую пару букв, обведите карандашом. -Пчёлки довольны вашей работой. Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу открыть для себя ещё один секрет русского языка. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи поставленные на уроке. -Сегодня на уроке русского языка вы будете пчёлами. Пчёлы живут большими и дружными семьями. Прочитайте девиз урока:   «Чтобы умной пчелкой стать, Нужно многое узнать, Нужно много нам трудиться, Книг читать, писать, учиться.» – Как вы его понимаете? Что нужно делать, если хочешь получать новые знания? (Трудиться, работать самому.) – Зачем нужны знания? (Чтобы быть умным, образованным.) - Начнём с повторения знаний, которые нам помогут узнать новое. Все вы знаете, что пчёлы приносят мёд, строят соты, запечатывают ячейки. А мы с вами заполним пропуски букв в словах: (Один ребенок выполняет у доски, остальные в тетрадях) Ребята, для выполнения этого задания нам нужно будет воспользоваться словарем в конце учебника. М_л_ток, м_роз, ур_жай, м_лина, сн_гирь, л_гушка, _дежда, д_кабрь, ру__кий. - Найдите лишнее слово? (русский) -Почему вы решили, что оно лишнее? (В нем  есть удвоенная согласная) - Давайте вернёмся к минутке чистописания. Как вы думаете, случайно ли я вам подобрала именно эти буквы? (На чистописании писали удвоенные согласные)	Рассуждают и отвечают на вопросы. Участвуют в учебном процессе и результате решения коммуникативных задач.		находить орфограммы в указанных учителем словах;		Р: Принимать и сохранять учебную задачу. П: Проявлять познавательную инициативу К: Адекватно использовать речевые средства, допускать возможность разных точек зрения \ Р: Принимать и сохранять учебную задачу. П: Проявлять познавательную инициативу К: Адекватно использовать речевые средства, допускать возможность разных точек зрения Р: Принимать и сохранять учебную задачу. П: Проявлять познавательную инициативу К: Адекватно использовать речевые средства, допускать возможность разных точек зрения Р: Принимать и сохранять учебную задачу. П: Проявлять познавательную инициативу К: Адекватно использовать речевые средства, допускать возможность разных точек зрения	Формировать положительное отношение к иному мнению	Фронтальная	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4
3.Целеполагание Работа над темой		Целеполагание. Цель: формулирование цели и темы урока Итак, ребята, мы с вами выяснили, что удвоенные согласные встретились нам не просто так. Так как вы думаете, что станет темой нашего сегодняшнего занятия? («Слова с удвоенными согласными») Давайте с вами откроем учебник на стр. 117 и посмотрим, верно ли мы определили тему. А для того, чтобы определить цели нашего урока, давайте с вами обратимся к слайду и дополним выражения: ·         Познакомиться… (со словами с удвоенной согласной.) ·         Научиться… (правильно, писать эти слова.) ·         Повторить…(правило переноса слов с удвоенной согласной.) Итак ребята, а чтобы продолжить нашу работу, давайте разомнем наши пальчики: Пальчиковая гимнастика Вот помощники мои, их как хочешь поверни:  (Смотрим на раскрытые ладони) И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.  (Потираем руками)  Раз, два, три, четыре, пять,  (Хлопаем в ладоши)  Не сидится им опять.  (Встряхиваем кистями)  Постучали,  (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук)  Повертели  (Круговые вращения кистью)  И работать захотели. Итак, ребята, нам пора познакомиться с новыми словами с удвоенной согласной. Кто желает прочитать стихотворение, которое мы с вами видим на слайде? Вожжи, ссора, грипп и касса, Пассажир, перрон, терраса, Аппетит, и телеграмма Хоккеист и орфограмма. Мы слова такие слышим И с двойной согласной пишем. Ребята, какие слова непонятны? -В каком словаре можно узнать лексическое значение слов? (Толковый словарь)  Итак, правильно. Именно этот словарь пригодится нам для работы над следующим упражнением Найдите упражнение 188. Что же нам нужно сделать? (прочитать и дать обозначение каждому слову) Упражнение 188. Прочитайте. Что обозначает  каждое слово? Запишите слова и подчеркните удвоенные согласные. Но для того, чтобы приступить к этому упражнению, нам нужно вспомнить правило переноса слов с удвоенными  согласными с одной строки на другую. Слова с удвоенными согласными переносятся по слогам, но одна согласная буква остается на строке, а вторая переносится на другую строку. Теперь мы можем приступить с выполнению упражнения. Прочитайте слова. Класс, перрон, ванна, килограмм, вожжи, Ссора, грипп, профессия, тонна, доллар, шоссе, аппетит. Знаем ли мы значение всех слов? Давайте посмотрим на слайд и проверим себя. Класс – постоянный в пределах учебного года коллектив учащихся Перрон- пассажирская платформа на железнодорожной станции Ванна – большой, обычно продолговатый сосуд для купания, мытья. Килограмм – единица измерения массы Вожжи – часть упряжи, ремни, веревки с 2 сторон прикрепленные к удилам для управления лошадью. Ссора -  состояние взаимной вражды. Грипп –заболевание Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности. Тонна – единица массы равна 1000 кг Доллар – денежная единица США. Шоссе – дорога с искусственным покрытием, чаще всего — твёрдым Аппетит -  чувство голода. Теперь, когда мы узнали обозначение всех слов, мы можем смело записать слова в наши тетради. Итак, ребята, кто мне может ответить, можно ли проверить написание двойных согласных в слове? -Как называются такие слова? - Ребята, можно ли сказать что написание удвоенной согласной в слове - орфограмма?  Почему? (с греческого языка орфограмма – это правильное написание какого-либо слова.) - Сравним наш вывод с сообщением « Мудрой совы» стр. 117 Теперь мы опустим глаза ниже и перейдем к упражнению номер 189. Прочтите его, что нам нужно выполнить ? Упражнение 189. Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Ребята, давайте с вами попробуем устно дать определения словам. Аппарат, суббота, телеграмма, хоккеист, коллекция, терраса, орфограмма, Анна, пассажир, программа, кроссовки. Прочтите под упражнением, что еще нам нужно выполнить? (Списать слова, подчеркнуть удвоенные согласные) Выполняем упражнение в тетради. -Где мы можем посмотреть написание слов с удвоенными согласными? (Орфографический словарь) - Давайте обратимся к орфографическому словарю в учебнике стр. 136 Итак ребята, чтобы выполнить это упражнение, нам нужно будет поработать в парах.  Возьмите своего соседа по парте за руку и покажите мне свои пары. Возьмите в руки простой карандаш найдите слова с удвоенной согласной и подчеркните их. - Проверяем, какие слова с этой орфограммой живут у нас в словаре? (Класс, Россия, русский, суббота). - С каким из этих слов мы не знакомы? (Суббота). - Выпишите это слово. Давайте с вами объясним значение этого слова. Суббота – шестой день недели, между пятницей и воскресеньем	Определяют тему и цель урока Высказывают свою точку зрения Разминают пальчики Читают стихотворение Отвечают на вопрос Выполняют задание в учебнике Отвечают на вопросы, рассуждают Рассуждают Записывают слова Отвечают на вопросы Рассуждают Читают правило Выполняют упражнение Работают с орфографическим словарем		записывать слова с удвоенными согласными, находить орфограммы в указанных учителем словах, записывать слова с удвоенными согласными, находить орфограммы в указанных учителем словах;  применять способы переноса слов с удвоенными согласными; записывать слова с удвоенными согласными, находить орфограммы в указанных учителем словах;  применять способы переноса слов с удвоенными согласными; записывать слова с удвоенными согласными, находить орфограммы в указанных учителем словах;  применять способы переноса слов с удвоенными согласными;		К: Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологический высказывания. К. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач П: Проявлять познавательную инициативу Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения П. Строить рассуждения в форме простых суждений Контролировать свои действия в процессе его выполнения П: Проявлять познавательную инициативу Контролировать свои действия в процессе его выполнения Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения П: Проявлять познавательную инициативу Контролировать свои действия в процессе его выполнения Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе. Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в прописях. Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в тетрадях Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в тетрадях Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в тетрадях Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в тетрадях Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в тетрадях	Фронтальная Индивидуальная, Фронтальная Индивидуальная, фронтальная Индивидуальная, Фронтальная Фронтальная Парная	Слайд 5,6 Учебник «Русский язык 2 класс» по УМК «Школа России» авт. В.П. Канакина Учебник «Русский язык 2 класс» по УМК «Школа России» авт. В.П. Канакина Учебник «Русский язык 2 класс» по УМК «Школа России» авт. В.П. Канакина  Презентация
4.Итог урока		Цель: Определение достижений целей. -Итак, ребята, какова была цель на нашем сегодняшнем занятии? - Достигли ли мы ее?	Отвечают на вопросы				К. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства	адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.	Фронтальная
5. Рефлексия	Цель: Умение оценивать собственную деятельность. - Ребята, наш урок подошел к концу и я хочу,  чтобы вы оценили свою деятельность на уроке. Я: -узнал -сумел -учился -затруднялся						П: Строить рассуждения в устной форме.		Индивидуальная