Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему "Буквы ы-и после Ц"

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Буквы И-Ы после Ц»

(УМК Ладыженской Т.А.)

Тип урока: «открытие» новых знаний

Цель: организация групповой работы для «открытия» и закрепления нового материала

Планируемые результаты: ученики создают алгоритм для определения выбора И-Ы после Ц и применяют на практике теоретические знания

Личностные УУД:

• Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Познавательные УУД:

• Понимать и интегрировать информацию в уже имеющийся запас знаний, уметь преобразовывать, структурировать и применять её.
• Извлекать нужную информацию.

Коммуникативные УУД:

• Развивать  умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
• Сохранять и развивать умение работать и сотрудничать в группе.
• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

• Понимать и строить планируемые действия.
• Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Педагогические технологии:

·      Технология проблемно-поискового обучения

·      Технология развивающего обучения

·      Технология коллективного взаимодействия

·      Личностно-ориентированная технология

·      Технология дифференцированного обучения

·      Игровая технология

·      Здоровьесберегающая технология

·      Информационно-коммуникационная технология

Ход урока

1.Организационно начало (готовность к уроку, приветствие гостей)

Ребята, встали, пожалуйста, прозвенел звонок, мы начинаем с вами наш урок русского языка, проверьте готовность к уроку, наличие учебника, тетради и письменных принадлежностей. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, давайте поздороваемся…

2. Актуализация знаний

1. Ребята, выпускники 9 класса написали вам письмо. Вам интересно, о чём они написали? Письмо лежало на подоконнике, и некоторые буквы выцвели, но я думаю, что вы сможете его легко восстановить.

(Текст письма предлагается на слайде).

 … «В наше время важно уметь правильно изл..гать свои мысли. Нужно жёсткой щёткой вым..сти из своей речи пл…хие слова и вырвать зар..сли ра…говорных «сорняков», а затем тщательно ул..жить багаж знаний, полученных от учителя.

Всем нам, подр..стающему поколению, важно зал..жить фундамент грамотности, потому что во время экзамена надо пол..гаться не на удачу, а на твердые знания.

   Знания будут панц..рем, защищающим вас, и вы уже не будете выглядеть и чувствовать себя как желторотые юнц.. на арене ц..рка…»

                                                                                           Выпускники  МБОУ СОШ 50

Понятен ли вам смысл письма? Что хотели нам сказать старшеклассники?

Давайте восстановим пропущенные буквы (объяснение орфограмм)

- Какие вспомнили правила? ( О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ, РАЩ – РОС, безударная гласная в корне слова, правописание приставок на з-с)

- При разборе последних слов (Можем ли объяснить, а как вы думаете, почему?)

Правописание каких слов с пропущенными орфограммами мы не знаем? (панц..рем, юнц.., ц..рка)

(если знают, то объясняют, а все знают правописание таких слов?)

У каждого из вас на парте лист результативности. Каждый этап работы мы будем оценивать. Оцените 1 этап нашей работы - это работа с письмом. Если все вам было понятно, то поставьте +, если были затруднения, то -

Листок результативности 

Ф.И.
1.	Письмо
2.	Правило «Правописание Ы-И после Ц»
3	Проверь себя
4	Выполнение упражнения
5.	Мы - команда

3. Сообщение темы и цели урока

Прочитайте вслух слова, правописание которых мы не смогли объяснить:

ПАНЦИРЬ, ЮНЦЫ, ЦИРК

- Какие звуки слышатся во всех словах? (цы)

- Какие буквы пишутся? ( И, Ы)

- Можете ли вы сформулировать тему нашего урока?

- Правильно. Тема нашего урока: «Правописание И – Ы после Ц» (на слайд)

Откройте ваши тетради, запишите дату, классная работа и тему урока.

- Как вы думаете, какие цели мы можем перед собой поставить на этом уроке?

Итак, наши цели:(слайд)

- узнать, в каких случаях пишутся буквы И – Ы после Ц;

- уметь объяснять выбор гласных И – Ы после Ц;

- закрепить правописание букв И – Ы после Ц

4. Изучение нового материала

1. Работа в парах. Формулировка правила

- Ребята, сейчас вы поработаете в парах, посмотрите внимательно на слова (есть на столе),  подумайте, когда же в словах надо писать И, а когда Ы (при необходимости можете делать записи на листе бумаги)

- Как Вы считаете от чего зависит правописание Ы-И после Ц? Открываем тетради для правил, записываем название правила и составляем вместе схему (после обсуждения ребята формулируют правило

И	Ы
- ЦИЯ

Но ни одно правило не обходится без исключений. В нашем случае таких слов-исключений 5: цыган, цыкнуть (прикрикнуть с угрозой, с требованием утихнуть, замолчать), на цыпочках, цыплёнок, цыц. (слайд)

Лучше запомнить слова-исключения поможет предложение:

Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц!»  (слайд ) – для запоминания скажем хором.

- Откройте страницу 42 учебника. Прочитайте правило в учебнике. Правильно ли мы его сформулировали?

-Итак, подытожим, от чего зависит И-Ы после Ц? (от той части слова, где находится орфограмма, от местоположения в слове)

- В каких случаях пишем И, в каких Ы после Ц? Слова-исключения?

- Заполните лист результативности Если все вам было понятно, то поставьте +, если были затруднения, то -

5. Этап закрепления новых знаний и первоначальной отработки способов действия

Вот мы и разгадали секрет буквы «Ц», а чтобы не забыть правило, мы потренируемся, выполняя упражнения.

1. «Проверь себя» Проверка знаний с объяснением (слайды) + лист результативности

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.Физминутка «Хлопок» (Ножницы, иллюстрация, цыганочка, экспедиция, китайцы, циклоп, ресницы, Турция, молодцы)

3. Игра «Передай мел другому» (работа с упражнением учебника №499) + лист результативности

Лист результативности Если все вам было понятно, то поставьте +, если были затруднения, то -

4.  Интерактивная доска (командная работа). Посмотрим, как наш класс усвоил орфограмму «Правописание Ы-И после Ц» (8 слов) Какую общую оценку сегодня за урок  мы можем получить?

Лист результативности Если все вам было понятно, то поставьте +, если были затруднения, то -

5. Лексический диктант (Резерв)

Отгадайте и запишите одним словом

1. Основной закон государства – конституция.

2. Точная выдержка из текста  - цитата.

3. Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой – цыкнуть.

4. Инструмент для вычерчивания окружностей – циркуль.

5. Систематическое собрание каких-нибудь предметов – коллекция.

6. Плодовые  растения, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины – цитрусовые.

7. Бурное движение атмосферы с осадками и облачностью – циклон.

8.Защитный покров черепахи – панцирь.

10. Наука о лечении – медицина.

11.Звуковая установка для защиты автомобиля от угонщиков – сигнализация.

 (Кто первый догадался, тот записывает слово на доске, объясняет и обозначает орфограмму)

Оцените свою работу. Кто правильно ответил на вопрос  поставьте +, неправильно – .

6.Подведение итого урока

1) вопросы слайда

- С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?

-  Что нужно знать, чтобы правильно написать буквы и или ы после ц?

Посмотреть на лист результативности:

1. у кого все + (поднять руки) - молодцы

2. 1-2 минуса – хорошо

3. 3 и более (надо ещё поработать с этой темой)

2) Отправим письмо старшеклассникам в виде аудиозаписи (рефлексия), чтобы они видели, что мы стараемся и понимаем, как важно быть грамотным человеком

включаю…

Я понял, что…

Было интересно…

Вызвало затруднение…

Нужно выучить…

7.Домашнее задание (разноуровневое)

Я надеюсь, что вы примете к сведению пожелания старшеклассников и наше сегодняшнее открытие пополнит копилку вашей грамотности. Выберите себе домашнее задание (на выбор)

n  1. Составить текст  из 7-10 предложений, в котором обязательно должны быть слова на орфограмму  «Буквы и – ы после ц».

n  2.Составить кроссворд со словами «Буквы И-Ы после Ц»

n  3.Выполнить упражнение из учебника с.43 упр.500

Наш урок окончен. Спасибо.