|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
|
УУД
|
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
(1мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Включаются в учебную деятельность.
Получают эмоциональный настрой.
|
Организует
Уточняет
тематические рамки.
|
Ребята, повернитесь друг к другу,
улыбнитесь. Этим вы пожелаете друг другу хорошего дня и успешной работы на уроке.
Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам
хорошо, дружно работать и научиться новому.
|
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II. Минутка
чистописания.
(2 мин)
Цели:
- расписка руки;
- предупреждение
уподоблений элементов букв при ускорении письма;
-повторение
произносительных норм.
|
Записывают сочетания букв, соблюдая правильное
начертание элементов;
Записывают слово, содержащее данные элементы;
повторяют правильность произношения(постановку ударения в слове)
|
Мотивирует к
упражнениям по технике письма.
|
Запишите в тетради дату, слова «Классная
работа»
Часто при скором письме некоторые ребята
допускают ошибки при записи элементов букв, искажая их. Пропишите сочетание ее
и строчную букву и правильно, не искажая начертание.
красивее
-на какой слог падает ударение? (на 2 слог,
гласную и)
Пропишите слово 3 раза на строке, поставьте
ударение.
|
|
Осознание практической значимости упражнений по чистописанию
|
|
III. Актуализация
знаний (5 мин)
Цели:
Обеспечить мотивацию и принятие учащимися
цели учебно-познавательной деятельности
|
Подтверждают или
опровергают формулировки правил, данные на слайдах.
|
Организует устную работу, актуализирует
учебное содержание необходимое и достаточное для восприятия нового
материала.
|
Прежде чем мы начнем работать, вспомним
материал прошлых уроков. Определите, верно или неверно утверждение.
СЛАЙД №2-3
- Верно ли утверждение?
1. Однородные члены предложения
отвечают на разные вопросы. (НЕТ, они должны отвечать на один и тот же
вопрос и относиться к одному слову)
2. Два или несколько подлежащих при
одном сказуемом называются однородными подлежащими. (ДА)
3. Однородными могут быть только главные члены предложения. (НЕТ, второстепенные члены тоже могут быть
однородными)
4. В устной речи однородные члены соединяются
интонацией перечисления. (ДА)
5. Если в предложении однородные
члены связаны одиночным союзом И, то между ними ставится запятая.
(НЕТ, запятая не ставится при одиночном
союзе И, ДА )
6. В предложениях с однородными
членами перед союзами «А», «НО» всегда ставится запятая. (ДА)
|
Повторить изученный материала, необходимый
«для открытия нового знания».
|
Умение оценивать достоверность высказывания и обосновывать свое
мнение. (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь слушать ответы
одноклассников.
(Коммуникативные УУД).
|
|
III Повторение
пройденного (5 мин)
Цели:
Закрепить знания,
полученные на прошлых уроках.
|
Анализируют
предложение, используя памятку. Определяют знак препинания в конце
предложения.
|
|
Обратимся к учебнику (стр 114 упр 261)
Перед тем, как приступить к записи предложения, что мы должны
сделать?
Проанализировать предложение, используя памятку.
Памятка №10 стр 140
СЛАЙД №4
Запишите первое предложение.
Нам встретилось словарное слово. Какое?
СЛАЙД №5-6
(работа над словарным словом, объяснение написания удвоенной
согласной СС , запись словарных слов в тетрадь)
|
|
Умение работать с алгоритмом (памяткой)
|
|
IV «Открытие» нового знания
(10 мин)
Цели:
Сформировать представление о сложном
предложении.
|
Формулируют выводы на основе анализа
предложений.
Находят информацию в учебнике .
|
Создаёт проблемную ситуацию;
Подводит к понятиям простое предложение и
сложное предложение
|
СЛАЙД №7
Давайте сравним 2 предложения. Можете ли вы
объяснить, почему в первом предложении перед союзом И нет запятой, а во
втором перед И стоит запятая?
Выделим главные члены предложения. Что вы
увидели?
(В первом предложении союз И соединяет
однородные сказуемые, поэтому запятая не ставится. Во втором две
грамматические основы.)
На что мы должны обратить внимание при
решении пунктационной задачи?
(на количество грамматических основ)
Запишите первое предложение. Выделите в нем
грамматическую основу. Составьте схему однородных членов.
Запишите второе предложение. Составьте схему
к нему (на доске)
Какими бывают предложения по количеству
грамматических основ?
(затрудняются ответить)
Где мы можем найти информацию?
(ищут информацию в учебнике)
Что еще нужно запомнить о сложных
предложениях?
(если в предложении 2 грамматические основы,
то перед союзом И, соединяющим две части предложения, ставится запятая)
СЛАЙД №8
Исходя из темы урока, скажите чему мы
должны научиться?
|
|
Уметь
сотрудничать в совместном решении проблемы. Уметь
слушать ответы одноклассников. (Коммуникативные УУД).
Уметь анализировать и сравнивать ; уметь
обобщать материал и делать вывод.
(Познавательные
УУД)
Умение соотносить старую и новую информацию.
Уметь организовывать свою учебную деятельность.
(Регулятивные УУД).
|
|
IV.
Закрепление нового (17 мин)
Цель:
- формировать умения учащихся отличать
простое предложение от сложного.
|
Анализируют состав предложений, решают
пунктуационную задачу.
Выполняют задания самостоятельно Осуществляют
самопроверку.
|
Организует выполнение заданий, контролирует
их и осуществляет проверку.
Проводит физкультминутку.
Организует актуализацию умений.
Организует выявление места затруднения.
Организует самопроверку.
|
Физкультминутка
СЛАЙД №9
(задание выполняется устно)
- Ученик
распределил предложения на 2 группы: слева записал простые предложения, а
справа-сложные.
Проверьте, правильно ли он это сделал?
СЛАЙД №10
А теперь самостоятельно попробуйте определить,
какое предложение является простым с однородными членами, а какое –сложным.
СЛАЙД №11
(проверка)
|
Уметь отличать простое предложение с
однородными членами от сложного.
|
Умение наблюдать и делать простые выводы; (Познавательные
УУД).
Оформлять свои мысли в устной и письменной
речи. Уметь слушать ответы одноклассников.
(Коммуникативные
УУД).
Принимать учебную задачу, планировать
выполнение учебной задачи. Уметь организовывать
свою учебную деятельность; умение корректировать выполнение задания
(Регулятивные УУД).
Уметь анализировать свои действия и управлять ими (Личностные УУД).
|
|
V. Рефлексия учебной деятельности на
уроке (4 мин)
Цели:
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов
деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
Анализ собственной деятельности и
деятельности одноклассников Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
|
Анализ деятельности на уроке.
|
Чему вы научились сегодня на уроке? Что
показалось трудным? Какие умения необходимы вам , чтобы правильно определять
расстановку знаков препинания в предложении?
На листочках с заданиями поставьте себе
отметку по 5-ти больной шкале.
Слайд 10.
5 – всё понял, затруднений не возникло.
4 – были небольшие трудности, но я справился.
3 – тему понял не до конца. Остались
некоторые вопросы.
2 – ничего не понял из темы урока. Было
много ошибок.
Треугольники приклейте на листок, лежащий на
ваших столах. Желающие могут прочитать нам свои ответы.
Слайд 11. Спасибо за урок!
|
|
Уметь выстраивать устный и письменный отзыв об уроке.
(Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
|
VI. Домашнее задание (1 мин)
Цели:
- Обеспечение понимания цели, содержания и
способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.
|
Записывают задание в
дневник.
|
Определяет домашнее задание.
|
Стр 115 правило, упр 261 (2,3,4)
дополнительное задание по желанию(3-4 предложения)
|
Ориентироваться в
своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
|
Уметь добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.