Конспект урока по теме "Агрегатные состояние вещества" (7 класс)

Автор конспекта урока:

Попова Дарья Александровна

Учитель физики

Лицей №244

Санкт-Петербург

Конспект урока

«Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей, твердых тел»

7 класс (1 четверть)

Вид урока: Комбинированный урок.

Цель урока: Сформировать представления о строении вещества в различных агрегатных состояниях. Объяснить с точки зрения молекулярной теории характерные особенности внутреннего строения веществ в газообразном, жидком и твердом состояниях.

Задачи урока: Обобщить общие свойства твердых тел, жидкостей и газов. Выяснить характер расположения молекул и движения молекул в газах, жидкостях и твердых телах.

Сценарий:

1.      Организационный этап. (1мин)

-Здравствуйте, класс!

-Садитесь.

- Сегодня урок будет посвящен изучению нового материала.

2. Проверка домашней работы. (15 мин)

 Ученики рассказывают молекулярную ладошку в парах (повторяют), а затем учитель вызывает одного ребенка к доске. Следующий отвечающий рассказывает параграф учебника §11, остальные ученики записывают в тетрадь неточности, ошибки и свои замечания по ответу у доски, затем учитель просит трех человек высказаться относительно ответа у доски.

3. Новый материал. (20мин)

Учитель задает вопросы, ученики отвечают.

-Чем лед отличается от воды?

-Лед твердый, а вода жидкая

-А как понять, что вещество твердое?

-Твердое вещество прочное, его трудно сломать

-А вода может быть только в виде льда или воды?

- Еще может быть водяной пар

-Какой можно сделать вывод на примере воды?

-Вода может находится в трех различных состояниях.

-А другие вещества могут находиться в трех различных состояниях? Приведите примеры.

Ученики думают и приводят примеры.

Учитель предлагает обобщить выше сказанную мысль: «Любое вещество может быть в 3 состояниях: в газообразном, жидком и твердом».

«Такие состояния называются Агрегатные состояния», - поясняет учитель.

Диктует тему урока. Класс записывает.

Тема урока: Агрегатные состояния вещества. 26.09.18

Таблицу, сделайте на целую страницу, 5 столбик самый широкий. Учитель вместе с классом заполняет часть таблицы на доске.

Агрегатное состояние	примеры	Схема опыта	свойства	Молекулярное толкование	прозвище
газообразное	Водяной пар, Воздух (кислород, углекислый газ и тд.)	Рис 30	Занимает весь предоставленный объем, не имеет формы, легко сжимаются.
жидкости	Вода	Рис 28	Жидкости легко меняют свою форму, но сохраняют объем.
Твердое тело	лед		Имеет собственную форму и объем.

А) «Приведите примеры газообразных веществ?», - просит учитель.

«Водяной пар, Воздух (кислород, углекислый газ и тд.)», - предлагают ученики, учитель вносит это в таблицу.

-Как можно определить, что в окружающем нас пространстве находиться воздух, ведь он без вкуса и запаха, может быть его и нет совсем?  

-Сквозняк, открытое окно движущегося поезд

-Давайте проведем опыт и докажем, что в классе присутствует воздух. (воздух выходит через трубку)

Учебник Перышкин А.В.с.34 рис 30 – работа с учебником.

-Посмотрите пожалуйста, я сжимаю мяч, что происходит с воздухом в мяче?

- Мяч сжимается

-Значит, газы не сохраняют свой объем, не имеют постоянной формы, легко сжимаются.

Рассмотреть опыт для газообразного состояния из учебника.

Б) «Приведите пример жидкостей», - просит учитель.

-Имеет ли жидкость собственную форму?

-Жидкость стремиться принять форму шара, например, в космосе

-Как вы думаете сохраняет ли вода свою форму и объем?

 Учитель переливает в разные сосуды один и тот же объем, объем сохранился, форма изменяется.

-Что еще можно сказать про жидкости?

Учитель переливает воду из стакана в стакан.

- Жидкости текучие.

-А как вы думаете легко ли сжать воду? Вот воздух мы сжимали легко, а воду?

Учитель показывает видеоролик ОПЫТ «ГАЛИЛЕО»- СЖИМАЕМОСТЬ ВОДЫ

Ученики делают вывод, что жидкости плохо сжимаются.

«Но, все-таки, мы будем считать, что вода сжимается, но плохо, так, как если бы жидкости совсем не сжимались, то уровень мирового океана был бы выше чем сейчас на 30 метров. Наша планета выглядела бы совсем иначе», - подытожил учитель.

4. Домашнее задание. (5 мин)

Заполнить табличку для твердых тел аналогично газам и жидкостям.

5. Рефлексия. (5мин)

Учитель предлагает написать ученикам на листке бумаги то, что они запомнили на уроке, что для них было новым.