Конспект урока по русскому языку на тему "Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании (8 класс)

 Подготовила:

Учитель русского языка и литературы

Никонова Елена Игоревна

МБОУ «Погранично-таможенно-правовой лицей»

Г. Псков

8 класс.

Тип урока: освоение новых знаний.

Тема урока: Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании

Цель: научить определять способы связи слов в словосочетаниях

Задачи:

1.Образовательные:

-повторить знания учащихся о словосочетании;

- распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения, главное и зависимое слово;

-изучить типы связи слов в словосочетании;

-отработать умения определять типы связи слов в словосочетании.

2.     Развивающие:

- осуществить системно-деятельностного подхода;

- формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.

3.Воспитательные:

-  воспитать самостоятельность;

-  воспитать интерес и уважение к родному языку;

-  воспитать ценностное отношение к слову.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник Т.А. Ладыженской «Русский язык» 8 класс.

Ход урока	Примечание	Время
Организационный момент У: Здравствуйте, ребята! Кто отсутствует в классе? Д: Здравствуйте! Отсутствующих нет.		1 мин
Актуализация знаний У: Ребята, послушайте небольшую сказку и подумайте, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке. В стране «Синтаксис» жили слова. Это были счастливые слова, потому что не знали, что такое одиночество. Все они объединялись ………И хотя в стране сохранялись все права и свободы, однако одиноким словам жить в ней было запрещено. По-разному складывались отношения этих слов друг с другом. В них, как правило, жили те, кто согласен был подчиняться другим. Поэтому и выделялись в них главное и зависимое слово. По законам этой страны главное слово подает сигнал подчиненному, которое, выполняя команду, получает соответствующую форму в зависимости от своих морфологических возможностей. У: Как вы думаете, о чем идет речь в сказке? Д: О словосочетаниях! У: Молодцы, правильно! Кроме того, мы узнаем, а какие есть типы связи слов в словосочетании. Сегодня наш урок необычный. Мы с вами отправляемся в путешествие на поезде. Наш локомотив будет постепенно увеличиваться, присоединяя всё новые и новые вагоны. На ваших столах есть маршрутный лист. Подпишите тему нашего урока в «голову» нашего состава. Д: Что такое «голова» состава? У: Первый вагон, который тянет за собой весь состав поезда. Запишите туда тему урока «Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании». Д: Записывают У: Давайте подумаем, какова наша цель на сегодняшний урок? Д: Научиться определять типы связи слов в словосочетаниях. У: Молодцы! Для начала давайте вспомним, что такое словосочетание? Д:Словосочетание- единица синтаксиса. Это сочетание двух или более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. У: Правильно! Запишите в облако над «головой» состава. Д: Записывают. У: Как вы поняли из сказки, какие взаимоотношения между словами? Д: Есть главное и зависимое слово. У: Правильно. Как мы выделяем на письме главное слово? Д: Крестиком. У: Поставьте крестик над «головой» состава нашего поезда.	На экране слайд с текстом сказки. На слайде маршрутный лист.	5 мин
Работа с учебником и в тетрадях У: Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа. Откройте учебники, упражнение 54. Давайте рассмотрим несколько словосочетаний: Не говорят громко Устоявшаяся тишина Пылает над землей Первый ряд рассматривает и записывает в тетрадь 1 словосочетание: находит главное слово, зависимое, задает вопрос- и находит в упражнение ему похожие. Второй ряд рассматривает и записывает в тетрадь 2 словосочетание: находит главное слово, зависимое, задает вопрос- и находит в упражнение ему похожие. Третий ряд рассматривает и записывает в тетрадь 3 словосочетание: находит главное слово, зависимое, задает вопрос- и находит в упражнение ему похожие. Д: выполняют У: Получилось? Давайте проверим. Первый ряд, какие словосочетания нашли? Д: У: Значит, что обозначают словосочетания у вас? Д: Действие или обстоятельства, характеризующие их. У: Давайте запишем под стрелкой нашего поезда. Д: Записывают У: Второй ряд, что получилось у вас? Д: У: Значит, что обозначают? Д: Предмет и его признак У: Отлично, запишите под 2 стрелкой нашего поезда. Д: Записывают. У: Что получилось у 3 ряда? Д: У: Значит, что обозначают? Д: Признак действия и степень его проявления. У: Молодцы! Запишите под 3 стрелкой.	На экране 3 этих словосочетания.	7 мин
Работа с раздаточным материалом У: У вас на столах есть карточки с таблицей. Объединитесь по 2 парты(4 чел.). Ваша задача, зная, что обозначают словосочетания, найти главное и зависимое слова, подписать их часть речи, задать вопрос. Подумайте, как можно назвать эти 2 колонки. Д: выполняют У: А теперь, давайте обменяемся нашими карточками между группами. Д: меняются У: Давайте посмотрим на экран и проверим, правильно ли у нас получилось. Как вы назвали 1 колонку, Лиза? Д: Именные. У: Почему? Д: Потому что главное слово-именная часть речи. У: Правильно! А вторая колонка как названа у Саши? Д: Глагольные У: Правильно. Почему? Д: Потому что главное слово-глагол У: Отлично! Правильно. Посмотрите еще раз на доску и отметьте ошибки. Какая группа осталась? Д: Наречные! У: Правильно. Почему? Д: Потому что главное слово- наречие. У: Молодцы!		5 мин
Объяснение нового материала У: Остановимся на новой станции, где присоединим новый вагон под названием «СОГЛАСОВАНИЕ». Давайте подпишем название нашего вагона. Д: Записывают У:На экране вы видите словосочетания. Давайте подумаем, почему этот вагон назван «согласование». Что меняется в наших словосочетаниях? Ранняя осень- ранней осенью Своя игра-свою игру Пятый элемент –пятым элементом Д: Зависимое слово изменяется, как и главное. У: Правильно! Что меняется? Д: Род, число, падеж. У: Отлично! Запишите это в облачко над вторым вагоном. Что вы еще заметили? Д: Задаем вопрос «какой? Какая? Чей?» У: Молодцы. Такое значение словосочетания называется определительным. Запишите это под  вторым вагоном нашего поезда. У: Давайте перейдем к следующей станции, где присоединяем вагон «УПРАВЛЕНИЕ». Подпишите наш вагон. Д: Подписывают. У: На экране вы видите словосочетания. Давайте подумаем, почему этот вагон назван «управление». Что меняется в наших словосочетаниях? Учиться в школе- учусь в школе Товарищ по школе- товарища в школе Встретить вас- встретил вас Д: Зависимое слово не поменялось У: Верно! Главное слово управляет зависимым, меняется, но не меняет зависимое. Какие вопросы мы задаем? Д: В ком? Чем? Кому? Чему? Кого? Что? У: Это какие вопросы? Д: Падежные! У: Правильно, но только вопросы косвенных падежей. Запишите кратко вопросы и определение управления в облако над нашим вагоном. Д: Записывают У:Такое значение словосочетания называется дополнительным. Подпишите снизу. Дополнительное, потому что отвечает на вопросы дополнений или как говорят- косвенных падежей. Д: записывают У: И третья станция, на которой мы с вами остановимся называется «ПРИМЫКАНИЕ». Подпишите название третьего вагона. Посмотрим на словосочетания. Быстро соображать Довольно быстро Шел напевая Собираюсь уехать У: Как вы думаете, почему такое название? Д: Потому что зависимое слово примыкает к главному. У: Правильно! Какие вопросы мы задаем? Д: Как? Что делать? У: Обратите внимание, какие части речи здесь показаны? Д: Наречие, инфинитив, деепричастие У: Запишите кратко в облако над поездом Д: записывают У: Такое значение словосочетаний называется обстоятельственное. Подпишите снизу. Так как зависимое слово отвечает на вопрос обстоятельств.		10 мин
Закрепление материала У: Давайте откроем учебник на странице 39 и прочитаем правило. Посмотрим, правильно ли мы всё записали. Катя, прочитай, пожалуйста. Д: Читают. У: Отлично! Мы молодцы, все правильно записали. Теперь, опираясь на краткие записи нашего маршрутного листа, правило учебника, выполним задание. Открываем учебники и выполним упражнение 64. Петя, прочитай задание. Д:Читает У: Итак, давайте по очереди будем выходить к доске и разбирать словосочетания. При этом все остальные также выполняют задание в тетради Решение:		7 мин
Резервное задание Решение:
Обобщение знаний У: Ребята, давайте внимательно посмотрим на экран. На нем будет показываться по одной строчке. Скажите свои ассоциации с ней. Словосочетание. Главное и зависимое. Согласуется, управляет, примыкает. Связь. Научился определять вид связи. Что вы думаете о первой строчке? Д: Сегодня мы углубляли знания о словосочетании. У: Давайте вспомним определение словосочетания. Лиза, повтори нам его еще раз. Д: Словосочетание- единица синтаксиса. Это сочетание двух или более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. У: Правильно. Вторая строчка. Д: В словосочетании есть главное и зависимое слова. У: От какого к какому мы задаем вопрос? И как на письме выделяем? Д: От главного к зависимому. Главное- крестиком, к зависимому вопрос и стрелку. У: Отлично! Что думаете о 3 строчке? Д: Есть 3 вида связи. У: 4 строчка, расскажите об этих связях. Д: Согласование – такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное. Управление – такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже. Примыкание – такой вид подчинительной связи, при котором зависимое неизменяемое слово связано с главным по смыслу. У: Молодцы! И какой мы делаем вывод в 5 строчке? Д: Мы научились определять вид связи слов  в словосочетаниях. У: Умнички!	На экран выводится по 1 строчке последовательно. Фронтальный опрос по поднятой руке.	5 мин
Домашнее задание и рефлексия У: Домашнее задание на завтра: 1.      Повторить наше изученное правило 2.      Упр. 67 Давайте прочитаем задание. Лена, прочти его, пожалуйста. Д: Читают У: Значит, что нам нужно сделать? Д: Преобразовать глагольные сочетания в именные. У: Правильно. На столах вы видите листы, мы побывали на разных станциях, составили настоящий состав поезда. Отметьте станцию, которая описывает ваше сегодняшнее настроение, поставив галочку в кружок под ней. Подпишите и, уходя, сдайте мне. До скорых встреч, мои дорогие путешественники!		5 мин

Маршрутный лист (Приложение 1)

Приложение 2.

Словосочетания

Длинные молнии	Наедине с собой	Вспыхивали в небе
Разветвленные молнии	Недалеко от дома	Не прекращались на мгновение

Словосочетания

Длинные молнии	Наедине с собой	Вспыхивали в небе
Разветвленные молнии	Недалеко от дома	Не прекращались на мгновение

Рефлексия (приложение 3)