Конспект урока по технологии для 5 класса "Обработка кармана"

План-конспект урока

Класс: 5

Раздел: Создание изделий из текстильных материалов.

Подраздел: Технология изготовления швейных изделий.

Тема урока: Обработка кармана.

Учитель технологии: Горбунова Наталья Юрьевна

Дата: 27.02.2014 г.

Цели урока:

1. Предметные:

   1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков по обработке накладных карманов

   2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.

   3. Способствовать осознанию основного технологического материала.

   4. Способствовать формированию представления о видах карманов по покрою и форме накладных карманов

   5. Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.

   6. Создать условия для выявления причинно-следственных связей:

• Раскрыть причины непонимания материала

• Выяснить последствия дополнительного объяснения

1. 1. Способствовать пониманию закономерности обработки срезов кармана

• Создать условия для выявления взаимосвязи между технологическими операциями.

2. Личностные:

   1. Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, ее выразительности и оттенков).

   2. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы).

   3. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, света формы).

   4. Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений).

   5. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.

   6. Способствовать овладению всеми видами памяти учащихся.

   7. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся

   8. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

   9. Способствовать формированию готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.

3. Метапредметные:

   1. Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, экономических и других качеств личности.

   2. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

   3. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

   4. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

4. Профориентационные :

   1. Воспитывать уважение к работающему человеку.

   2. Сформировать представление о профессии портного.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

1. кабинет технологии;

2. компьютер, проектор, экран, презентации;

3. швейные машины, гладильная доска, утюг;

4. инструменты, приспособления для выполнения швейных работ;

5. фартук в стадии обработки

2. Дидактическое обеспечение:

1. учебник;

2. рабочая тетрадь для учащегося на печатной основе;

3. дополнительная литература (словари, справочники):

4. плакат «Обработка накладных карманов»:

5. учебно-техническая документация (УТД)):

• инструкционно-технологические карты – 1, 2, 3 уровня (ИТК):

6. образцы объектов труда ;

7. образцы поузловой обработки изделий;

8. карточки самоконтроля, взаимоконтроля;

9. карточки с домашними заданиями – 1, 2, 3, уровня;

10. материалы для контроля знаний учащихся:

• кроссворд:

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок – презентация

Методы обучения: метод проблемного изложения в обучении

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Этапы урока		Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
Мотивационно-целевой этап	I. Организационный момент Цель этапа: настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс	Я рада приветствовать вас у себя на уроке.. Дежурные назовите отсутствующих Заполнение учителем классного журнала -Проверьте, как организовано ваше "рабочее место"- Почему это важно? Выскажите свои мысли Девочки, любите ли вы путешествовать? Конечно, путешествовать – это интересно и познавательно. И мы с вами сегодня проведём виртуальное историческое путешествие по теме сегодняшнего урока, которую вы сами чуть позже назовёте. Слайд №1 План нашего урока следующий: Проверка выполнения домашнего задания, Изучение нового материала, в ходе виртуального путешествия Инструктаж по выполнению практической работы, Повторение правил техники безопасности, Практическая работа, Анализ и оценка работы на уроке, Итог урока, Инструктаж по домашнему заданию. Для того, чтобы определить тему урока, отгадайте загадку: Слайд №2 Потайная кладовая, чего тут только нет. Здесь и фантики от конфет, здесь и пуговица, крючок и носовой платок. (Карман)	Личностные УУД - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - определять общие для всех правила поведения;		Осуществляемые действия: эмоциональный настрой на урок и т.д. Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
					Формируемые способы деятельности: -Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»
			Познавательные УУД		Осуществляемые действия: активное слушание загадки выдвижение предположений о теме урока и т.д.
					Формируемые способы деятельности: формулирование темы урока
			Коммуникативные УУД		Осуществляемые действия: слушание учителя и одноклассниц
					Формируемые способы деятельности: построение понятных для учителя и одноклассниц понятий высказываний
	II. Проверка выполнения домашнего задания Цель этапа: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях выяснить степень усвоения заданного на дом материала определить типичные недостатков в знаниях и их причины ликвидировать обнаруженные недочёты	Вспомните, какую работу мы выполняли с вами на предыдущем уроке? У всех ли готовы фартуки к дальнейшей обработке? обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания. Слайд №3 Какие швы использовались при обработке срезов фартука? Как выполняется шов в подгибку с закрытым срезом? Как вы обрабатывали пояс – завязку? Расскажите, как собирали фартук?	Личностные УУД		Осуществляемые действия: повторение раннее изученного материала
					Формируемые способы деятельности: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
			Регулятивные УУД		Осуществляемые действия: контролируют правильность ответов обучающихся
					Формируемые способы деятельности: оценивание результата по алгоритму адекватное восприятие оценки учителя
			Познавательные УУД		Осуществляемые действия: взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
					Формируемые способы деятельности: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
			Коммуникативные УУД		Осуществляемые действия: взаимодействуют с учителем во время опроса
					Формируемые способы деятельности: продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения умение полно и точно выражать свои мысли
	III. Актуализация знаний Цель этапа: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания предъявить задания, близкие жизненному опыту детей зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний	эвристическая беседа Как я уже говорила, сегодня у нас урок – путешествие в страну «Кармания» Слайд №4 -Что же такое карман? Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7-8	Личностные УУД		Осуществляемые действия: активизация имевшихся ранее знаний активное погружение в тему высказывание различных вариантов решения данной проблемы
					Формируемые способы деятельности: умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой принимать и сохранять учебную цель и задачу дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания
			Познавательные УУД		Осуществляемые действия развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности слушают вопросы учителя отвечают на вопро­сы учителя осуществляют актуализацию личного жизненного опыта
					Формируемые способы деятельности: формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов формирование умения выявлять сущность, особенности объектов; формирование умения на основе анализа объектов делать выводы формирование умения обобщать и классифицировать по признакам формирование умения находить ответы на вопросы
			Коммуникативные УУД		Осуществляемые действия: взаимодействие с учителем во время опроса участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений
					Формируемые способы деятельности: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения
Практический этап	IV. Проблемное изложения нового знания Цель этапа: зафиксировать причину затруднения у учащихся сформулировать и согласовать цели урока организовать уточнение и согласование темы урока организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала организовать фиксацию преодоления затруднения	объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся заслушивание сообщений учащихся Откроем голубую страницу истории Слайд №9 -Разберём смысл пословиц и поговорок. Слайд №10 Слайд №11 Слайд №12 Слайд №13 Слайд №15 Слайд №16 Слайд №17	Регулятивные УУД		Осуществляемые действия: самостоятельное определение темы урока осознание целей и задач обучения восприятие, осмысление, запоминание учебного материала осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению
					Формируемые способы деятельности: формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) формирование умения слушать и понимать других формирование умения формулировать свои мысли в устной форме формирование умения работать в парах, в группах
			Познавательные УУД		Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации развитие умения строить простые рассуждения
					Формируемые способы деятельности: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию
	V. Первичное закрепление знаний учащихся Цель этапа: зафиксировать алгоритм выполнения … организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)	использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала Слайд №18 Слайд №19 Слайд №20 обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением: дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны. выявление умений у учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями	Личностные УУД		Осуществляемые действия: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению применение на практике и последующее повторение нового материала
					Формируемые способы деятельности: формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
			Коммуникативные УУД		Осуществляемые действия: формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
					Формируемые способы деятельности: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
	VI. Физкультминутка	Слайд №21
	VII. Практическая работа «…» с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке проверить умения работать учащихся по алгоритму организовать самостоятельную работу учащихся организовать самопроверку самостоятельной работы организовать…..по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы	7.1. Вводный инструктаж учителя: Слайд №22 сообщение учащимся названия практической работы; Слайд №23 разъяснение учащимся задач практической работы; ознакомление учащихся с объектом труда - образцом; Слайд №24 ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления); ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТБ) Слайд №25 предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы); инструктаж по технике безопасности. 7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД. 7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы): 7.3.1. Формирование новых умений: проверка организованности начала работы учащихся; проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления); соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания; 7.3.2. Усвоение новых знаний: проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации; инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией. 7.3.3. Целевые обходы: инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом; концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций; оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения; рациональное использование учебного времени учащимися. 7.4. Заключительный инструктаж учителя: анализ выполнения самостоятельной работы учащимися; разбор типичных ошибок учащихся; вскрытие причин допущенных учащимися ошибок; повторное объяснение учителем способов устранения ошибок. Понравилось вам путешествие? – Да. Обратным билетом будет зашифрованное в кроссворде слово. Разгадка кроссворда: Слайд №26 1. Кто занимается техническим моделированием? 2. Что нужно сделать для временного соединения деталей? 3. Неосыпающийся край ткани. 4. Создатель моделей одежды. 5. Кто снимает мерки, делает примерку, кроит? 6. Неяркая сторона набивной ткани.	Личностные УУД	Осуществляемые действия: проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
				Формируемые способы деятельности: применение на практике полученных знаний и последующее повторение
			Регулятивные УУД	Осуществляемые действия: самоконтроль выполнения задания взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
				Формируемые способы деятельности: планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане
			Познавательные УУД	Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации
				Формируемые способы деятельности: умение структурировать знания выбор наиболее эффективных способов решения задач установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений выдвижение гипотез; их обоснование
Рефлексивно-оценочный этап	VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания Цель этапа: включить новый способ действий в систему знаний учащихся тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации	инструктаж учителя по выполнению домашнего задания задание учащимся на подготовку к следующему уроку (дифференцированное) Слайд №27 §23 с.140 – 141 Нарисовать карман (1 уровень) Сочинить стих о кармане (2 уровень) Сочинить сказку о кармане (3 уровень) сообщение о теме следующего урока На следующем уроке мы работаем над проектом «Наряд для завтрака» Для работы необходимы: учебники, тетради на печатной основе, рабочие тетради, цветные ручки, карандаши.	Познавательные УУД	Осуществляемые действия: отработка алгоритма по изученной теме … творческая переработка изученной информации поиск искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях) поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных) поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках) переработка (на основе анализа, на основе синтеза)
				Формируемые способы деятельности: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности поиск и выделение информации применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств
	IX. Уборка рабочих мест
	X. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока организовать проведение самооценки учениками работы на уроке по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности	рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.. Слайд №28 выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся	Коммуникативные УУД	Осуществляемые действия: оценка и самооценка учебной деятельности обобщение и систематизация знаний учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока
				Формируемые способы деятельности: формирование умений полно и точно выражать свои мысли