Конспект урока по русскому языку на тему "Словосочетание.Повторение"

«Словосочетание. Повторение» 6 класс

1.                 Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Я рада вас видеть сегодня на уроке. Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Тетради, ручки, учебник, карандаши, линейки. Все готово?

2.                 Создание положительного эмоционального настроя.

- А с каким настроением вы пришли сегодня на урок?

Чтобы сделать ваше настроение еще лучше, я предлагаю поделиться своим настроением. Для этого вам надо притронуться к руке своего соседа и сказать ему какое-то пожелание. Давайте начну я. «Веселого настроения» , «Получить пятерку», «Интересный урок» т.д…

- Ребята, а как назвать выражения, которые мы сейчас употребляли: хорошего настроения, веселого дня, отличных отметок, желаю удачи?

- Как это явление называется в русском языке?

- Правильно, словосочетание.

- А чем словосочетание отличается от предложения? (Предложение-законченная мысль, словосочетание-фрагмент этой мысли)

- Кто догадался, какая тема нашего урока? Правильно, тема урока – “Словосочетание”.

Берем ручки, записываем число, классная работа и тему урока.

Учитель записывает тему урока на доске, а учащиеся в тетради.

– Отталкиваясь от темы урока, Давайте составим план нашего урока.

Запись на доске и в тетрадях:

ПЛАН:

1.     Повторить всё, что мы знаем о словосочетании.

2.     Делать разбор словосочетаний.

3.     Определять тип словосочетаний в зависимости от главного слова.

4.     Отличать словосочетания от других конструкций.

5.     Учиться вычленять словосочетания из предложений.

6.     Учиться правильно сочетать друг с другом слова.

7.     Составлять словосочетания по схемам.

8.     Учиться связывать слова по смыслу и грамматически, и на их основе составлять известные пословицы.

II. А сейчас давайте повторим все, что мы знаем о словосочетании.

– Скажите, из скольких и каких частей состоит словосочетание? (из двух, из главного и зависимого слова)

– Как определить главную и зависимую часть в словосочетании? (от главного слова можно поставить вопрос к зависимому, зависимое слово подчиняется главному)

– Как связывается зависимое слово с главным? (по смыслу и грамматически)

– С помощью чего устанавливается смысловая связь? (с помощью вопроса)

– С помощью чего выражается грамматическая связь? (с помощью окончания или с помощью предлога и окончания).

-Опираясь на наши рассуждения, скажите, что такое словосочетание (соединение двух знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически)

2. - А для чего мы вспомнили все, что знали о словосочетаниях?

- Правильно, чтобы научиться делать разбор словосочетаний.

Задание у доски

- А теперь, я приглашаю двух человек к доске. Вам дано два словосочетания, необходимо выполнить их разбор

Бежать к берегу                                                  Бабушкин сад

А. Вспоминаем, из скольких частей состоит словосочетание – из главного и зависимого, значит надо выделить главное слово

Б. С помощью чего устанавливается смысловая связь? С помощью вопроса, значит надо поставить вопрос от главного словак зависимому.

В.– С помощью чего выражается грамматическая связь в словосочетании? (с помощью окончания или с помощью предлога и окончания).

- А есть ли разница в выражении грамматической связи между 1 и 2 словосочетанием? Да, есть.

Г. Также при разборе словосочетания необходимо указать, к каким частям речи относится главное и зависимое слово.

- Давайте снизу подпишем: глагол +сущ (где глагол – главное слово) и прил+сущ (где сущ. - главное слово)

3. – Ребята, а для чего важно знать, какой частью речи является главное слово? Чтобы определить тип словосочетания.

- Посмотрите, в первом словосочетании главное слово выражено глаголом, а во втором – существительным.

-Кто помнит, как называются такие словосочетания? (глагольные и именные). Приведите свои примеры

4. –Ребята, а с чем можно спутать глагольное и именное словосочетание?

- А вот мы сейчас проверим, как вы умеете отличать словосочетания. Задание на слайде: Прочитайте группы слов. Среди этих групп выберите только словосочетания. Свой выбор объясните.

Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, упорно учиться, писали и читали.

САМОПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ:

Солнечный день, подъехать к станции, любимое занятие, стакан молока, доволен результатами, заняты делом, упорно учиться.

- Какие ошибки вы допустили?

•        Что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены и слово с предлогом или частицей).

5.     - Итак, ребята, давайте подведем промежуточные итоги. Мы с вами повторили всё, что знали о словосочетании. Делали разбор словосочетаний. Определяли тип словосочетаний в зависимости от главного слова. Учились отличать словосочетания от других конструкций.

А теперь я предлагаю вам поработать в группах и научиться вычленять словосочетания из предложений; правильно сочетать друг с другом слова, составлять словосочетания по предложенным схемам. А также поучиться связывать слова по смыслу и грамматически, и на их основе составлять известные пословицы.

Давайте разделимся на 4 группы. Каждая группа получит лист самооценки и будет вносить туда количество правильных ответов. Та группа, которая наберет наибольшее количество баллов, в конце урока получит призы и будет считаться «Знатоком словосочетаний»

ЗАДАНИЯ напечатаны в карточках для каждой группы и дублируются на слайдах.

.  Задание 1:

   Сколько словосочетаний в предложении? Выпишите их.

Мой друг никогда не говорит о товарищах насмешливо.

 Ключ:

•        Мой друг

•        Никогда не говорит

•        Не говорит о товарищах

•        Не говорит насмешливо

- Проверка по эталону

Задание 2:

Согласуйте главное и зависимое слова в роде, числе, падеже.

Без  (общее)  дела;  про  (молодая) зелень;  по  (синий)  простору.

- Проверка по эталону

Задание 3: Работа со схемами.

Описание: на доске нарисовано 4 схемы. Приглашаются по 1 участнику от каждой команды. Каждый из них придумывает подходящее словосочетание под первой схемой. Следующие 4 человека под второй и т.д. Побеждает та группа (зарабатывает балл), которая все словосочетания подберет верно.

Например:

1. Платок бабушкин; 2. Гулять с друзьями; 3. Об интересном уроке; 4.

Возвращение из путешествия.

 Задание 4: Игра «Кто вперед?»

Нужно собрать рассыпанные пословицы. Побеждает та команда, которая соберет пословицы (две) первой.

- Как будем строить предложения-пословицы?

- Необходимо связать слова  по смыслу и грамматически.

     Мужественно, добиться, -ключ, стойкость-,  биться-, - победы , к победе.

Ключ:

Мужественно биться - победы добиться.Стойкость - ключ к победе.

5. Рефлексия.

1. А теперь давайте вспомним все, чему научились на сегодняшнем уроке

2. Что было интересного на уроке?

3. Что нового вы узнали?

6. Мотивация

1. Как вы думаете, где вам пригодятся полученные знания о словосочетании в жизни?

(чтобы быть грамотным, хорошо знать родной язык, уметь согласовывать слова, отличать словосочетания от слова и предложения).

7. Подсчет баллов. Подведение итогов. Награждение победителей.

8. Домашнее задание.

НА ВЫБОР: 1.    Выписать из изучаемого произведения по русской литературе 3 словосочетания, которые  имеют состав «сущ. + прил.», 3 «глагол + сущ.», 3 «глагол + наречие». Или 2. Упр.40.