Конспект урока по технологии «Шиповые соединения. Технология изготовления шиповых соединений» 7 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет:                    технология

Класс:                         7     

Учебник:                    Технология. Индустриальные технологии : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций ∕ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.  - М.: Вентана-Граф, 2017. – 176  с.:

Тема урока:              «Шиповые соединения. Технология изготовления шиповых соединений»

Тип урока:                  изучение нового материала.

Цель урока:              организация деятельности учащихся по изучению и изготовлению шипового соединения.

Задачи урока:           1) ознакомить учащихся с видами шипового соединения и областью их применения;

                                    2) научить рассчитывать простейшее шиповое соединение;

3) ознакомить с основными этапами  и приемами выполнения шипового соединения, необходимыми инструментами и приспособлениями;

                                    4) научить способам контроля качества выполняемого соединения;

                                    5) развивать навыки пользования деревообрабатывающим инструментом при выполнении практического задания;

                                    6) воспитывать ответственное отношение к труду, упорство в достижении цели;

                                    7) требовать выполнения правил безопасности при работе ручным инструментом.

Планируемые

образовательные     Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

результаты.              Метапредметные: регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по составленному плану, контролировать точность выполняемых операций; познавательные – научаться находить необходимую информацию в учебных пособиях, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научаться рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

                                    Предметные: познакомятся с инструментами для изготовления деталей ручным способом, научатся подбирать

                                    инструменты и приспособления для работы, изготавливать детали изделия ручным инструментом, контролировать точность выполнения операций.

Технологии, элементы (приемы) которых использовались: технология развития критического мышления, технология группового обучения.

Этапы урока

Компоненты урока, хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые УУД

Промежуточный контроль

1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся. (прием «Необъявленная тема») 3-4 мин Формулирование темы урока. 1 мин	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Демонстрирует изделия с различными видами соединения (клеевое, гвоздевое, вполдерева, шиповое). Предлагает назвать уже известные, ранее изученные виды соединений (клеевое, гвоздевое, вполдерева); Просит предположить, как может называться незнакомое соединение (шиповое). В случае затруднения предлагает ассоциативный ряд, например: роза, зимние покрышки, полицейское заграждение, частокол… Предлагает сформулировать тему урока.	Слушают учителя. Рассматривают изделия. Называют известные им виды соединений. Выдвигают гипотезы, как может называться незнакомое соединение. Формулируют тему урока.	Фронтальная	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: соотнесение того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.	Устные ответы
II. Целеполагание	Постановка цели и задач урока (приемы: «Проблемная ситуация», «Кластеры») 4-5 мин	Выдвигает проблему: необходимо изготовить шиповое соединение. Просит назвать обучающихся, что необходимо знать и уметь, чтобы решить проблему. Ответы оформляет на доске в виде кластеров и в дельнейшем использует как стратегию урока (см. ресурсный материал) Предлагает сформулировать цели и задачи  урока	Слушают учителя Отвечают на вопросы. Перерисовывают кластерную схему в тетрадь. Формулируют цели и задачи урока.	Фронтальная	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Сообщение теоретических сведений, работа с учебником 15-20 мин (прием «Кластеры») Демонстрация инструментов, приемов работы и контроля 8-10 мин Беседа «Правила безопасности», (прием «Ситуационные задачи») 5-7 мин	Организует работу обучающихся с учебником (с.33, рис 20; с.41, рис.26,27) для ознакомления с видами соединения и видами шипов. Сообщает теоретические сведения: «Элементы шипового соединения, их размеры», опираясь на рис.21-22 учебника. Сообщает теоретические сведения: «Последовательность выполнения шипового соединения», опираясь на табл.10, с 36. Организует работу по рассматриванию инструментов, необходимых для изготовления шипового соединения Демонстрирует приемы работы и контроля Обсуждает с обучающимися правила безопасной работы. Предлагает решить следующие «ситуационные задачи»: 1) что может произойти, если стамеску держать: а) не за рукоять; б) слишком высоко на рукояти; в) фаской в обратную сторону. 2) Как правильно донести инструмент (ножовку, стамеску, киянку) до рабочего места? Что может случиться, если нести инструмент неправильно?	Рассматривают рисунки, название видов соединения и шипов записывают в кластерную схему. Слушают учителя, рассматривают рис., заполняют кластерную схему. Слушают учителя, рассматривают табл., заполняют кластерную схему. Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают инструменты. Наблюдают за действиями учителя. Участвуют в беседе. Высказывают возможное развитие  ситуации в поставленных задачах.	Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Познавательные: умеют наблюдать, рассуждать, осуществлять поиск необходимой информации в учебных пособиях, анализировать информацию, делать выводы. Личностные: проявляют интерес к новым знаниям.	наблюдение и устные ответы
IV. Практическая деятельность	Практическа работа № 7 «Изготовление изделия» (индивидуальная, парная, групповая формы работы, см.ресурсный материал) 30-35 мин Уборка рабочего места. 1-2 мин	Организует работу по выполнению практического задания, наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания, следит за выполнением правил безопасности. Организует работу по уборке рабочих местю	Выполняют практическое задание Убирают рабочее место.	Индивидуальная, парная, групповая.	Регулятивные: умеют работать по составленному плану, контролировать точность выполнения операций. Коммуникативные: контролируют, корректируют, оценивают действий партнера; строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.	Выполнение задания
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.	Выставка работ. 2-3 мин Обобщение полученных сведений, оценивание результатов работы. 3-5 мин Домашнее задание. (приемы «Синквейн», «Хокку») 2-3 мин	Организует обсуждение выполненных работ и оценивание их обучающимися. Беседа по вопросам: -В какой момент на уроке испытали затруднение? - Опишите свои ощущения, когда вашей группе удалось (не удалось) собрать рамочку? и т.д. Оценивает работы. Домашнее задание: написать синквейн или хокку на тему «Шиповое соединение». После объяснения сути задания приводит свои примеры (см. ресурсный материал).	Обсуждают и оценивают работы одноклассников, отвечают на вопросы. Слушают оценки учителя, сопоставляют их со своими Слушают домашнее задание.	Фронтальная	Личностные: обладают умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы. Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.	Оценивание учащихся за работу на уроке.

Ресурсный материал к уроку

1. Прием «Кластеры», использован как стратегия урока.

2. Формы работы при выполнении практической работы №7.

1) Индивидуальная работа.           Используя технологическую карту изготовления шипа и проушины ( с.38-40 учебника,) выполнить элементы соединения на заготовке. Размеры элементов соединения определить, исходя из размеров заготовки

.

2) Работа в парах.                           Выполнить соединение двух заготовок. По возможности, устранить допущенные ошибки, осуществив подгонку деталей.

3) Групповая работа (по 4 чел).    Соединить 4 заготовки в рамочку. По возможности, устранить допущенные ошибки, осуществив подгонку деталей.

3. Домашнее задание (примеры).

Хокку: Он не на розе И не колоть обязан, а соединять.

Синквейн: Шип Деревянный, крепкий, Соединил, упрочил, точно сел Попробуй отыщи практичнее и лучше Загляденье