Конспект урока по технологии для 1 класса, на тему: «Проект " Дикие животные", коллаж » .

Конспект урока по технологии для 1  класса,

на тему: «Проект " Дикие животные", коллаж » .

Технологическая карта урока
Триединые дидактические Цели	Образовательные цели: ·         Формирование у обучающихся представлений по теме данного урока «Проект " Дикие животные", коллаж ». ·         Продолжать совершенствование знаний работы с пластилином. ·         Развитие у обучающихся умения рационально использовать своё время.	Воспитательные цели: ·         Воспитание интереса к уроку технологии; ·         Формирование установки на позитивное отношение к учителю и другим ученикам;. ·         Воспитание коммуникативных навыков и умения общаться с людьми иных взглядов; ·         Ориентирование на развитие информационной культуры обучающихся. ·	Развивающие цели: ·     Развитие целостности, предметности, осмысленности восприятия; ·     Развитие логического мышления; ·   Развитие диалогической и монологической речи, развитие содержательности, понятности и выразительности речи; ·   Развитие образной, эмоциональной, словесно-логической памяти; ·   Развитие творческого воображения.

Логическая структуризация	Учитель	Обучающиеся
Целеполагание	ü Создание условий и обеспечение возможности успешной совместной деятельности учителя и обучающихся в повышенном качестве усвоения представленного материала. ü Формирование способности обучающихся применять полученную информацию в решении поставленных задач. ü  Создание условий для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения. ü Организация деятельности обучающихся  по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.	ü  Овладение системой  предметных знаний, необходимых в дальнейшем для обучения учащихся в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом. ü  Развитие самооценки ü  Формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взгляды и убеждения; ü  Развитие эмоциональной сферы, обогащение духовного мира. ü  Развитие познавательного интереса, творческих и познавательных способностей

Ключевые компетенции	Учитель	Обучающиеся
Языковедческая компетенция	Обеспечение познавательной культуры личности школьника, развитие логического мышления, памяти, воображения.	Развитие самостоятельности и способности к самоорганизации.
Профессиональная компетенция	Опыт разнообразной деятельности  в коллективе, группе, команде. Опыт самоорганизации и самообразования, свободное творчество и развитие интересов.	Формирование способности к постоянному самообразованию.
Педагогическая компетенция	Организация участия обучающихся в исследовательском экспериментальном обучающем процессе и руководство их деятельностью.	Освоение обучающимися компетентностного подхода. Овладение знаниями и умениями.
Культуроведческая   компетенция	Осознание языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурной специфики русского языка, взаимосвязи языка и истории народа.	Обогащение словарного запаса  определённой лексикой, словами с культурным компонентом, искусствоведческими терминами, развитие связной речи.
Читательская компетенция	Формирование у детей способности к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.	Овладение техникой чтения, умение правильно, прочитывать слова, понимать смысл текста, выразительно читать, выдерживать оптимальный темп чтения.
Речевая компетенция	Умение правильно построить предложение, красиво выразить мысль , воспитать потребность к чтению художественной литературы.	Закрепление навыков чтения, деятельностном применении содружества, сотворчества и др.
Информационная компетенция	Повышение качества действий учителя на данном  уроке, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса в школе.	Способность использовать литературные источники в поисках необходимой информации.
Организационная компетенция	Координация деятельности других людей для достижения поставленной цели – социально – педагогическое сопровождение процесса. Модернизации столичного образования.	Эмоционально-волевая регуляция личности во время занятия. Осуществление самоконтроля за своим поведением.
Личностная компетенция	Уровень мастерства учителя включает в себя педагогическую технику, самореализацию в социуме, применение авторских технологий.	Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств.
Основные дидактические принципы	·           Принцип научности ·           Принцип доступности ·           Принцип наглядности ·           Принцип диалогичности ·           Принцип успешности Принцип вариативности

Литература: Учебник по технологии для 1 класса

Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС

Основные этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1.Самоопределение к деятельности. Организацион-ный момент.	Настрой детей на работу. Здравствуйте ребята. Проверьте свою готовность к уроку. На столе у вас должны лежать: Бумага, клей, ножницы, вырезки из журналов "дикие животные" . (Слайд № 1)	Подготовка  класса к работе. Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.	Личностные:    Самоопределение Коммуникативные:  Планирование учебного сотрудничества  с учителем и сверстниками Умение с ними взаимодействовать,
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки -Хорошо ребята, давайте поиграем в игру " Кто? Где? живет". Посмотрите на интерактивную доску. (Слайд № 2-12). Там будут изображены картинки с животными и вы должны угадать " Кто? Где? живет. -Хорошо, молодцы ребята. -А теперь я вам расскажу немного о диких животных. Дикие животные – это животные, не прирученные и не одомашненные человеком. Хотя природная среда для них естественна, они не обязательно живут в дикой природе. Отловленных и родившихся в неволе диких животных можно увидеть в зоопарке, цирке, террариуме. Некоторые дикие животные находятся на стадии одомашнивания и живут рядом с человеком. Это хорьки, лисы, еноты, ежи и другие. Надо помнить, что поведение диких животных живущих с человеком отличается. Они ведут себя так, как будто живут в дикой природе. Кормить таких животных нужно только природным кормом.  Из-за голода (например, зимой) некоторые дикие животные, обитающие в естественной среде, могут близко подходить к жилью человека. Так делают зайцы, лисы, волки. -Ребята, скажите, пожалуйста, каких животных мы называем дикими? -Верно. -В природе множество животных, которые сами добывают для себя пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. Это дикие животные. - Каких животных относим к домашним? -Верно. -Животные, которых люди разводят и используют в своём хозяйстве, называются домашними. Домашние животные отличаются от своих далёких предков многими признаками. Прежде всего, они живут не в лесах и степях, а в коровниках, хлевах и конюшнях и даже в домах, рядом с человеком. -Ребята, а чем отличаются дикие животные от домашних животных? -Хорошо, молодцы ребята. -А теперь мы перейдем к работе.	Слушают учителя и смотрят на интерактивную доску. Слушают учителя. -Лиса, медведь, волк, лось и так далее. Слушают учителя. Кошка, собака, корова, лошадь и так далее. Слушают учителя. Домашних животных кормят люди, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, защищают их. Дикие животные живут отдельно от людей, добывают себе пищу сами.	Познавательные: Логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Находить ответы на вопросы.. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества  с учителем и сверстниками Умение взаимодействовать со сверстниками и учителем
3. Постановка учебной задачи	-Ребята сегодня мы будем  делать  коллаж. -Ребята, коллаж- это наклеивание материала приготовленного заранее  на бумагу. -А теперь ребята давайте прочитаем вместе и запомним   технику безопасности работы с ножницами и клеем.( Слайд №13-14)	Слушают учителя. Обучающиеся вместе с учителем читают правила на интерактивной доске.	Личностные:  Постановка вопросов Формирования вопросов по теме урока Познавательные:  Общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы Регулятивные: Формирование общей цели деятельности. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
4.Освоение (изучение) нового материала	-Приступаем к работе по изготовлению коллажа. (Слайд №15). (учебник с. 44-45): 1)проверим рабочее место. 2)обведём по шаблону и вырежем детали травы 3)Приклеим детали травы по краю листа . 4)Вырежем изображения диких животных и приклеим на лист бумаги, не оставляя промежутков.	Выполняют работу.	Познавательные: Моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Умение поставить цель и идти к ней Регулятивные: Планирование, прогнозирование, мысленное представление о достижении цели урока Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Умение вступить в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Формирование мотивации к учению.
5. Итоги урока. Рефлексия учебной деятельности. Информация о домашнем задании	Организует рефлексию. Даёт качественную оценку работ всего класса. На красочный поднос собрать все работы детей, обратить внимание на выполнение работ, похвалить весь класс.  -Ребята, те кто не успел что-то доделать, это будет вашим домашним заданием, убираем своё рабочее место. -Наш урок, к сожалению, подошёл к концу, всем спасибо, до свидания!	Подводят совместно с учителем итоги. Оценивают работы друг друга, выражают свои мысли. Убирают рабочее место, готовятся к следующему уроку.	Личностные: Смыслообразование, формирование мотивации к учению Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, чувства Познавательные:  Рефлексия прошедшего урока