Конспект урока по сказке Салтыкова-Щедрина

«Сказка – ложь, да в ней намек…»

(урок-исследование по сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)

Цель урока: - на основе языкового анализа сказки  подвести учащихся к пониманию идейного содержания сказок Салтыкова-Щедрина;

- показать традиции и новаторство в сказках писателя.

Задачи:

- формировать умения находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения;

- познакомить со способами выражения отношения автора к изображаемому (юмор, ирония, сатира, гротеск);

- выявить связь сказки с народной сказкой и особенности стиля писателя;

- развивать умения делать выводы из прочитанного;

- развивать умение характеризовать героев и события на основе самостоятельного поиска литературных фактов и авторского суждения;

- способствовать развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса;

- формирование умения самостоятельно работать в группе, аргументировать свою точку зрения;

- воспитывать интерес к языку и литературе через внимание к художественному слову.

Ход урока.

1.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания

2. Сообщение темы и цели урока:

- В название темы урока я вынесла известные слова А.С Пушкина «Сказка – ложь, да в ней намек »…  закончите фразу (добрым молодцам урок)

- Как вы думаете, почему автор писал сказки намеками? (Хотел сообщить о чем-то важном, скрыть важное от цензуры, чтобы сказку могли прочитать и задуматься над смыслом .)

- Назовите синонимы к слову НАМЕК (иносказание, символ, аллегория). - ИНОСКАЗАНИЕ – выражение, содержащее скрытый смысл.

- Нам предстоит отыскать намеки и объяснить их, чтобы понять главную мысль сказки.  Внимательный читатель способен читать между строк.

         - Работать будем тремя группами:

1 – теоретики;

2 – исследователи текста: работаю над образами генералов

3 – исследователи – над образом мужика.

3. Работа по теме урока.

1. Сказка  М.Е. Салтыкова – Щедрина входит в сборник, который называется “Сказки для детей изрядного возраста”.

- Как вы понимаете словосочетание  «дети изрядного возраста»?

–– Вспомним то время, когда жил М.Е.Салтыков-Щедрин. Что вы можете рассказать об этой эпохе? 

(1861г. – отмена крепостного права, эпоха реакции, ссылка М.Е.Салтыкова-Щедрина)

     Вопрос теоретикам: - Почему М.Е.Салтыков–Щедрин обращается к жанру сказки?

         (Сказка – это не только занимательный рассказ о необычных, фантастических событиях, но есть сказки, которые высмеивают людские пороки.)

         - Обратимся к тексту и разберемся, какие людские пороки обличает писатель?

                     2. Работа с текстом

- В сказке всегда есть положительные и отрицательные герои. А в этой есть?

- Кто главные герои?

- Предлагаю напомнить сюжет сказки не привычным способом, а посредством пресс-конференции.

(Приглашаются желающие 2 ученика исполнить роль генералов)

Вопросы :

1) Ваше превосходительство, расскажите, как вы дослужились до генеральского чина?

( Сколько помню себя, служил всю жизнь в какой – то регистратуре, там родился, воспитался и состарился. Только упразднили нашу регистратуру за ненадобностью и выпустили всех нас на волю)

(Никому не нужная регистратура, а генерал прослужил в ней всю свою жизнь. Выпустили на волю, мужика тоже отпустили на волю, но одинакова ли она?)

2) Что вызвало у вас наибольшее удивление, когда «по щучьему велению» вы оказались на необитаемом острове?

( Что человеческая пища в первоначальном виде летает, плавает и на деревьях растет) Какой художественный приём использует автор? (Гротеск)

3) После долгих и мучительных поисков выхода из создавшегося трудного положения вас озарило вдохновение. Какая счастливая мысль пришла к вам в голову? ( Надо найти мужика ) ( В чём уверены генералы? – мужик есть везде)

4) Где вы нашли мужика? (Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы. Нашему негодованию не было предела).

5) Как изменилась Ваша жизнь на острове после того, как Вы нашли мужика?

6) Как Вы отблагодарили мужика за то, что он спас вам жизнь?

( Выслали ему рюмку водки да пятак серебра). Выслали, а не вышли сами.

- Спасибо за ответы и за знание текста.

- Давайте посмотрим, как писатель изобразил своих героев. Какие они? Смеется или грустит писатель?

  - Как писатель изобразил генералов? Над чем смеется?

  - С какого сказочного элемента начинается сказка? Где в зачине скрыт намек? («по моему хотению»). Поясните. (писатель наказывает их за легкомысленность.)

- Второй намек -  примеры тщетных попыток добыть себе пропитание вызывают не просто смех, но и грусть, и вопрос: как так, генералы и ничего не умеют? Используя прием иносказания, автор показывает, насколько беспомощны и глупы генералы. (Приводят примеры).

- Как ведут себя генералы в порыве отчаяния? (готовы съесть друг друга). См. фрагмент мультфильма.

 - Мысль о мужике ободрила их, они нашли в себе силы отправиться на его поиски. Обнаружив мужика спящим под деревом,  генералы набрасываются на него с оскорбительными словами: «лежебок», «ухом не ведешь» - еще один намек автора на то, что они генералы, а значит мужик обязан им повиноваться: «сейчас марш работать!» Набрасываются на мужика с обвинениями в том, что они бедствуют. Генералы убеждены в том, что мужик есть везде, и он должен на них работать. Мужик только делает попытку "дать стречка" и тут же подчиняется.

- А что высмеивает сатирик в мужике?

- И стал мужик изо всех сил стараться для генералов. (Приводят примеры)

Интересуется он, довольны ли генералы теперь. Снова писатель намекает, с горькой иронией указывает на  рабское поведение все умеющего мужика, не способного сопротивляться, возмущаться .

         ИРОНИЯ – насмешка.

- Автор высмеивает в мужике забитость, стремление подчинению, не способность победить в себе раба.

     Мужик

   - Все время занят работой

   - Глуп в некоторых ситуациях (сам свил веревку, которой его привязали)

   - Мастер на все руки, сметлив, угождает генералам и гордится собой!

   - Обладает определенным запасом знаний (знает, как добыть огонь и т.д.)

   - Генералов кормит самым лучшим, а себе почти ничего не берет

   - Покорен, выполняет все желания генералов, во всем им подчиняется.

- Итак, на протяжении всего сюжета слышен смех писателя. Салтыков–Щедрин – писатель – сатирик, и сказки его тоже сатирические.

Вопрос теоретикам: – Что такое сатира?

Сатира – беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления. Основное оружие сатиры - Смех.

Злой или добрый смех звучит в произведении?

- Финал сказки счастливый? Не может он быть счастливым так же, как и смешным, потому что система взаимоотношения власти  к мужику не исчерпала себя и после отмены крепостного права. Еще долго простой народ не мог привыкнуть к мысли, что свободен.

4. Подведение итогов урока.

- Так что же являлось проблемой общества, о чем загадками писал Салтыков-Щедрин? (Глупость и неприспособленность к жизни одних и рабская покорность других. )

– Нужен ли нам Щедрин сегодня?

- К сожалению, его произведения актуальны до сих пор. Писатель обличал не только устои общества, основанного на эксплуатации, но и человеческие пороки. Его сатира направлена и на власть имущих, и на тех, кто покорно подчиняется или терпит унижения. Писатель выступает против неразумного, хищнического отношения к народу, к богатствам страны, против насилия и грубости, против рабского, холопского сознания. Важно, что в основе язвительных, остро сатирических произведений Салтыкова-Щедрина лежит любовь к народу, истинный патриотизм, который предполагает критическое отношение к недостаткам общества).

5. Домашнее задание: прочитать сказку «Дикий помещик».

-