Конспект урока по русскому языку Тема: «Правописание однокоренных слов»

Конспект урока по русскому языку

Тема: Правописание однокоренных слов.

Цели деятельности учителя:

формирование умения распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умение находить в тексте однокоренные слова от внешне сходных не однокоренных слов и форм слова, выделять в них корень.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Оборудование: презентация, учебник, 2 класс, 2 часть (перспектива)

Этап урока	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
Организацион -ный момент	Прозвенел для нас звонок Начинается урок	Ученики настраиваются на урок
Актуализация знаний	Учёба и труд к победам ведут - Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? -Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии. - Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока .	Писать каллиграфически.	Р: принимают и сохраняют уч задачу
Самоопределение к деятельности Работа по теме урока.	Как называют родственные слова, у которых есть общая часть?( однокоренные) Что такое корень? Что такое приставка? Что такое суффикс? Что такое окончание? Как вы думаете все ли однокоренные слова пишутся одинаково? - Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? Да, сегодня мы с вами более углубленно поговорим про корень. - Сформулируйте тему урока.  -Поставьте цели урока . Давайте выполним упр. 80 на стр. 50. Давайте прочитаем задание. Хорошо давайте прежде чем прочитать текст посмотрим значение слова оросил. Хорошо читаем текст. Ребята найдите в тексте родственные слова. Давайте сравним их по произношению они одинаковые или разные? По написанию? По значению? Хорошо давайте прочитаем задание ниже. (Оросил, росинки, по росистой, роса) К доске пойдет выпишет слова и выделит корни, поставит ударение… Как проверить букву безуд.  гласн. в корне? Ребята давайте посмотрим, что же нам об этом говорит профессор Самоваров. Читаем правило, проговариваем какое слово из цепочки проверочное.  Переходим к упр. 81. Читаем задание. Итак ребята давайте прочитаем цепочки слов. Пишу первую цепочку слов. Давайте посмотрим как произносятся и пишутся эти слова? (по разному) Давайте выделим корень(выделяю) Поставим во всех словах ударение (ставлю) Ребята какое из этих слов поможет написать нам все остальные слова правильно? (Соль) Почему, потому что на букву о падает ударение. Следующую строчку опять я подобно. След. 3 строчки по одному ученику к доске. Хорошо, давайте прочитаем узелки на память. Физкультминутка Далее переходим к упр 139. Давайте вставим пропущенные буквы. Первое травка, как нам правильно вставить, какое правило?  Хорошо. Подбираем проверочные слова. Вставляю на электронной доске, запишите к себе. Теперь давайте выделим корни. К доске пойдет...( 2 чел по две строки). Также спрашиваю какое однокоренное слово нужно подобрать, чтобы правильно написать родственные слова где ударение за корнем.	Отвечать на вопросы, повторять ранее изученный материал. Отв. Выполнять пис.грамм.упр. Отвечать на вопросы. Отвечают	К: участвуют в учебном диалоге; строят реч. высказывания. П.: формулировать вывод на основе выделения существенных признаков. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. К: фор-е умения работать в группах, слушать партнёра, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Итог урока. Рефлексия	- Подведем итог  -Какую цель ставили? -Достигли ли вы цели? ДЗ:  упр.82.	Обобщать изученное.	Л: самооценка; П: рефлексия способов и условий действий.