Конспект урока по технологии в 5 классе на тему "Обработка древесины".

     Тема урока: «Основные технологические операции ручной обработки древесины. Приёмы работы с ручными инструментами».

П.Р.Ознакомление с видами и рациональными приёмами работы ручными инструментами при пилении, строгании».

      Тип урока: комбинированный

      Оборудование: Столярные инструменты. Мультимедийное оборудование. Учебник технологии В.Д. Симоненко.

      Планируемые результаты

1)     Предметные – учащиеся освоят технологию пиления и строгание древесины

2)     Метапредметные (УУД): регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную, коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательные – освоят приемы пиленя и строгания древесины?   

3)     Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Основные понятия: ножовка, пиление (поперечное, продольное), разводка зубьев, стусло, станочник распиловщик, строгание, шерхебель, рубанок.

Ход урока.

1.      Этап мотивации (самоопределение к деятельности) - орг. момент, создаем проблему показывая слайд с изображением видов пил и стругов.

                    Вопрос:   Какие инструменты и приспособления применяют для пиления заготовок из древесины?

                    Какие инструменты и приспособления применяют для строгания заготовок из древесины?

2.       Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в  проблемном действии.

С целью актуализации знаний проводится краткая беседа с учащимися входе  которой задаются следующие вопросы:

-  Для чего перед распиливанием заготовки делают небольшие надрезы-запилы? ( Познавательные УУД  – приобретать  новые приктические знания в процессе пиления)

- Чем отличается нож шерхебеля от ножа рубанка?

-(регулятивные УУД - самостоятельно отбирают инструмент для черновой и чистовой обработки древесины)

- Чем отличается распиловка тонкой и толстой заготовки?

 -( познавательные УУД – подбор угла наклона пилы при  пилении).

С целью актуализации знаний проводится    беседа с учениками в ходе которой задаются следующие вопросы:

1.Почему рубанок и шерхебель нельзя ставить на крышку верстака подошвой? (Познавательные УУД – приобретать новые знания в процессе наблюдений и рассуждений)

2.Для чего служит стусло? (Регулятивные УУД - самостоятельно отбирать наиболее подходящее приспособление для пиления).

3.Какого назначение стружколомателя?  (Познавательные УУД –искать и  отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи- в учебнике, энциклопедии, сети интернет.)    

Формулирование темы урока.

Как вы думаете чему, мы сегодня научимся?

Выяснив мнение детей учитель уточняет название инструментов и приспособлений для пиления и строгания древесины и их определение, а также демонстрирует приемы работы с ними ( актуализация знаний учащихся, регулятивные УУД- целеполагание)

Практическая работа

Учитель организовывает актуализацию способов изучения действий достаточных для построения новых знаний.

Пробное действие (задание)- Ознакомление с видами пиления и строгания.

Выполнение этого задания рекомендуется провести в форме деловой игры: для этого мальчиков делим на бригады по три человека:

- одна «распиловщики» - выполняют пиление под углом наклона пилы

- вторая «строгальщики»- выполняют черновое и чистовое строгание древесины

- третья «контролеры»- определяют правильность выполнения этих операций

(УУД коммуникативные - сотрудничество , выполнение разных ролей в группе)

Учитель проверяет правильность выполнения задания, выявляя затруднения в пробном действии.

Фиксация затруднения:

                     - не правильный подбор угла наклона пилы при пилении, не правильное расположение заготовки при строгании с учетом ножа (способы решения проблемы)

Выход из затруднения:

Еще раз учитель показывает как правильно выполнятся пиление и строгание тем самым организует учащихся исследовать проблемную ситуацию (УУД- коммуникативные, совместные решения проблемы)

                                          3.   Рефлексия учебной деятельности

       На этом этапе подведения итогов урока учитель задает детям вопросы, отвечая на которые он может судить об усвоении данного материала.

Вопросы: - Что такое пиление и строгание?

                - Какие новые знания для себя вы получили?

                - Могут ли приобретенные  сегодня знания пригодиться в жизни?

Учитель предлагает  мальчикам оценить свою работу на уроке. (УУД личностные - адекватное понимание причин успеха/не успеха в учебной деятельности.)

Дом. задание: закрепить умения, знания и навыки при пилении и строгании древесины.