Конспект урока по теме >

  Урок. Повторение темы «Сложноподчиненное предложение»

Цель:

Закрепить умение определять границы главного и придаточного предложений;

Определять тип предложений;

Составлять графически схемы;

Расставлять знаки препинания в СПП

Оборудование: карточки с заданием, мультимедийное оборудование, учебник, тетрадь.

Ход урока

1.      Организационный момент

2.      Постановка целей и задач урока.

     Мы уже познакомились с таким языковым явлением, как сложноподчинённое  предложение.  На  уроках  русского  языка  вы  учились  определять  виды  придаточных  предложений.  Мы  с  вами  тренировались  в  расстановке  знаков  препинания  в  сложноподчинённых  предложениях  с  одним  и  несколькими  придаточными.  Сегодня  мы  должны  повторить  всё,  что  знаем  о  сложноподчинённом  предложении. Давайте самостоятельно определим цели нашего урока.  (Слайд  № 1):

Ответы учеников.

3.      Актуализиция опорных знаний

1)      Вопросы по пройденному материалу

Учитель: 

Что называется сложноподчинённым предложением?

Из чего состоит сложноподчинённое предложение?

Как связаны главное и придаточное предложения?

2)      Практическое применение знаний

Графический диктант

Послушайте предложения и постройте их схемы, определите вид придаточного и разновидность подчинительной связи.

Хоть и не богат, а гостям рад.

 Если ты торопишься, мы погорим в другой раз.

Дарья решила прополоть клумбу, чтобы занять время.

Таня на секунду остановилась, чтобы посмотреть на рек

Лингвистическая разминка

Подбери, пожалуйста, к слову диктант пароним (диктат). Что такое паронимы?

Дайте толкование этим словам.

Диктант-письменная работа, упр. В правописании на слух.

Диктат- навязывание своей воли другому (в политике-навязывание своих условий, требований другому государству)

4.Работа по теме урока (слайд 2)

Задание 1

Пользуясь алгоритмом анализа СПП, выполним следующее задание:

1.Находим грамматические основы.

2.Выделим главную и придаточную части.

3.Задаем вопрос от главной части к придаточной.

4.Находим средство связи в придаточной части.

5.Определяем вид придаточного по вопросу.

6.Составляем схему предложения.

7.Определяем способ подчинения и восстанавливаем теорию

Карточка с предложениями  на каждой парте.

1.      Лед уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно. (придаточное следствия. Союзное слово так что)

2.      Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее. (Придаточная сравнительная)

3.      Несмотря на то что доктора лечили его, пускали кровь и давали пить лекарства, он все-таки выздоровел. (придаточная уступительная)

4.      Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу (придаточная образа действия)

5.      Где тонко, там и рвется. (Придаточная места)

6.      В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отменили. (Придаточная степени)

(обучающиеся по одному выходят к доске и строят схему предложения с объяснением)

      1.Никто так и не смог вспомнить, чей желтый зонт весь вечер простоял в углу (союзное слово, изъяснительная )

       2.Долго брели, спотыкаясь, и вышли к вечеру на опушку, откуда видна была дорога к городу. (союзное слово, время)

       3. И она все звала и плакала, плакала и звала, пока окно, наконец, не открылось.

(союз. )

       4.Дети часто поступают против воли родителей, потому что молодежи хочется быстрее попробовать собственные силы. (союз, причины)

        5.Актер много готовился к прослушиванию, так что он смог получить роль. (союз, цели)

        6.Все кружилось и плыло пред глазами, будто цветная карусель завертела меня по кругу. (союз, сравнение)

        7. Не могу выразить словами, насколько эти люди благодарны вам за своевременную помощь. (союзное слово, меры и степени)

        8.Отец сказал, что мама вернется с работы поздно. (союз, изъяснительная)

Задание 2. (работа в парах)

Предлагаются крылатые слова Аристотеля – древнегреческого философа и учёного-энциклопедиста; Плутарха – греческого писателя и Цицирона  -   древнеримский политический деятель, оратор, писатель

Задание:

Даны простые предложения; составить афоризм, используя различные конструкции и союзы.

Составленные афоризмы:

1)Кто настолько глух, что даже от друга не хочет услышать правды, тот безнадёжен. (Цицерон) .

I часть - предложение с придаточным изъяснительным, 2 часть-меры и степени .

2)Дружба – самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если б он имел все остальные блага.

(Аристотель)

[ ], (так как …), (если …) .

Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: причины и условия.

2)Мне не нужно друга, который, во всём со мной соглашаясь, меняет со мною взгляды, кивая головой, ибо тень то же делает лучше.

(Плутарх 1 в. н.э.)

[ ] , (который …) , (ибо …).

Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: определительным и придаточным причины.

древние говорили: помогать друзьям в беде; надо стараться добывать себе мирские блага.

( чтобы)

никто не пожелает себе жизни без друзей; дружба – самое необходимое для жизни; он имел все остальные блага.  (Так как, даже если)

тень то же делает лучше; мне не нужно друга; во всём со мной соглашаясь, меняет со мною взгляды кивая головой. (который, ибо)

Дополнительное задание. Используя получившееся высказывание докажите, что СПП с несколькими придаточными дают больше возможностей для развернутого изложения мысли  и выражения различных смысловых отношений

3.Комплексный  анализ  текста.  (Текст  напечатан  на  листочках.  Учащиеся  вставляют  пропущенные  буквы,  раскрывают  скобки)

     (1) Счастье з..воевывается и вырабатывается, а не получается в готовом виде из рук благодетеля. (2) И самая важная часть задачи состоит име(н, нн)о в том, чтобы с..ставить себе понятие о счастье и чтобы  отыскать свою дорогу. (3) Когда жизне(н,нн)ая борьба уже пр..вратилась в с..знательное стремление к определе(н,нн)ой цели,  человек может уже считать себя счастливым, хотя бы ему пр..шлось упасть и умереть на дороге.    

                                                                                                Д.Писарев

Задания:

-Прочитайте  текст.

- Какую  тему  поднимает  автор  в  своём  тексте?

Ответы  учащихся.

-Над  какими  видами  орфограмм  вы  работали?  

(«Правописание  гласных   в  приставке»,  «Одна  и  две  буквы  -н-  в  суффиксах  прилагательных  и  наречий»).

Проверка.  Слайд  №7.

-Составьте  схему  3  предложения.  Определите  вид  подчинения.

Проверка.  Слайд  №8.

- Найдите  предложение  с   однородным    подчинением.  

(Предложение  №2).  

- Объясните  постановку  знаков  препинания  в  этом    предложении.

Ответ:  Придаточные  предложения  соединены  одиночным  неповторяющимся  союзом  -и-,  поэтому  между  ними  мы  не  ставим  знаки  препинания).

-Какую  роль  выполняют  знаки  препинания  в  сложном  предложении?

Ответ:  Знаки  препинания  в  сложном  предложении  выполняют  две  функции:  разделительную  (в  ССП  разделяют  простые  предложения  в  составе  сложного)  и  выделительную  (в  СПП  выделяют  придаточное  предложение)

4.      Расставьте знаки препинания. Укажите цифры на месте которых должны стоять запятые.

Дети (1) которые привели меня на Каменный остров (2) отняли у меня часа полтора-два. В ожидании машины (3) я беседовал с командиром батареи и (4)между прочим рассказал о том (5 ) как наш ялик попал в осколочный дождь (125)

Когда я встретился с Лелей после урока (1) она мне сказала:

- Это не будет враньем (2) если мы временно заклеим страницу. А через неделю (3) когда ты получишь фотоаппарат (4) мы отклеим ее и покажем папе. (1234)

В тот день (1) когда Жюли получила единицу за урок (2) дядя был в очень дурном настроении. Жюли (3) боясь (4) что ей достанется (5) попросила Матильду Францевну не говорить о ее единице.

 Задание 5

Учитель: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1", если нет - "0". Затем мы  проверим свои ответы".

Верно ли утверждение, что: 

1. Союзы когда, если, где – подчинительные?
2. Независимое  предложение  в  составе  сложноподчинённого  называется  придаточным?
3. Предложение – это синтаксическая единица?
4. Придаточные  определительные  отвечают  на  вопрос  какой?,  относятся  к  существительному  или  другому  слову  в  значении  существительного?
5. Союз однако – подчинительный?
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?
7. Придаточные дополнительные отвечают на вопросы косвенных падежей?
8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение?
9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.

После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ: 1.1  2.0  3. 1  4. 1  5.0  6. 0  7.1  8.0  9.1.   (проверка  на  доске).

Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Поставьте себе оценку в оценочный лист.

- Как  мы  с  вами  определяем  виды  придаточных  предложений?

2. Домашнее  задание.

Разного уровня сложности (на выбор):

 Написать сочинение-рассуждение  на  тему  «Зачем  нужны  знаки  препинания  в  сложном  предложении».

Выписать из поэмы «Мертвые души» СПП.

6.  Подведение  итогов  урок.  

Выставление  оценок  (учащиеся  оценивают  свою  работу  на  уроке;  итоговую  оценку  выставляет  учитель  после  проверки  тетрадей).

Учитель: Мы обобщили материал по теме «Сложноподчиненное предложение», работали над составлением схем предложений, отрабатывали навыки постановки знаков препинания. Я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями. Закончите фразы:

- Главным для меня на уроке было то, …

- Меня порадовало на уроке то, …

- Теперь я буду знать, что …

-  Меня огорчило то, что …

Учитель: И закончить урок я хотела бы словами Теодора Рузвельта: «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться — бойтесь повторять ошибки».

Спасибо за урок!