Тема урока: «Природа
- волшебные двери к добру и доверию» Аннотация к уроку
Урок в 4 классе по теме «Природа -
волшебные двери к добру и доверию» соответствует
программе, учебник
Шемшуриной А.И. Это комбинированный урок.
На уроке используются различные
методы: актуализация
знаний, проблемно-поисковый, словесный, деятельностный метод.
Формы организации познавательной
деятельности: групповая работа, индивидуальная, фронтальная, работа
с учебником,
Цель урока:
- развить представления учащихся о природе как важнейшее условие
жизни.
Задачи:
- способствовать
формированию понимания ребёнком о единении, взаимосвязи человека с природой;
-
воспитывать любовь к природе; учить видеть ее красоту, беречь, охранять,
понимать жизнь природы так, чтобы в душе человека открылись волшебные двери к
добру и доверию;
-
развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с
различными источниками; совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе
групповой формы обучения;
-
развивать самостоятельность и оригинальность мышления, готовность к социальному
взаимодействию;
-
формировать способность слушать других людей и принимать во внимание то, что
они говорят, учить прогнозированию последствий своих поступков;
-
способствовать развитию чувства патриотизма, эстетическому воспитанию,
эмоционально положительного отношения к живой природе;
-
воспитывать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по
сохранению и улучшению окружающей среды.
Планируемые результаты:
-
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
содержания.
Личностные результаты:
·
формирование
чувства гордости за свою Родину
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах;
·
развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
•
умение формулировать понятия, назвать правила взаимосвязи
природы и жизни человека; практиковать навыки взаимопомощи при
решении различных проблем; приобрести навыки работы в сотрудничестве.
Метапредметные результаты:
·
адекватное
использование речевых средств для решения различных познавательных задач;
·
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
определение
общей цели и путей ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Предметные результаты:
•
знание, понимание, принятие и умение формулировать понятия и ценности: знание
правил
Межпредметные связи: русский
язык, литературное чтение, окружающий мир,
Оборудование:
учебник
по ОРКСЭ / А.И.Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс, сборники рассказов
М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского, сборники стихов о природе русских поэтов, тетради,
карточки со словами, презентация, картинки, дубовые листья.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Учитель:
Добрый
день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Мы спокойны,
добры, приветливы, ласковы. Глубоко вздохните и выдохните. Выдохните обиды,
злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего дня,
тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. Ребята, на
уроке мы - единое целое. От работы каждого из нас зависит общее дело, его
результативность.
2.Опрос домашнего задания
На прощлом уроке мы рассмотрели 2
понятия - душа и духовность.
Чем связаны эти понятия?
(Ответы детей)
Обобщение учителем : Душа –это суть человека, его внутренний мир, чувства, переживания,
а духовность –моральная, нравственная сила. Это
направленность души на хорошие, высокие смыслы жизни.
3. Актуализация знаний и постановка темы урока.
Учитель:
Давайте попробуем, ответить на вопросы и
подумаем над темой нашего урока. (Фронтально) (Слайд 1) (вопросы по щелчку)
- Когда я на природе, то… (Предполагаемые ответы детей: любуюсь,
слушаю, смотрю и испытываю благодарность за подаренную красоту.)
- Когда я прихожу в лес, я помню, что… (Предполагаемые ответы детей: нельзя
нарушать его привычной жизни, портить его живую красоту.)
- Когда я оказываюсь на лугу, я … (Предполагаемые ответы детей: не стремлюсь
сорвать цветы, любуюсь красотой цветов и трав.)
-Когда я собираю ягоды и грибы, то … (Предполагаемые ответы детей: не сшибаю
ногами грибы, которые не кладу в корзинку, не обрываю незрелые ягоды. Не ломаю
ветки.)
В итоге можно сказать, что природа это … (Предполагаемые ответы
детей: волшебные двери к добру и доверию.)
«Собери предложение» ( проблемная
ситуация)
Ребята, а теперь давайте сформулируем
тему урока, она есть у нас на доске, правда есть одна проблема – слова в нем
перепутались, нам нужно поставить их на место, чтобы узнать тему урока. (ученики
на доске собирают деформированное предложение)
«Природа
- волшебные двери к добру и доверию»(Слайд 2)
- Какие задачи поставите перед собой на уроке? (Ответы детей)
Сегодня мы постараемся затронуть откровенные чувства в сердцах каждого,
высветлить в своем душевном мире искреннее, гуманное ,доброе отношение к
природе. (Стих о добре)
Доброта
нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…
4.Изучение нового материала.
- Работа с высказыванием (Слайд 3)
На слайде высказывание: «Природа- это
книга, которую надо прочитать и правильно понять».
-похоже ли это высказывание на пословицу?
(Высказывания детей).
-как вы можете объяснить эту пословицу: «Природа- это книга,
которую надо прочитать и правильно понять».
(Высказывания детей).
Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать
добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу
может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться
ею.
Природа - это наш родной край, земля, которая нас растила и
кормит. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать
ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать эти качества с детства. Добрые
чувства уходят своими корнями в детство, а "человечность, доброта, ласка,
доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего
мира".
Упражнение «Снежинка»
Учитель:
Я прошу вас выполнить одно простое упражнение.
Перед вами чистый лист бумаги. Возьмите его и четко выполняйте мою инструкцию:
- сверните лист пополам и оторвите правый
верхний угол,
- сверните еще раз пополам и оторвите правый
верхний угол, и еще раз сверните пополам и оторвите правый верхний угол. Теперь
разверните и сравните листы друг друга.
- Что мы видим? У всех листы получились
разные.
Вывод: Это говорит о том, что все мы
абсолютно разные: в мышлениях, поступках, привычках, национальности и
культурных традициях, но независимо от этого, мы - единый народ с общей
исторической судьбой и у нас одна на всех окружающая природа. Только вместе нам
под силу оберегать, любить и заботиться о ней.
5. Выставка книг о природе ( краткая аннотация содержаний)
С этой «книгой» мы можем познакомиться через чтение художественной
литературы ( привитие интереса и понимания природы через художественную
литературу)
6.
Изучение
нового материала. Работа с учебником стр. 52-53
Чтение сказки о Дубе. О чем прочитали?
Работа по содержанию текста:
- сказка ли это? (да)
- докажите, что это сказка. (Дуб наделен качествами живого
существа)
- какие явления природы соприкасаются с Дубом? (ветер, солнце,
дождь)
- с какими живыми существами Дуб связан? (птицы, животные,
человек)
( Доказывается словами из текста.)
- чем Дуб привлек внимание человека? (тишиной, спокойствием)
-кого нашел путник в Дубе? (Собеседника), так что же
происходит с человеком при общении с природой? (единение, душа человека
откликается и разговаривает с природой)- вот вы доверили бы свои мысли Дубу
как другу?
( ответы детей)
Вывод: Дуб благодарен за то, что дарит ему природа – добро жизни. Он
благодарит их всех, учится у природы Самому главному- вниманию ко всему живому
, заботе и доброму отношению к окружающему миру.
Дуб и явления природы
Дуб –приют для птиц и животных
Дуб раздумий для человека. ( Слайд 4)
Подтверждает ли текст тему урока?
7. Краткая информация о дубе .
Выступление ребят.
Ева- краткая характеристика дереве.
(Слайд 5)
Дуб – по латыни « красивое дерево».Относится к семейству
Буковых. Дуб хорошо узнаваем благодаря его плодам, желудям, являющимся, по сути, орехами. (Слайд 6)
Крона густая , раскидистая с крепкими
ветвями и толстым стволом.
До 40 лет кора дуба гладкая, позже становится
толстой и чешуйчатой. Листья с короткими черешками- блестящие и зелёные.
В апреле дуб цветёт, цветки мелкие,
невзрачные. В октябре появляются жёлуди.
Плодоносит в возрасте 40-60 лет. Живёт до
600 лет .Дуб является священным деревом многих народов. Символ мужества и
стойкости.
Большинство дубов здоровые, плотные деревья.
Многие виды этого рода принадлежат к числу так называемых вечнозелёных, то есть снабжены листьями остающимися на растении по нескольку лет. У других
листья опадают ежегодно или, высыхая, остаются на дереве и разрушаются
постепенно. Насчитывается около 30 видов
В России
значительно распространён только один вид — Дуб
черешчатый. Дубы часто высаживают для озеленения городов .
Дубовые
насаждения, наряду с рекреационными и санитарно-гигиеническими функциями,
выполняют еще пыле- и шумопоглощающие функции. Дуб является газоустойчивой
породой.
Даша – использование в жизни
человека.
( Слайд 7) Дубовая
кора
Дубовая кора содержит много дубильной кислоты, а потому идёт на дубление кож. Кора дуба используется в качестве
лекарственного средства. Дубильные вещества оказывают вяжущее и
противовоспалительное действие.
( Слайд 8) Древесина. Особенно ценится древесина корней для столярных
изделий. (
Слайд 9) Она отличается прочностью, крепостью, плотностью,
твёрдостью и тяжестью. Дубовая древесина — превосходный строительный и
поделочный материал: она идёт на подводные и сухопутные постройки, мебели,
паркета. особенно ценится для паркета морёный дуб, долго пролежавший в воде
(до сотни лет) и имеющий тёмную, почти чёрную древесину.
( Слайд10) Жёлуди
съедобны (из них
делают муку).
Ученые-археологи разных стран мира после изучения многих материалов
подтвердили, что действительно первым "хлебным растением" надо
считать не современные злаки - рожь или пшеницу, а все тот же дуб. Обильные
урожаи его желудей люди использовали для приготовления хлеба еще в очень
древние времена. Советскими археологами при раскопках поселений найдены
высушенные и растертые в муку желуди, из которых здесь пекли хлеб более 5000
лет назад.
Кроме того, ими кормятся
домашние свиньи.
Сваренные в воде, жёлуди могут также
использоваться в качестве . Кроме того,
жёлуди идут на корм скоту. Жёлуди дубов идут на приготовление
желудёвого кофе.
Также под дубами, растут самые дорогие грибы — трюфели.
( Слайд 11)
Дубы-памятники
и охраняемые дубы (Слайд 7)
Существует множество отдельных деревьев из
рода дуб, получивших широкую известность либо из-за своего возраста, или
размера, или по иным уникальным причинам. Многие из них считаются
достопримечательностями и находятся под охраной. Среди них можно отметить: Царь-дуб, 600-летний дуб.
( Слайд 12)
Интересные
факты
·
Во
Франции растёт дуб, в дупле которого устроена небольшая комната шириной около
трёх с половиной метров. В самой толстой стенке дупла вырезана небольшая
скамейка. Через небольшое оконце в каморку проникает дневной свет. По самым
скромным подсчётам гигантскому дубу более двух тысяч лет .
·
От
бортов корабля,
сделанных из https://en.wikipedia.org/wiki/Quercus_virginiana дуба,
могли отскакивать даже выпущенные из пушек ядра .
·
По
преданию, православный монах Тихон жил до основания монастыря в дупле могучего
дуба.
( Слайд 13)
Символика
Дуб является
символом душевной и физической силы, а также долголетия. Дубовая ветвь
символизировала силу, мощь и знатность рода, дубовыми венками награждали самых
храбрых воинов. Дуб или дубовые листья украшают гербы многих стран.в т.ч. и
российских.
Учитель:
К
сожалению, вследствие ухудшения экологической ситуации в стране площади дубрав
сокращаются. Что
такое дубравы? В России 2017 год – год Экологии.
Что
такое экология?
8. Экологическая задача. Практическая работа.
На доске рисунок с изображением дуба.
Посмотрите, здесь почти засохшее дерево. Корни оголены, нет ни
одного листочка. Как вы думаете, можно ли ему помочь? Да, я тоже думаю, что
можно.
Вот вам по зеленому дубовому листочку - предложите как
восстановить , реанимировать дерево.
( ребята на листочках пишут свои
предложения- полить, обрезать сухие листочки, побелить ствол, подкормить,
замазать глиной раны и т.д.)
Дети записывают свои мысли, затем читают их и прикрепляют листья
к дереву.
Обобщение учителя.
Ребята, вы поняли
значение внимательного и заботливого отношения к природе и ее обитателям,
поняли как это важно для самих людей ваше тепло, внимание, добро, подаренное
окружающему миру, возвращается к вам. Именно об этом говорится в золотом
правиле этике. Вспомните - золотое правило
нравственности. В жизни все взаимосвязано.
В итоге можно ли
сказать, что природа это - волшебные двери к добру и доверию. Согласны ли вы с этим высказыванием?
9. Закрепление нового материала.
Работа в тетради.
Написание синквейна. (Слайд 14)
Девочки- со словом - добро.
Мальчики – со словом - природа.
Поверка по желанию.
10. Итог урока
Сегодня мы много говорили, думали,
размышляли, высказывались о природе.
Природа учит нас добру, пониманию.
11.Рефлексия.
Если согласны с этим утверждением, выберите
слова, подтверждающие эту мысль и прикрепите их к нашему большому Дубу на
доске.
(Дети находят слова: красота, любовь,
доброта, забота, тепло, внимание, охрана, радость, благодарность, помощь,
родная, привлекательная, интересная, исключительная, огромная, открытость,
душевность, очарование.)
Посмотрите на наше дерево. Оно все усыпано вашими добрыми,
любящими природу, словами. Оно цветёт радует, обогащает нас теплом и добром.
Вот чему мы можем научиться у природы.
12 .Домашнее задание: (Слайд 15)
Стр.52 – 55, чтение. Нарисовать свой любимый уголок природы.
Запиши к нему красивые строки из любимого стихотворения о природе.
13. Слова благодарности на уроке. Оценивание. (Слайд 15)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.